期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)期中考試質(zhì)量分析根據(jù)《課程原則》對(duì)各學(xué)段的詳細(xì)規(guī)定進(jìn)行命題，緊緊圍繞教材，重視“雙基”，能較全面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的能力。（一）語文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反應(yīng)學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度局限性，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)協(xié)助不多。（二）數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，導(dǎo)致判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等導(dǎo)致失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀測(cè)題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識(shí)處理數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在此后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。（三）學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課教師年年換，常換常黃，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返，導(dǎo)致知識(shí)脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。（四）部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對(duì)教材的目的規(guī)定、重難點(diǎn)把握不好，導(dǎo)致知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，導(dǎo)致兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。（五）個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握局限性，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未貫徹在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。（六）由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展缺乏信心。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理有所松懈，缺乏有實(shí)效性地加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。（七）尚有家校聯(lián)絡(luò)不親密，加上社會(huì)文化氣氛相對(duì)微弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好不高、家長對(duì)學(xué)生的規(guī)定和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出如下努力措施：（一）學(xué)校管理方面：（1）、建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公告班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實(shí)貫徹校長是教育質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，教導(dǎo)是直接負(fù)責(zé)人，科任教師是詳細(xì)負(fù)責(zé)人。對(duì)人為原因?qū)е沦|(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。貫徹教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。（3）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加緊學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。（4）、建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。有條件的學(xué)校可以發(fā)周末自測(cè)卷。（5）、全面貫徹省、市教育行政部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無端遲延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。（6）、貫徹教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、調(diào)研、通報(bào)制度。切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。（7）、貫徹教師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，鼓勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。（8）、做好家校聯(lián)絡(luò)，有條件的學(xué)?？梢越W(xué)生晚自修巡查制度，進(jìn)村入戶。通過家訪等形式規(guī)定家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)狀況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完畢狀況，鄰近學(xué)生也可以構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，互相協(xié)助、交流和監(jiān)督，到達(dá)共同進(jìn)步。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，精確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，貫徹“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。（2）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同步，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大程度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大程度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，全體教師要自覺積極參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的措施，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。（4）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成合適高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完畢作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。（5）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、措施、成效等過程記錄，充足發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一種微小進(jìn)步。（6）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面愛好和才能，增進(jìn)親校近師的情感，增進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同步，全體教師不要忘了把握對(duì)的的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價(jià)值取向，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為目的的教育質(zhì)量觀?？傊?，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”規(guī)定，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。5、努力措施：（一）學(xué)校管理方面：（1）、加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校公告班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的理解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。（3）、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備狀況，杜絕無教案上課、無端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。（4）、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。（5）、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，鼓勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。（6）、做好家校聯(lián)絡(luò)，通過家訪等形式規(guī)定家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)狀況，學(xué)生每晚應(yīng)有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，互相協(xié)助、交流和監(jiān)督，到達(dá)共同進(jìn)步。家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）教師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正。（2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。（3）、自覺積極參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的措施，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。（4）、協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成合適高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完畢作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。（5）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、措施、成效等過程記錄，充足發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一種微小進(jìn)步。（6）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面愛好和才能，增進(jìn)親校近師的情感，增進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同步，不忘注意減壓、解毒、降火。提出三點(diǎn)提議：1、試卷的導(dǎo)向性、及時(shí)性，保證單元監(jiān)控的有效性。2、教師的合理調(diào)配，保證教育的公平性。3、教育質(zhì)量監(jiān)控的延續(xù)性，保證質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)的客觀性。一、重要成績（一）期中試題根據(jù)《課程原則》對(duì)各學(xué)段的詳細(xì)規(guī)定進(jìn)行命題，緊緊圍繞教材，重視“雙基”，中心教研組長根據(jù)7+2+1命題，題型較靈活。整體上，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，理解能力、閱讀能力初步形成。（二）語文科在拼音、句段，數(shù)學(xué)科在基本計(jì)算等基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能技巧方面掌握很好，得分率較高。中高年段作文成績小有進(jìn)步。二、存在問題語文：（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反應(yīng)學(xué)生語文綜合能力較低。（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度局限性，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)協(xié)助不多。數(shù)學(xué)：（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。（五）應(yīng)用知識(shí)處理數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。管理：（六）年段把關(guān)不力，任課教師年年換，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返。（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未貫徹在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。三、努力措施根據(jù)東教〔〕086文獻(xiàn)精神，貫徹貫徹質(zhì)量監(jiān)控措施，各小學(xué)應(yīng)在如下幾各方面深入加強(qiáng)。（一）學(xué)校管理方面1、加強(qiáng)單元、期中考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公告班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。2、中心小學(xué)運(yùn)用每周四加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的理解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備狀況，不無備課上課，尤其重視作業(yè)的批改，杜絕無端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。4、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進(jìn)行質(zhì)量移交，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，按文獻(xiàn)規(guī)定進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。6、規(guī)定家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)狀況，家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。7、學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，以互相監(jiān)督交流和協(xié)助，到達(dá)共同進(jìn)步，有條件的學(xué)校要進(jìn)行晚自修巡查。（二）教師個(gè)人方面1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。2、針對(duì)學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓鼓勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。3、自覺積極參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的措施，在模仿、比照、內(nèi)化、提高中不停提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對(duì)子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。4、協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成合適高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完畢作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目的發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目的、內(nèi)容、措施、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充足發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、鼓勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一種微小進(jìn)步。6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面愛好和才能，增進(jìn)親校近師的情感，增進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。下階段我們將根據(jù)東教〔〕086文獻(xiàn)精神，貫徹貫徹質(zhì)量監(jiān)控措施，針對(duì)問題和原因，在如下幾種方面深入加強(qiáng)整改。（一）學(xué)校管理方面1、加強(qiáng)單元、期中考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公告班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立質(zhì)量追蹤、跟蹤制度。2、中心小學(xué)運(yùn)用每周一天時(shí)間加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的理解、指導(dǎo)，重點(diǎn)跟蹤成績退步的班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備狀況，不上無備課的課，尤其重視作業(yè)的設(shè)置與批改，杜絕無端遲延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。4、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，貫徹質(zhì)量跟蹤移交制度，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，保證質(zhì)量跟蹤的延續(xù)性，提高教師責(zé)任感。5、針對(duì)部分教師對(duì)教材的鉆研能力不高，出臺(tái)周末作業(yè)的設(shè)置規(guī)定，力爭(zhēng)使每次的作業(yè)設(shè)置都能提高教師鉆研教材的實(shí)效，并把周末作業(yè)作為常規(guī)制度加以貫徹。進(jìn)行常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的根據(jù)，按文獻(xiàn)規(guī)定進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)定家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)狀況，家校多聯(lián)絡(luò)配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。7、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)早讀、寫字課的管理，增進(jìn)學(xué)生朗誦、寫字能力的提高，同步保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的完畢和培優(yōu)扶困。加強(qiáng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)規(guī)定，學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以構(gòu)成學(xué)習(xí)小組，以互相監(jiān)督交流和協(xié)助，到達(dá)共同進(jìn)步，有條件的學(xué)校要進(jìn)行晚自修巡查。（二）教師個(gè)人方面1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基