用耐心教育學(xué)生-用愛心教育學(xué)生

PAGEPAGE4用耐心教育學(xué)生，用愛心感化學(xué)生——班級管理工作手記【摘要】：隨著新一輪課程改革的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。其中一個極其重要的挑戰(zhàn)就是如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任是怎樣進(jìn)行班級管理的。什么是班級管理？所謂班級管理是指班主任按照一定的原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，為建立良好的班集體，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合活動。班級管理實(shí)踐證明：一個幾十個人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。【關(guān)鍵詞】：班級管理自我管理思想教育健全制度耐心愛心競爭意識隨著新一輪課程改革的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。其中一個極其重要的挑戰(zhàn)就是如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任是怎樣進(jìn)行班級管理的。什么是班級管理？所謂班級管理是指班主任按照一定的原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，為建立良好的班集體，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合活動。班級管理實(shí)踐證明：一個幾十個人的小學(xué)班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。從教以來，我擔(dān)任過多年的班主任工作，印象最深的是2002學(xué)年度接手的班級。在2002學(xué)年度，學(xué)校安排我擔(dān)任六年級的班主任，接任后我發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生成績極差，人平分?jǐn)?shù)只有31分。上課紀(jì)律差，同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié)，經(jīng)常有吵架現(xiàn)象發(fā)生。經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)造成該班如此混亂的主要原因是他們?nèi)狈ψ晕夜芾砟芰Γ蝗狈w主義榮譽(yù)感；缺乏自制能力。為了改變這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，我決定對癥下藥，提高他們的自我管理能力，自我教育能力。我國著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，更是自我管理的主人?！币虼?，在陶行知先生教育思想的指導(dǎo)下，我決定把培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，自我管理能力，自我教育能力作為我這學(xué)期工作的突破口。主要采取了以下措施：一、思想教育現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女、留守兒童，他們對成人的依賴性很強(qiáng)，自我約束力差，有的由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，他們更多地依賴成人的幫助和照料，有的由于父母長期不在身邊，養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)氣。這些狀況是培養(yǎng)自我管理意識的最大障礙。于是我便盡可能的利用各種教育機(jī)會，如：晨會、班會、課外活動等，向?qū)W生正面宣傳：“自己能干的事自己干”“我能行”“什么都難不倒我”“超越自我永不言敗”“沒有最好只有更好”的理念，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立性的理解，增強(qiáng)他們的自我管理意識。同時我還和家長溝通，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會，保證學(xué)校、家庭、社會影響的一致性，多管齊下。體同學(xué)的競爭意識，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，這個班級才會更優(yōu)秀。要使全班學(xué)生不斷進(jìn)步、競爭，最好的辦法就是不斷激勵他們、適時贊揚(yáng)他們。我先在班上宣讀了一套激勵措施，鼓勵他們展開競爭。為了給學(xué)生才華的顯露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個理想的心理環(huán)境，我總是不失時機(jī)的抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)、肯定。同時我還在班內(nèi)開辟了“進(jìn)步之星”“一周之星”等表揚(yáng)欄，從各個方面給表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步的學(xué)生以及時準(zhǔn)確的表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生我也要成為這樣的“班級明星”等這樣的潛意識。此舉一出，班上的學(xué)習(xí)氣氛馬上濃厚起來，他們在互相競爭、較量，比誰得的星星多，爭當(dāng)“一周之星”。記得有一次：班上一個叫冷婷的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)低了點(diǎn)，趴在桌子上哭。我不失時機(jī)的說：“你們看冷婷同學(xué)，她只比劉紅同學(xué)少一分，就趴在桌子上哭，說明她對自己的要求非常嚴(yán)格；當(dāng)然哭不能解決問題，關(guān)鍵要靠我們平時多下功夫，要盡自己最大的努力；我們要在心里暗暗下決心，和別人一爭高低；我們要用實(shí)際行動來證明我不比別人差，我是最棒的┅┅”通過我的一席話，我發(fā)現(xiàn)全班四十二個學(xué)生鴉雀無聲，一雙雙小眼睛亮亮的看著我，教室里靜得連一根針掉在地上都聽得見聲音。我知道此時無聲勝有聲，他們的心里已有了奮斗目標(biāo)，我所期望的效果也已達(dá)到了。果不其然，在期末的全鎮(zhèn)統(tǒng)考中，我班學(xué)生人平分?jǐn)?shù)92.5分，獲全鎮(zhèn)第一名，遙遙領(lǐng)先于我鎮(zhèn)其他學(xué)校。此外，我還通過開展一系列的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和集體主義榮譽(yù)感，告訴他們：“團(tuán)結(jié)就是力量”。記得那一年，我班的班級日常量化評比活動在全體師生的共同努力下，始終保持全校第一。我用實(shí)際行動向?qū)W生詮釋了“相信我能行，才能我能行”的道理。通過以上的教育方法和手段，我所擔(dān)任的班級最終由原來的“散”“差”“亂”的班級，變成了一個“團(tuán)結(jié)向上”、“充滿朝氣”的班級，該班在年度評比中還奪得了“先進(jìn)班級”的稱號。能取得這種種成績，我覺得關(guān)鍵是學(xué)生的內(nèi)因起了決定性的作用，他們由原來的“被管理的對象”變成了現(xiàn)在的“實(shí)施管理的主體”，由原來的“要他學(xué)”變成了現(xiàn)在的“他要學(xué)”，而我僅僅是放開自己和學(xué)生的手腳，指導(dǎo)他們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)習(xí)和生活的能手，讓他們到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)自我，增長才干！總之，每個孩子都是一座未開發(fā)的寶藏。只要我們用一份尊重的情意、一個信任的眼神，一顆寬容