新人教版(PEP)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第4單元全冊(cè)教案

10/14人教版人教版(PEP)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第4單元全冊(cè)教案thefarmAtPartA教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let’slearn Let’schant Let’stalk Let’sspell教學(xué)目標(biāo)tomato，greenbean，potato，carrot及其復(fù)數(shù)形式?！玖α磕繕?biāo)】讓學(xué)生能介紹各種蔬菜?！厩楦心繕?biāo)】寵愛(ài)蔬菜，寵愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)1.Let”slearntomato，greenbean，potato，carrot及其復(fù)數(shù)形式。情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。讓學(xué)生把握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的把握，以及問(wèn)句復(fù)數(shù)形式的答復(fù)。教學(xué)預(yù)備PPT、錄音機(jī)、磁課時(shí)安排帶等。

3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 批注一、Warm-up&RevisionSayhellotostudents.Singasong“Anappleaday”.二、Presentation&Practice將西紅柿的圖片呈現(xiàn)并貼在黑板：What’sthis？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It’satomato.〔同樣的方法引出其他蔬菜的單詞并板書(shū)〕教師指著西紅柿，把之前畫(huà)好的2個(gè)西紅柿圖片貼Howmanytomatoesdoyousee？引出其復(fù)數(shù)形式并用紅色粉筆做好記號(hào)。出單詞?？凑l(shuí)反響快。蔬菜：Ilikepotatoes.Theyaresobig.

特征。播放Let’slearn局部的錄音，學(xué)生跟讀仿照。猜謎語(yǔ)。T:It’sakindofvegetable.It’sorange.What’sit?S1:It’sacarrot.T:Good.利用同樣的方法復(fù)習(xí)其他蔬菜。8.PPT上展現(xiàn)洋蔥的圖片。T:What’sthis?Isitatomato?Ss:No.T:It’sanonion.9.播放Let’schant局部的錄音，跟唱歌謠。

境。詞匯。作業(yè)1.抄寫(xiě)重點(diǎn)單詞。設(shè)計(jì)2.寫(xiě)一寫(xiě)自己寵愛(ài)的蔬菜及其緣由。

板書(shū) Unit4Atthefarm設(shè)計(jì)tomatoes greenbeanspotatoes carrots其次課時(shí)其次課時(shí)一、Warm-up&RevisionLet’schant.通過(guò)展現(xiàn)蔬菜卡片，學(xué)生大聲說(shuō)單詞。二、Presentation&Practice學(xué)生答復(fù)：It’satomato.并板書(shū)。4根胡蘿卜并詢(xún)問(wèn)：Whatarethese？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：Theyarecarrots.并板書(shū)。

批注有效地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和問(wèn)答式讓學(xué)生了解單復(fù)數(shù)的意義比起直接thisthese，生疏復(fù)數(shù)形灌輸更生動(dòng)。式的問(wèn)句與答復(fù)。教師連續(xù)畫(huà)一些青豆并說(shuō)：Thesearegreenbeans.Theyarelong.Theyaregood.并讓學(xué)生畫(huà)一些蔬菜并描述。WhatarethesTheyare…教師指著另一張土豆的圖片問(wèn)學(xué)生：Are tomatoes？學(xué)生答復(fù)No.學(xué)生分角色朗讀課文。學(xué)生自己編寫(xiě)對(duì)話并表演。S1：Lookatthese！Arethese…?S2:Yes,theyare/No,theyaren’t.S1:Whatarethese?S2:Theyare…作業(yè)1.Listentothetapefor5 板書(shū)

學(xué)生自由編對(duì)話可以更有效地把握其重點(diǎn)句中運(yùn)用句型。Unit4Atthefarm設(shè)計(jì)times.2.Let’stalk。

設(shè)計(jì)—Whatarethese?—Theyare…—Arethese…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.第三課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程 批注一、Warm-up&RevisionLet’stalk對(duì)話。Let’sspell歌謠。二、Presentation&Practice回憶之前的單詞girl，bird，nurse，hurt的發(fā)音。教師出示homework，worldmap生拼讀〔提示學(xué)生or與ir，ur都可發(fā)/：/〕。教師出示單詞卡片horse，fork學(xué)生感知or的其次種發(fā)音。

讓學(xué)生自己感知發(fā)音播放歌謠感知并體驗(yàn)or的發(fā)音。horse，ofcourse，workhard。單詞“回家”。用課件出示一系列包含or的單詞和兩個(gè)房子，學(xué)生讀單詞，依據(jù)or在單詞中的發(fā)音將其歸入相應(yīng)的房子

們更嫻熟地把握同一字母組合在不同的單詞中的發(fā)音。里。里。作業(yè)1.Let’sspell4遍。板Unit4Atthefarm設(shè)計(jì) 書(shū)2.找一篇包含較多or單詞 homeworkworldmap設(shè)的閱讀材料，大聲閱讀。計(jì)horsefork課堂小結(jié)生在感知、體驗(yàn)、參與中獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。比方在教授單詞時(shí)讓學(xué)生看、畫(huà)等方式，同時(shí)觀看身邊的事物來(lái)談?wù)?。在操練過(guò)程中利用課堂小結(jié)生在感知、體驗(yàn)、參與中獵取學(xué)問(wèn)，形成力量。比方在教授單詞時(shí)讓學(xué)生看、畫(huà)等方式，同時(shí)觀看身邊的事物來(lái)談?wù)?。在操練過(guò)程中利用趣，也穩(wěn)固了單詞的讀法。PartB教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck教學(xué)目標(biāo)及其復(fù)數(shù)形式。【力量目標(biāo)】【力量目標(biāo)】三會(huì)單詞運(yùn)用在“—Whatarethose?—Theyare...”句型中進(jìn)展替換練習(xí)，同時(shí)理解和把握該句型?！厩楦心繕?biāo)】寵愛(ài)動(dòng)物，寵愛(ài)大自然。教學(xué)重點(diǎn)1.cow，horse，hen，sheep及其復(fù)數(shù)形式。2.能夠運(yùn)用句型“—Whatarethose?—TheyareArethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.”教學(xué)難點(diǎn)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用，these與those的區(qū)分。教學(xué)預(yù)備圖片、PPT、錄音機(jī)、磁帶等。課時(shí)安排3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision歡快的歌謠制造輕松1.Greetings.2.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”.圍，而且為墊。二、Presentation&Practice教師展現(xiàn)一張馬的圖片貼在黑板上問(wèn)：What’sthis？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：It’sahorse.〔TPR引出其他動(dòng)物的單詞〕Thisisahorse引出：Thesearehorses.留意sheep單復(fù)數(shù)形式不變。讓學(xué)生上臺(tái)表演這些動(dòng)物，其他同學(xué)猜。圖片，與另一名學(xué)生示范對(duì)話。T:What’sthat?S1:It’sa…T:Whatarethose/these?S1:Theyare…學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的小作文：

用所學(xué)學(xué)問(wèn)編對(duì)話和小作文，可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)與寫(xiě)進(jìn)一步記憶詞匯與句型，還可以將之前所學(xué)的知Thisismygrandpa’sfarm.Thesearecows.Theyare 中，做到學(xué)blackandwhite.Thosearehens.Theyaresocute…以致用。以致用。作業(yè)1.抄寫(xiě)重點(diǎn)單詞。板書(shū)Unit4Atthefarm設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)2.完成小作文并讀給家長(zhǎng) cowshenshorsessheep聽(tīng)。其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision可以讓更多1.Let’ssing.的學(xué)生參與2.演一演，猜一猜。溝通，也可照教師示范表演一種動(dòng)物，學(xué)生猜動(dòng)物名稱(chēng)。然后讓顧到各個(gè)學(xué)學(xué)生演示。習(xí)程度的學(xué)生。二、Presentation&Practice創(chuàng)設(shè)情境可以很好地1.教師展現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)的PPT，創(chuàng)設(shè)情境：Thisismyfarm.I吸引學(xué)生注havealotofanimals.Canyoutellmewhatthoseare？學(xué)意力，帶進(jìn)生會(huì)依據(jù)圖片答復(fù)：Theyarecows，hens…教師連續(xù)提問(wèn)：HowmanycowsdoIhave？引導(dǎo)學(xué)生邊數(shù)邊說(shuō)。

中。PPT問(wèn)：Aretheyhens？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：No,theyaren’t.Theyare…Listentothetapeandletstudentsreaditout.arethere？

讓學(xué)生編然后同桌間相互對(duì)話。S1:Youhaveabigfarm!Whatarethose?S2:Theyarehorses.S1:Howmanyhorsesdoyouhave?S2:Seven.S1:Whataboutthese?S2:Theyarecarrots.Theyaredelicious.

所學(xué)課文進(jìn)一步穩(wěn)固。培育學(xué)生的寫(xiě)與說(shuō)的力量。S1:AreS1:Aretheysheep？S2：Yes，theyare.作業(yè)1.背誦Let’stalk。板Unit4Atthefarm設(shè)計(jì) 書(shū)2.同桌間相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方 —Whatarethose?設(shè)自己的農(nóng)場(chǎng)。計(jì)—Theyare…—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、Warm-up&Revision1.讓學(xué)生表演自己編寫(xiě)的對(duì)話。。2.Let’schant.二、Presentation&Practice1.教師問(wèn)：Howmanykindsofvegetablesinthechant?Whatarethey?學(xué)生答復(fù)，教師適時(shí)出示蔬菜圖片。教師邊說(shuō)邊板書(shū)：Ilovetoeat…and…Howaboutyou?并領(lǐng)讀句子。請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己寵愛(ài)吃什么蔬菜。教師指著圖片：ThisisMacDonald’sfarm.Let’sgoandhavealook.播放一二遍錄音，學(xué)生聽(tīng)。教師解釋 garden和vegetablegarden。教師說(shuō)：Whatanimalsdoeshehave？Pleasereaditandfindout.學(xué)生閱讀三四遍，并找出答案。播放錄音，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)these和those的區(qū)分，并寫(xiě)句子。Listenandtick〔√〕.

讓學(xué)生自己總結(jié)有利于讓學(xué)生成讓學(xué)生觀看圖片先用句型“Theseare...”說(shuō)一說(shuō)，然為課堂上的后聽(tīng)錄音找出圖片。Lookandmatch.教師展現(xiàn)掛圖，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物和蔬菜