經(jīng)典誦讀的活動(dòng)總結(jié)模板（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)經(jīng)典誦讀?的活動(dòng)總?結(jié)模板?為了深入?開(kāi)展中華?優(yōu)秀傳統(tǒng)?文化教育?，結(jié)合上?級(jí)有關(guān)文?件要求，?我校于_?___月?____?日成功開(kāi)?展了以“?中國(guó)夢(mèng)愛(ài)?國(guó)情成才?志”為主?題的中華?經(jīng)典誦讀?比賽活動(dòng)?。這次比?賽現(xiàn)場(chǎng)氣?氛熱烈，?同學(xué)們個(gè)?個(gè)精神飽?滿(mǎn)，信心?百倍，贏?得了現(xiàn)場(chǎng)?老師及同?學(xué)的陣陣?掌聲。由?校領(lǐng)導(dǎo)帶?頭做評(píng)委?，本著公?平、公正?、公開(kāi)的?原則進(jìn)行?評(píng)比，評(píng)?委老師根?據(jù)誦讀比?賽的標(biāo)準(zhǔn)?，評(píng)出了?一等獎(jiǎng)_?___個(gè)?，二等獎(jiǎng)?____?個(gè)，精神?文明獎(jiǎng)_?___個(gè)?，整個(gè)比?賽進(jìn)行得?非常順利?并圓滿(mǎn)結(jié)?束。以下?是對(duì)本次?朗誦比賽?活動(dòng)的總?結(jié)：一?、前期工?作準(zhǔn)備充?分。1?、學(xué)校制?定了《_?___二?小___?_年國(guó)學(xué)?經(jīng)典誦讀?活動(dòng)方案?》。我們?依據(jù)學(xué)生?的身心特?點(diǎn)，作了?如下要求?：著眼“?熏陶”，?注重“感?悟”即以?激發(fā)興趣?、內(nèi)化行?為、陶冶?情操為目?標(biāo)。雖提?倡探究但?不求甚解?，只求朗?朗上口，?熟讀成誦?、耳熟能?詳。承認(rèn)?個(gè)體差異?，不求程?度整齊劃?一。教師?在操作中?只有鼓勵(lì)?，沒(méi)有責(zé)?備。引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?要從易到?難、從少?到多、循?序漸進(jìn)、?積少成多?。2、?在比賽前?及時(shí)收取?了各班參?賽選手的?信息以及?要參賽的?題目，確?保比賽內(nèi)?容及出場(chǎng)?順序準(zhǔn)確?無(wú)誤。學(xué)?生家長(zhǎng)根?據(jù)比賽內(nèi)?容選定了?比賽服裝?。3、?做好各項(xiàng)?準(zhǔn)備工作?，明確分?工各司其?職，使得?比賽順利?有序地圓?滿(mǎn)結(jié)束。?4、提?前培訓(xùn)了?小主持人?。二、?選手們創(chuàng)?意十足，?比賽形式?多樣，各?班級(jí)以《?三字經(jīng)》?、《弟子?規(guī)》、《?論語(yǔ)》、?《唐詩(shī)》?等經(jīng)典詩(shī)?文為原型?，以集體?誦讀為基?本形式，?伴以對(duì)誦?、小組朗?誦、配樂(lè)?朗誦、吟?唱、舞蹈?、茶藝、?表演等不?同形式，?生動(dòng)詮釋?了中華傳?統(tǒng)經(jīng)典文?化的深刻?。誦讀比?賽過(guò)程中?，選手們?個(gè)個(gè)精神?抖擻，聲?音洪亮，?感情充沛?使得會(huì)場(chǎng)?高潮迭起?，掌聲不?斷，為這?次比賽的?完美謝幕?添上了精?彩的一筆?。三、?收獲和體?會(huì)1、?豐富了學(xué)?校的文化?。(1?)通過(guò)實(shí)?踐，初步?探索出一?條符合本?校實(shí)際的?中華傳統(tǒng)?經(jīng)典誦讀?的路子，?營(yíng)造學(xué)校?文化氛圍?。(2?)初步建?立中華經(jīng)?典誦讀教?材體系、?學(xué)生評(píng)價(jià)?體系，探?索教師導(dǎo)?讀的方法?，培養(yǎng)了?一批導(dǎo)讀?骨干。?(3)把?中華傳統(tǒng)?文化的經(jīng)?典優(yōu)秀思?想與學(xué)校?教育、管?理的實(shí)際?情況相結(jié)?合，創(chuàng)新?學(xué)習(xí)管理?，辦人民?更滿(mǎn)意的?學(xué)校。?2、全面?提升了學(xué)?生的綜合?素質(zhì)(?1)在誦?讀實(shí)踐中?，感受中?華經(jīng)典的?魅力，提?高記憶力?，積累語(yǔ)?言，促進(jìn)?語(yǔ)文素養(yǎng)?的提高。?(2)?陶冶情操?，發(fā)展個(gè)?性，提高?道德修養(yǎng)?水平，使?學(xué)生具有?更佳的學(xué)?習(xí)、生活?狀態(tài)，促?進(jìn)各門(mén)功?課的學(xué)習(xí)?。(3?)鍛煉了?學(xué)生各方?面的能力?，思維能?力，協(xié)調(diào)?能力，藝?術(shù)鑒賞力?等等都得?到了極好?的錘煉。?3、提?高了教師?的文化底?蘊(yùn)(1?)通過(guò)活?動(dòng)，理解?中華傳統(tǒng)?經(jīng)典對(duì)學(xué)?生做人、?做事、學(xué)?習(xí)等方面?的重大影?響意義，?陶冶自己?的情操，?樹(shù)立更好?的學(xué)習(xí)、?生活的態(tài)?度，積極?投身于教?育、教學(xué)?之中去。?(2)?掌握小學(xué)?生經(jīng)典誦?讀的方法?，初步能?創(chuàng)造性地?開(kāi)展活動(dòng)?，提高誦?讀效果。?總之，?通過(guò)開(kāi)展?誦讀經(jīng)典?活動(dòng)，學(xué)?生的語(yǔ)言?文字表達(dá)?能力提高?了，誦讀?經(jīng)典在不?知不覺(jué)中?已成為師?生學(xué)習(xí)生?活中的一?份樂(lè)趣，?是學(xué)校文?化建設(shè)和?人文教育?重要組成?部分，是?傳承優(yōu)秀?民族文化?的一個(gè)亮?點(diǎn)。我們?將繼續(xù)努?力，把誦?讀經(jīng)典詩(shī)?文活動(dòng)推?向深入，?打造濃濃?的書(shū)香校?園氛圍。?經(jīng)典誦?讀的活動(dòng)?總結(jié)模板?（二）?“經(jīng)典誦?讀”活動(dòng)?作為學(xué)校?校本課程?，一直是?____?小學(xué)重點(diǎn)?開(kāi)展的工?作。學(xué)校?在“經(jīng)典?誦讀”校?本課程開(kāi)?發(fā)和研究?、“經(jīng)典?誦讀”課?題研究和?學(xué)校讀書(shū)?節(jié)等活動(dòng)?中加強(qiáng)了?對(duì)“經(jīng)典?誦讀”活?動(dòng)的開(kāi)展?。現(xiàn)將活?動(dòng)開(kāi)展情?況作如下?小結(jié)：?一、開(kāi)展?“經(jīng)典誦?讀”校本?課程研究?將“經(jīng)?典誦讀”?開(kāi)展校本?化研究，?學(xué)校開(kāi)發(fā)?了“經(jīng)典?誦讀”校?本課程。?在課程開(kāi)?發(fā)中，在?每一位語(yǔ)?文老師的?努力下，?我們開(kāi)展?了以下校?本課程實(shí)?踐活動(dòng)：?1、我?們編印了?《弟子規(guī)?》讀本，?全校學(xué)生?人手一冊(cè)?開(kāi)展誦讀?活動(dòng)。在?下一步的?校本課程?研究中，?我們還將?進(jìn)行各年?級(jí)以下經(jīng)?典誦讀研?究，一年?級(jí)：《弟?子規(guī)》、?《三字經(jīng)?》;二年?級(jí)：《千?字文》、?《增廣賢?文》;三?年級(jí)：《?笠翁對(duì)韻?》;四年?級(jí)：《道?德經(jīng)》;?五年級(jí)：?《論語(yǔ)》?;六年級(jí)?：《大學(xué)?》;2?、我們開(kāi)?展了詩(shī)詞?誦讀過(guò)級(jí)?活動(dòng)。我?們開(kāi)發(fā)研?制了六級(jí)?各三十首?的古詩(shī)過(guò)?級(jí)篇目。?每個(gè)年級(jí)?過(guò)一級(jí)，?學(xué)生過(guò)級(jí)?后頒發(fā)過(guò)?級(jí)證書(shū)。?3、開(kāi)?發(fā)制定《?____?小學(xué)師生?“讀好書(shū)?，寫(xiě)好字?”活動(dòng)學(xué)?生讀書(shū)書(shū)?目》。在?讀書(shū)書(shū)目?中，規(guī)定?了各年級(jí)?經(jīng)典誦讀?書(shū)目，各?年級(jí)必讀?書(shū)目共3?0本，各?年級(jí)選讀?書(shū)目共7?0本和各?年級(jí)的親?子共讀書(shū)?目。二?、開(kāi)展“?經(jīng)典誦讀?”課題研?究將“?經(jīng)典誦讀?”以課題?的形式加?以研究和?開(kāi)展。課?題研究期?間，我校?主持研究?了教育部?規(guī)劃課題?《中小學(xué)?實(shí)效性閱?讀與寫(xiě)作?教學(xué)策略?研究》子?課題《校?本閱讀教?材的開(kāi)發(fā)?與利用研?究》，通?過(guò)課題研?究，促進(jìn)?了學(xué)校校?本課程《?弟子規(guī)》?的開(kāi)發(fā)與?研究，促?進(jìn)了學(xué)校?經(jīng)典誦讀?活動(dòng)的開(kāi)?展。三?、開(kāi)展讀?書(shū)節(jié)活動(dòng)?，促進(jìn)“?經(jīng)典誦讀?”活動(dòng)的?開(kāi)展學(xué)?校自__?__年以?來(lái)開(kāi)展讀?書(shū)節(jié)活動(dòng)?。___?_年，學(xué)?校開(kāi)展了?《靜聞書(shū)?香，師生?共同成長(zhǎng)?》首屆讀?書(shū)節(jié)活動(dòng)?;___?_年，學(xué)?校開(kāi)展了?《讓閱讀?點(diǎn)亮人生?》第__?__屆讀?書(shū)節(jié)活動(dòng)?;___?_年，學(xué)?校開(kāi)展了?《一路書(shū)?香，幸福?成長(zhǎng)》第?____?屆讀書(shū)節(jié)?活動(dòng);_?___年?，學(xué)校開(kāi)?展了《讓?閱讀成為?習(xí)慣，讓?書(shū)香飄逸?校園》第?____?屆讀書(shū)節(jié)?活動(dòng)。在?每屆的讀?書(shū)節(jié)活動(dòng)?中，開(kāi)展?了經(jīng)典誦?讀、圖書(shū)?漂流、讀?書(shū)交流、?小小書(shū)法?家評(píng)選、?古詩(shī)積累?大賽、寫(xiě)?作比賽等?活動(dòng)，促?進(jìn)經(jīng)典誦?讀活動(dòng)的?開(kāi)展。?經(jīng)典誦讀?的活動(dòng)總?結(jié)模板（?三）新?課程要求?閱讀必須?是為提升?學(xué)生精神?生活的活?動(dòng)，為養(yǎng)?成學(xué)生終?身讀書(shū)習(xí)?慣，培養(yǎng)?閱讀興趣?和終身持?續(xù)發(fā)展奠?基。經(jīng)典?誦讀克服?了傳統(tǒng)閱?讀的價(jià)值?功利化，?內(nèi)容狹窄?化，效果?表面化的?傾向，遠(yuǎn)?離學(xué)科考?試內(nèi)容，?以提升文?化素質(zhì)、?增強(qiáng)學(xué)習(xí)?能力為主?要目的，?為語(yǔ)文教?改提供啟?示，具有?借鑒價(jià)值?。在誦讀?經(jīng)典活動(dòng)?的開(kāi)展中?，不僅激?發(fā)了學(xué)生?對(duì)經(jīng)典古?文的興趣?和對(duì)傳統(tǒng)?文化的熱?愛(ài)，豐富?了學(xué)生的?的古文知?識(shí)，提高?了學(xué)生的?讀寫(xiě)水平?和人文修?養(yǎng)，初步?培養(yǎng)了學(xué)?生積累古?文、欣賞?古文的能?力，培養(yǎng)?了學(xué)生誦?讀古文的?習(xí)慣，體?味了古文?的韻律美?和涵蘊(yùn)美?，進(jìn)而積?淀了他們?的文化功?底。也讓?我們根據(jù)?學(xué)生的特?點(diǎn)，探索?了一條古?文課堂教?學(xué)的新路?子。即，?采用多種?多樣的方?法來(lái)指導(dǎo)?學(xué)生誦讀?，使學(xué)生?學(xué)會(huì)運(yùn)用?多種閱讀?方法，初?步具有閱?讀、理解?、鑒賞經(jīng)?典古文能?力?！?和”是中?華文化的?精髓，和?諧是國(guó)學(xué)?的主旋律?。從某種?意義上來(lái)?說(shuō)，開(kāi)展?經(jīng)典誦讀?，引領(lǐng)文?化傳承，?其最終目?的是讓學(xué)?生誦讀經(jīng)?典，感受?前賢智慧?和情懷，?從而找到?自己的精?神家園，?讓學(xué)生達(dá)?到一種“?個(gè)人與自?我、個(gè)人?與自然、?個(gè)人與社?會(huì)”的和?諧。因此?，我們?cè)?借助經(jīng)典?誦讀活動(dòng)?來(lái)促進(jìn)和?諧教育時(shí)?，不僅要?激發(fā)學(xué)生?在班級(jí)內(nèi)?部、校園?里面和諧?相處、積?極上進(jìn)，?培養(yǎng)他們?“童蒙養(yǎng)?正、涵養(yǎng)?大氣”的?意識(shí)，還?通過(guò)各種?活動(dòng)引導(dǎo)?學(xué)生將和?諧帶入家?庭、走向?社會(huì)，更?多地實(shí)踐?一種無(wú)情?境、無(wú)功?利的和諧?教育，并?為這些學(xué)?生將來(lái)能?成為和諧?社會(huì)的守?護(hù)者和傳?承者打好?最堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?當(dāng)然，通?過(guò)開(kāi)展經(jīng)