簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）篇：“簡(jiǎn)便計(jì)算”設(shè)計(jì)

“簡(jiǎn)便計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第39頁(yè)例1及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1理解和掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的簡(jiǎn)便算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便。2在探究、發(fā)現(xiàn)和討論的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3培養(yǎng)思維的靈活性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：減法運(yùn)算中簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1同學(xué)們，我們做湊數(shù)游戲。（1）老師先說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們?cè)僬f(shuō)一個(gè)數(shù)，使兩個(gè)數(shù)的和是整百數(shù)。師：我說(shuō)59.生：我說(shuō)41.師：59+41等于――

生：100。師：375.生：25.師：375+25等于――

生：400。（難度可逐步加大，也可以學(xué)生說(shuō)教師接或?qū)W生說(shuō)學(xué)生接。）

（2）接下來(lái)?yè)Q個(gè)游戲規(guī)則，你們說(shuō)的數(shù)要與我說(shuō)的數(shù)的差是整百數(shù)。師：我說(shuō)173.生：我說(shuō)73.師：173-73等于――

生：100。師：265.生：65.師：265-65等于――

生：200。（依照前面的方式，適當(dāng)變換說(shuō)數(shù)與接數(shù)的對(duì)象。）2下面我們口算幾道題（課件出示口算題）。第一組：76-3-7=

85-4-6=

158-20-80=

（指名學(xué)生快速口答，邊答邊用課件出示結(jié)果。）第二組：76-（3+7）=

85-（4+6）=

158-（20+80）=

（學(xué)生口答，課件出示結(jié)果。）

問(wèn)：你們喜歡哪一組的算法？為什么？〔引導(dǎo)比較兩組題中對(duì)應(yīng)題目的異同，如76-3-7與76-（3+7）〕

師：同學(xué)們都喜歡減整

十、整百的數(shù)，這樣可以算得又對(duì)又快。這就是減法中的簡(jiǎn)便算法。（板書(shū)課題“連減的簡(jiǎn)便計(jì)算”）

二、解決問(wèn)題，探索規(guī)律

1教學(xué)例1.同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，你最想干什么？（學(xué)生自由回答。）

是啊，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，正是踏青的好時(shí)節(jié)，你們還記得那個(gè)騎自行車(chē)旅行的李叔叔嗎？他在旅行之前要閱讀《自主旅行指南》，現(xiàn)在他有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫助解決。（多媒體出示例1：一本書(shū)一共234頁(yè)，李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)看？）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問(wèn)題是什么？（指名回答。）要解決這個(gè)問(wèn)題，可以怎么列算式？請(qǐng)你們先在小組內(nèi)討論，然后在自己的草稿本上列出算式。（教師巡視，留心學(xué)生列出的不同算式。）

（小組匯報(bào)）說(shuō)說(shuō)你們小組這樣列式是先求什么？再求什么？學(xué)生板演。（以下是可能出現(xiàn)的算法，也可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。）方法一：234-66-34

=168-34

=134（頁(yè)）

方法二：234-（66+34）

=234-100

=134（頁(yè)）

方法三：234-34-66

=200-66

134（頁(yè)）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種方法的解題思路分別是怎樣的？有什么區(qū)別？結(jié)果怎樣？師：不同的算式得到了相同的結(jié)果134，你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便？為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較，達(dá)成共識(shí)：

通過(guò)解決問(wèn)題看出，在計(jì)算一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，簡(jiǎn)算方法有：（1）從左往右按運(yùn)算順序計(jì)算；（2）用第一個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和；（3）先減去第三個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法，進(jìn)行連減的簡(jiǎn)便計(jì)算。我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了用字母來(lái)表示運(yùn)算定律，連減的簡(jiǎn)便算法也能用字母來(lái)表示。學(xué)生回答，師板書(shū)：

（1）a-b-c=a-（b+c）

（2）a-b-c=a-c-b

請(qǐng)思考：在什么情況下用第一種方法簡(jiǎn)算？在什么情況下用第二種方法簡(jiǎn)算？2把例1中的234改成266（出示改編題），想一想，我們?cè)撨x擇哪種方法計(jì)算才更簡(jiǎn)便呢？說(shuō)說(shuō)你們的想法。（學(xué)生說(shuō)后用課件出示兩種做法。）

鞏固訓(xùn)練，拓展運(yùn)用

1靈活運(yùn)用

（1）數(shù)學(xué)小醫(yī)生：指出錯(cuò)誤，算出正確結(jié)果。389-35+65

=389-（35+65）=389-100

=289

764-146-46

=764-（146-46）

=764-100

=664

247-（147+64）

=247-147+64

=100+64

=164

（2）比一比，誰(shuí)是計(jì)算小能手。（怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。）528-53-47

470-254-46

545-167-145

學(xué)生獨(dú)立完成后板演，集體訂正。2解決問(wèn)題。奶奶參加小區(qū)居委會(huì)主任的競(jìng)選，有效票共計(jì)425張。其中贊成376票，反對(duì)24票，棄權(quán)有多少票？四、課堂評(píng)價(jià)

師生共同，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。作者單位

寧洱縣寧洱鎮(zhèn)第一小學(xué)

責(zé)任編輯：李瑞龍

第2篇：簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年春六年級(jí)畢業(yè)復(fù)習(xí)研究課

課題：簡(jiǎn)便運(yùn)算的復(fù)習(xí)

厚祿鄉(xiāng)中心小學(xué)陳陽(yáng)

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，能自主總結(jié)小學(xué)階段的簡(jiǎn)便算法，進(jìn)一步熟練掌握運(yùn)算定律。2、進(jìn)一步理解算法多樣化，形成較好的簡(jiǎn)算策略，并能夠靈活應(yīng)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。難點(diǎn)：通過(guò)拆、分、移數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題,并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么定律。4×0.25+8×0.25786÷12.5÷85.06－（3.06+1.3）25×

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律，并用字母來(lái)表示下面的運(yùn)算定律。（1）加法交換律：（2）加法結(jié)合律：（3）乘法交換律：（4）乘法結(jié)合律：

（5）乘法分配律：（6）除法的性質(zhì)：

89××

2598（7）減法的性質(zhì)：【合作交流】

1、討論自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。2、任選4題先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。59×1012.8÷2.5÷0.4

12.5×8÷12.5×8

24×（【課堂總結(jié)】本堂課你學(xué)懂了什么？還有什么疑問(wèn)？【當(dāng)堂檢測(cè)】用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。（任選4題）（1）×[

14（3）12.5×32×0.25（4）(***+6–）7.32–（2.32+

234）

-(-

716141)］（2）1.8×4+7.2×25%+0.25

66×73.6-5.4（6）12.5×９８

第3篇：簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)根據(jù)算式特點(diǎn)，運(yùn)用運(yùn)算定律，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算四則混合運(yùn)算式題2、培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式特點(diǎn)，自覺(jué)、靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。課前準(zhǔn)備：自己整理學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便計(jì)算，并想一想每題應(yīng)用的運(yùn)算定律。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、熱身起跑：

師：口算下面10題。比一比誰(shuí)能全部做對(duì)！(1)430－90=(2)800×6=

(3)460＋300=

(4)43×2=

(5)5400÷9=

(6)200×3=

(7)370－80=

(8)27÷4=

(9)5000÷5=

(10)360÷9=

（學(xué)生練習(xí)。3分鐘后，教師出示答案，學(xué)生自己判斷）師：剛才10個(gè)口算題全對(duì)的請(qǐng)舉手。全對(duì)的同學(xué)有沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)告訴大家？做錯(cuò)的同學(xué)是不是有疑問(wèn)要請(qǐng)教呢？請(qǐng)前后四人小組交流一下。師：交流后，自己有沒(méi)有收獲？你覺(jué)得最大的收獲是什么？其實(shí)不管做對(duì)還是做錯(cuò)，我想都有自己的收獲！二、跌入陷阱

剛才做10道口算題，我班有20位同學(xué)全對(duì)。還沒(méi)有做對(duì)的，接下來(lái)要好好表現(xiàn)了?，F(xiàn)在，我們來(lái)完成一份練習(xí)卷，5分鐘內(nèi)，看哪些同學(xué)能圓滿(mǎn)地解答這些題。（師提醒學(xué)生，為了公平起見(jiàn)，拿到試卷后，先不要看，等一會(huì)一起看試卷，師分發(fā)試卷，幾分鐘后，學(xué)生開(kāi)始答卷）

師：時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，快，快?。ù藭r(shí)，屏幕上出現(xiàn)了第六題，聽(tīng)課老師看后紛紛竊笑，估計(jì)很多學(xué)生要上當(dāng)了。師善意地提醒：獨(dú)立思考，真好；獨(dú)立做，不看別人的，做得很好）

師：時(shí)間到！現(xiàn)在我了解一下，把這張?jiān)嚲碜鐾甑恼?qǐng)舉手?。ㄖ挥袔兹伺e手）沒(méi)有做好的同學(xué)談?wù)勀愕母惺?。師：這份特殊的試卷是可以的用4-5分鐘看完，再寫(xiě)上名字。不過(guò)，平時(shí)的試卷是來(lái)不及完成的。是吧？說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你有什么收獲？（以后解決問(wèn)題時(shí)，先審題，再好好做。）

三、走出迷霧

1、小組合作整理

在我們小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)用運(yùn)算定律呢？（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)）用字母該怎樣表示呢？下面以合作小組為單位根據(jù)運(yùn)算定律整理有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算。（有困難的可翻閱書(shū)本或練習(xí)冊(cè)）

學(xué)習(xí)要求：

（1）根據(jù)運(yùn)算定律獨(dú)立整理你所知道的各類(lèi)簡(jiǎn)便計(jì)算題目；

（2）小組交流，組長(zhǎng)記錄，歸類(lèi)整理，盡量不要重復(fù)，準(zhǔn)備全班交流。比一比哪一組整理得又快又多！2、全班交流，并說(shuō)出主要簡(jiǎn)算的步驟。預(yù)設(shè)：

[加法交換律a+b=b+a、加法結(jié)合律a+b+c=a+(b+c)]2.5+0.8+7.5+4.2

[乘法交換律a×b=b×a、乘法結(jié)合律a×b×c=a×(b×c)]25×36；1.25×69×8

[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]

4.9×63+5.1×63；10.8×3.6－0.8×3.6；

24×（100+1）；101×42；48×99

減法性質(zhì)a－b－c=a－(b+c)]

36.4－7.2－12.8；18.72－（8.72+4.9）

（除法商不變的性質(zhì)）

18÷2.5

……

其他小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。組織評(píng)價(jià)，并及時(shí)應(yīng)用錯(cuò)誤資源開(kāi)展教育。小結(jié)：我們運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律；減法性質(zhì)；除法商不變的性質(zhì)可以使一些運(yùn)算簡(jiǎn)便。四、綜合應(yīng)用

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。（1）5－2＋1=5－（2＋1）=5－3=2

（2）8×2+8×6+8=8×（2+6+1）=8×9=72

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題闖三關(guān)

第一關(guān)：

(1)11.72－7.85－(1.26＋0.89)；(2)13.8×7.6－(4.3＋3.4)×8.8你覺(jué)得這兩題和上面的有什么不同？（在計(jì)算過(guò)程中，哪一步能簡(jiǎn)算，就要在哪一步進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。因此，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，還要隨時(shí)觀察每一步算式的特點(diǎn)。）

第二關(guān)：

(0.19×5.4＋2.6×0.19)×12.5.學(xué)