人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)6.2認(rèn)識(shí)生物的多樣性教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)生物《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。（2）認(rèn)識(shí)我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。（3）說明保護(hù)多樣性的重要意義。2、能力目標(biāo)（1）通過對(duì)課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力。3、情感目標(biāo)（1）通過本章學(xué)習(xí)，主要在同學(xué)心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。（2）激同發(fā)學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。1/7

二、教學(xué)重點(diǎn)1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2.基因多樣性。3.說明保護(hù)多樣性的意義。三、教學(xué)難點(diǎn)1.生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2.基因多樣性。四、教學(xué)方法多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。五、教具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。(2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。2/7

(3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)閱讀分析回閱讀課本提供的資料，小組一、生物種類多組織學(xué)生樣性答，在此基礎(chǔ)上介紹之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過我國豐富的資源情計(jì)算表中所列我國生物類1、我國生物資源況，激發(fā)學(xué)生的民族群占世界的總百分比，認(rèn)同非常豐富自豪感。我國生物資源豐富。組織交流、評(píng)價(jià)。2、自然界中的生播放錄像片并介紹世物資源非常豐富界生物資源情況。鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。二、基因的多樣講述美國大豆產(chǎn)量變分析案例并思考，小組成員3/7性化的事例。相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。1、基因多樣性的袁隆顧通過雜交水稻意義。品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。列舉事例：2001年某動(dòng)物園的華南虎生下2、基因多樣性減兩只小虎，眼睛是瞎少造成的危害。的。分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。3、每種生物是一個(gè)豐富的基因4/7庫。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性生動(dòng)的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。三、生態(tài)系統(tǒng)的提問生態(tài)系統(tǒng)概念。多樣性1、系統(tǒng)的概念復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。展示食物鏈、食物網(wǎng)看書，討論，回答。2、列舉生態(tài)系統(tǒng)5/7的類型并舉出所的課件。知道的部分相關(guān)提出生態(tài)系統(tǒng)的類型生物。問題，引導(dǎo)學(xué)生分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)列舉3、生態(tài)系統(tǒng)的多材料并與課本內(nèi)容結(jié)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明樣性是生物種類合。確生物之間的相互制約性。多樣性的根本保證。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系在討論基礎(chǔ)上描述三者之統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組內(nèi)各種生物之間的關(guān)成一個(gè)基因庫。系。4、三個(gè)層次多樣通過一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多性之間的關(guān)系。組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。樣性的根本措施。講解難點(diǎn)。描述三者之間的關(guān)系。引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。保護(hù)生物多樣性的根本措施引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)6/7層次內(nèi)容的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。五、布置作業(yè)完成學(xué)考精煉相關(guān)練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)第二章