高一地理說(shuō)課-福建漳州第三中學(xué)

高一地理說(shuō)課-福建漳州第三中學(xué)第一頁(yè)，共16頁(yè)。說(shuō)課內(nèi)容一教材分析二教法分析三學(xué)法分析四教學(xué)程序

第一頁(yè)第二頁(yè)，共16頁(yè)。一教材分析1.教材的地位與作用2.教學(xué)目標(biāo)3.教材重點(diǎn)與難點(diǎn)第二頁(yè)第三頁(yè)，共16頁(yè)。1.1教材地位與作用本章內(nèi)容是在熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是指導(dǎo)氣候的重要原理。通過(guò)比對(duì)舊教材，就內(nèi)容而言，刪繁就簡(jiǎn)，沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的完整性，增加了氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的指導(dǎo)意義。新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力。返回第三頁(yè)第四頁(yè)，共16頁(yè)。1.2教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生（1）繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性。（2）運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異的原理，解釋北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布。（3）簡(jiǎn)述氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。2、能力目標(biāo)：因此本節(jié)課能力目標(biāo)主要表現(xiàn)在：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行推理能力（2）培養(yǎng)學(xué)生讀圖收集信息，歸納綜合分析的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生繪圖和動(dòng)手能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力3、情感目標(biāo)：《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一部分要求學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)和分析地理事象；體驗(yàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)科學(xué)求真的精神，達(dá)到學(xué)以致用的目的。返回第四頁(yè)第五頁(yè)，共16頁(yè)。1.3教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

教材重點(diǎn)：風(fēng)帶氣壓帶的形成及應(yīng)用。教材難點(diǎn)：風(fēng)帶氣壓帶的形成及海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)風(fēng)帶氣壓帶影響。教材重點(diǎn)與難點(diǎn)確定依據(jù)：教材容量大，內(nèi)容深，而學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)少，空間想象能力差，帶來(lái)學(xué)習(xí)難度大。

?返回第五頁(yè)第六頁(yè)，共16頁(yè)。二教法設(shè)計(jì)1.否證式教學(xué)2.探究式學(xué)習(xí)第六頁(yè)第七頁(yè)，共16頁(yè)。否證式教學(xué)

1.提出假設(shè)條件只有高低緯冷熱不均（地球不自轉(zhuǎn)，不公轉(zhuǎn)，沒(méi)有海陸差異）→單圈環(huán)流2.否定條件之一（地球不自轉(zhuǎn)）→三圈環(huán)流→七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶→對(duì)氣候的影響3.否定條件之二（地球不公轉(zhuǎn)）→氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)4.否定條件之三（沒(méi)有海陸差異）→北半球氣壓帶風(fēng)帶塊分布返回第七頁(yè)第八頁(yè)，共16頁(yè)。2.探究式學(xué)習(xí)基本理論：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)發(fā)展技能，培養(yǎng)能力，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀?；舅枷耄骸爸匦掳l(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。針對(duì)本課的特點(diǎn)，依據(jù)“自主探究式”教學(xué)法，對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行交流、作圖、看投影等一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，采取精講深化、分析綜合、設(shè)疑辨論等教學(xué)方法，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

返回第八頁(yè)第九頁(yè)，共16頁(yè)。三.學(xué)法分析1.學(xué)情分析2.教學(xué)手段選擇第九頁(yè)第十頁(yè)，共16頁(yè)。1.學(xué)情分析學(xué)生初步具備一定的地理素養(yǎng)，特別是在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上為學(xué)好氣壓帶和風(fēng)帶打下良好的基礎(chǔ)。但由于學(xué)生的空間想象能力不夠完善，基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的難度。所以，老師要做好導(dǎo)學(xué)作用，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱，布置預(yù)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們“跳一跳能夠得蘋(píng)果的高度”，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。返回第十頁(yè)第十一頁(yè)，共16頁(yè)。2.教學(xué)手段選擇多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并用，運(yùn)用多媒體將教材靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息克服傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法直觀，動(dòng)態(tài)教學(xué)缺點(diǎn)。兩種方法并用學(xué)生可以更直觀，更快捷的掌握知識(shí)。返回第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共16頁(yè)。四教學(xué)程序1。教學(xué)程序安排（1）導(dǎo)入新課的方式（2）新課教學(xué)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體做法（展示課件）（3）布置作業(yè)（4）答疑2。各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間上的安排3。板書(shū)板圖設(shè)計(jì)第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共16頁(yè)。導(dǎo)入新課“世界的旱極位于------南極洲,為什么?欲知原因請(qǐng)接下來(lái)本課的學(xué)習(xí)”(采用說(shuō)書(shū)方法引入,產(chǎn)生懸念)返回第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共16頁(yè)。各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間上的安排1.（2分鐘）導(dǎo)入新課