北師大版語文五年級上冊教案經(jīng)典設(shè)計范文

北師大版語文五年級上冊教案經(jīng)典設(shè)計范文教案是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動正常開展的重要保障。課件，也稱教案，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)五年級語文教案1《狼牙山五壯士》教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。2、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精教學(xué)重點：1、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。教學(xué)難點：本文離學(xué)生的生活實際較遠，生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們?nèi)A夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，又有多少英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略贊歌。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)—《狼牙山五壯士》板書課題。2、上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的第一部分。還知道了課文的主要內(nèi)容。誰來說說課文主要講了什么?(接受任務(wù)——痛擊敵人——誘敵上山——頂峰殲敵——跳下懸崖)看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認真。這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)接下去的四個場景。二、新授：在五壯士與敵人斗爭的過程中，一定有很多的場面深深打動了你，請你默讀課文，找出你覺得最能打動你的場景或你覺得寫得好的地方，勾畫出來，用心讀。(一)痛擊敵人“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一敵人射擊。”1、誰把大批敵人引上了狼牙山?分別指誰?(馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福2、你從這段話中體會到什么?(仇恨敵人、英勇殺敵)3、你從哪里體會到了?班長：“沉著”——神態(tài);葛振林：“打一槍就大吼一聲”——動作“滿腔怒火”——心理;宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作;胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”—神態(tài);“瞄準射擊”—動作雖然他們的的動作不一樣，表情不一樣，但是他們對敵人的恨一樣!4、我們對日寇為什么那么仇恨哪?學(xué)生交流。(出示：①1937年，日本侵略中國，被打死打傷中國人達2100余萬人。僅南京，6個星做實驗，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在根據(jù)地實行“三光”政策——殺光、燒光、搶光，被殺害中國人不計其數(shù)。)5、而現(xiàn)在，他們又要對我們的群眾趕盡殺絕，我們可能不憤怒嗎?可能嗎?指名讀，評價。想一起發(fā)泄心中的痛恨嗎?齊讀(二)誘敵上山過渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段。誰來把文中接下去誘敵上山的場景中你覺得打動你的地方來讀讀。為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕師：(出示狼牙山頂峰圖)這就是狼牙山頂峰，誰來說說它為什么是一條絕路呀?生：因為狼牙山頂峰三面都是懸崖，只有一條路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。師：實際上是死路一條了。班長為什么要選擇這條絕路呢?生：為了掩護人民群眾和主力部隊的安全。師：做這個選擇時班長是什么態(tài)度?你從哪個詞看出來的?生：我是從“斬釘截鐵”這個詞看出來的。師：“斬釘截鐵”是什么意思?(形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫)師：理解了這個詞語的意思，誰來讀一讀?指名讀師：班長選擇了這條絕路，他猶豫了嗎?(沒有)他害怕了嗎?(沒有)他徘徊了嗎?(沒有)沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是―(生齊)斬釘截鐵。師：我們再來讀讀班長地斬釘截鐵,相信你一定會有更深的感觸?師：一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲，讓我們再一起來讀這個字。師引讀，“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲”——(生齊)“走!”師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣做的呢?生：戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。師：戰(zhàn)士們的這一緊跟，又讓你知道了什么?師：當時，如果此時你也緊跟在班長的身后，你知道這一走意味著什么嗎?指名回答(出示課件)我知道這一走意味著()，但我還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。戰(zhàn)士們也都知道這一走意味著()，但他們還是熱血沸騰，緊跟在班長后面。師：什么是“熱血沸騰”啊?生：“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。生：“熱血沸騰”就是說五壯士情緒高漲。師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢?(學(xué)生回答，是為了保護人民群眾和部隊主力，死亡也值得;為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮。)師：因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷;讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。我們讀讀這兩句話，老師引讀，你們跟著讀。“走哪一條路呢?”(學(xué)生接小結(jié)：壯士們這一走啊，把生的希望留給了——，把死的危險留給了——。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢?師：同學(xué)們，這就是我們——(生齊讀課題)舍生忘死的狼牙山五壯士。(三)頂峰殲敵過渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)。在接下去的場景中有哪些句子你覺得寫得好的，讀出來。“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們!用石頭砸!”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！?出示課件――班長砸的畫面)1、這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞。(搶、奪、插、舉)2、為什么馬寶玉要奪他的手榴彈?(想讓最后的一顆手榴彈發(fā)揮的作用)3、在這里，班長沒有用手榴彈，他是怎樣做的?請大家把眼光聚集在“砸”字，能不能換成“投、擲、扔”?在“砸”的背后，你能感受到五壯士的什么精神?(英勇頑強、堅強不屈)4、就讓我們把這種感情讀進句子里去吧。請同學(xué)們邊做動作邊讀出來個別讀，學(xué)生評讀。一起做動作齊讀。3、在這段時，文中有一處比喻，請你找出來頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸“雹子”是什么?你見過下雹子時的情景嗎?這樣比喻有什么好處?(把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。)4、同學(xué)們，請你想象，無惡不作的敵人正爬上來，現(xiàn)在你們就是五壯士，面對這樣的情景，請你讀出這句話。(四)英勇跳崖過渡：此時，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來到了懸崖頂峰，前無去路，后有追兵。課件出示(“屹立”圖片)：你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內(nèi)容嗎?五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。1、他們當時的表情如何?引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!2、可此時五壯士卻做了一個令敵人們難以相信的舉動，那就是——(跳下懸崖)他們?yōu)槭裁匆聭已?(沒有去路，后有敵人;寧愿跳崖而死也不愿意投降)3、就讓我們一起再去感受壯士們英勇的一幕吧。課件出示(跳下懸崖畫面)五壯士是怎么跳下懸崖的呢?當時五壯士的心情如何，心里會想些什么?從中你感受到怎樣的五壯士?(視死如歸、寧死不屈)生板書4、小結(jié)：是啊，英勇頑強、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。5、播放《國歌》，引讀。同學(xué)們，讓我們在國歌的伴奏下讀吧師：狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲。生：師：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音…….生：6、從五壯士的口號中你體會到了什么?(對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。)7、出示“五壯士紀念碑圖”圖片。當時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎?(五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。)讓我們最后一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。三、小練筆：學(xué)習(xí)完這篇課文之后，你一定有很多話想對五位壯士說，把它寫下來吧。小學(xué)五年級語文教案2《小苗與大樹的對話》【學(xué)習(xí)目標】1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動?！緦W(xué)習(xí)重點】把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。【課時安排】1課時。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入1、各組交流一下讀書活動的開展情況。2、準備好課前發(fā)的材料：閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)二、做采訪準備1、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：(教師做好記錄)2、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：(禮貌問題、作記錄問題……)三、讀課文，找到自己的答案1、初讀課文，讀準字音。2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。三、感悟課文內(nèi)容1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認識：⑴把文章寫好，要多看書。⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。⑶進行古詩文積累。2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。3、談?wù)勀銓︻}目的理解：小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。四、個性閱讀，獨特見解1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2、形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3、談?wù)勀銓﹂e書的認識。五、朗讀課文，體會人物的特點1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2、兩名學(xué)生分角色一問一答。3、全班對于他倆的讀進行評價，說出理由，如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了苗的童稚與可愛?！叭炌?，這才是21世紀的青年?！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應(yīng)注意些什么。七、辯論對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。八、拓展1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。2、采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。小學(xué)五年級語文教案3《毛主席在花山》教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風。2、了解課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細，哪些寫得簡略。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：通過課文內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)。1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事?二、進一步自學(xué)，深入理解課文。1、用小黑板提出自學(xué)要求：(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)?(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?(4)課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢?”是什么意思?你如何理解這句話?2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3、同桌討論。三、全班交流。1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務(wù)?(毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務(wù)：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”;二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。)2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?(毛主席很細心，沒有聽到門口碾米的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米。)3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?(毛主席說服警衛(wèi)員時，一共講了三層意思：一是進行革命必須依_群眾的支持;二是“我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。)4、課文最后一句話，“這位首長，好像在哪兒見過。在哪兒呢?”是什么意思?你如何理解這句話?(最后一句話說明老人還沒有認出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。)四、引導(dǎo)體會課文的詳略。課文中哪些內(nèi)容寫得詳細?哪些寫得簡略?為什么這樣安排?(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細。因為這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)五、通過這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)?六、作業(yè)：有感情朗讀課文。小學(xué)五年級語文教案4《海濱仲夏夜》教學(xué)目標：1、掌握文中重要的詞句，理清文章思路。2、學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。3、學(xué)會在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊含的人之美、生活之美。教學(xué)重點：目標1、2教學(xué)難點：目標3教學(xué)設(shè)想：本著新課標提倡“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)悟作者在文章中所寄寓的對美好生活的熱愛和贊美之情。課時安排:一課時教學(xué)過程情景導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入(看到波濤洶涌的大海，你會聯(lián)想到哪些有關(guān)海的詩句?)的確，聆爽心曠神怡。我們不難會想到：夏夜的海濱將是怎樣的一番景象呢?今天我們就隨著峻青先生一起走進《海濱仲夏夜》，去欣賞海濱夏夜那迷人的景致。學(xué)習(xí)目標1.掌握文中重要的詞句，理清文章思路。2.學(xué)會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。3.學(xué)會在反復(fù)朗讀中體悟文章描景繪物的美，理解文章自然美之中所蘊含的人之美、生活之美。走近作者峻青，現(xiàn)代作家。原名孫峻卿，山東海陽縣人。出身貧苦,只上過幾年學(xué)。最底層勞的報告》，散文集《秋色賦》，長篇小說《海嘯》。寫作背景1962年，作者回到家鄉(xiāng),親身感受到膠東半島革命根據(jù)地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神到教育”。盤點記憶庫給下列紅色的字注音。海濱肅穆炙曬沐浴綴滿休憩一簇酣暢緋紅霍霍蒼穹煞是好看初讀課文整體感知一、聽錄音朗讀。在聽錄音朗讀的同時，請同學(xué)們思考以下問題：課文按照怎樣的順序描寫了幾幅畫面?(在文中找出具體的詞語或句子)(時間順序)第一幅畫面：夕陽落山不久，浪峰上的霞光。第二幅畫面：霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍的天幕上閃爍。第三幅畫面：夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。第四幅畫面：幽美夜色中勞動者休憩、暢談的場面。第五幅畫面：海灘月色。合作探究(小組合作)作者描寫霞光、啟明星、燈光及月亮分別抓住了它們的什么特征來寫的?霞光：色彩、動態(tài)啟明星：大、亮燈光：動態(tài)月色：皎潔、明亮2、作者描寫夜色中的沙灘，重點寫什么?重點寫勞動者休憩、暢談的場面。3、“一切景語皆情語”，作者通過描寫海濱仲夏夜美好的景色，抒發(fā)了他什么樣的思想感情?溫馨提示(峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。)這篇散文描繪了威海夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活以及對美好生活的贊美之情。品味語言(小組才藝展示臺)請選擇你最喜歡的方式把你最喜歡的句子或者詞語聲情并茂地讀出來，并說說你欣賞的理由。(修辭、感官、景物特征等方面)寫景方法小結(jié)1、善于抓住景物特征。2、運用多種修辭手法。3、調(diào)動多種感官，全身心感受景物。實戰(zhàn)演習(xí)請抓住你身邊最熟悉的某一具體景物的典型特征，寫一段文字，字數(shù)不少于80字。(內(nèi)容需結(jié)合修辭手法)小學(xué)五年級語文教案5《七律·長征》教學(xué)目標：1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。[教學(xué)重點、難點]：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。[教學(xué)準備]：1、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞2、收集有關(guān)毛澤東所寫的詩詞。[課前預(yù)習(xí)]：1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。2.借助工具書及注釋讀懂課文。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，解題。1、師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡;二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物;二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用澤東寫下了詩這首的七律《長征》。風云歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸摸長征的風景。(教師板書課題：25七律.長征)2、解釋“七律”。(七言八句，頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整)。二、初讀，整體感知。出示閱讀提示(請一位學(xué)生讀，明確要求)：1、自由朗讀詩歌，注意把詩讀通順，力求讀準字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。2、指名學(xué)生讀，正音并檢查生字：逶迤磅礴泥丸岷山。3、剛才在讀詩歌的時候，哪兒些字詞的意思你不太明白，你可以提出來。誰來幫助他解決這個問題?(預(yù)設(shè)：等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸云崖、三軍、盡開顏。隨著我們深入學(xué)習(xí)，我想對“暖”“寒”這兩個字的含義會有更深刻的理解。)4、再讀讀這首詩，想想：這首詩寫了什么?(紅軍長征，遇到了各種艱難險阻，最后取得了長征的勝利。)哪句話看出來：紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。理解著句詩。只等閑：平平凡凡的小事。師：同學(xué)們說得不錯，詩歌描寫紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。三、品“萬水千山”體會“遠征難”。(等閑小事有哪些?讀著讀者,你仿佛都看到了那些畫面了.)這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪幾幅圖?為什么?萬水千山：泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，困難多，艱險多。A那么紅軍戰(zhàn)士們渡過了哪些河呢?請你在詩中找出來。金沙(金沙江)，大渡(大渡河)。誰來讀一讀寫水的詩句。B、紅軍渡過了金沙江、大渡河，又越過哪些山呢?找出：五嶺、烏蒙、岷山。誰再來讀一讀寫山的詩句。2.這一路長征，紅軍可謂是跋山涉水，長征從江西瑞金出發(fā)，一直到達陜北延安，這就是長征的整個路線圖。(出示長征路線圖)。1、“騰細浪”、“走泥丸”1)、說感受預(yù)：綿延不絕的五嶺只不過是翻騰著的細小的波浪;氣勢磅礴的烏蒙山只不過是滾動著的小泥丸。引導(dǎo)：說得真好，能讀出你的感受嗎?(2)、看圖。師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。引導(dǎo)：五嶺山脈縱橫四省、綿延千里，烏蒙山海拔2300多米，氣勢磅礴。拖著病殘之的困難紅軍怕不怕?(不怕)五嶺逶迤———騰細浪;烏蒙磅礴——走泥丸。(師生合作讀)(3)、學(xué)