16.《表里的生物》教學(xué)設(shè)計

16.《表里的生物》教學(xué)設(shè)計教師：_班級：六（）班科目：語文時間：年月曰教學(xué)內(nèi)容：16.《表里的生物》2課時教材解讀：《表里的的生物》是部編版六年級下冊第5單兀的一篇課文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為凡能發(fā)出聲音的都是活的生物，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是定有個小生物，這使他充滿了好奇，可是父親不許動他動，這又使他的心很痛古，次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸就像與人傾心父談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生充滿樂趣地學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生經(jīng)歷過了五年級的學(xué)習(xí)，大多已經(jīng)積累了比較豐富的知識和經(jīng)驗，及抽象思維知識的綜合運用能力和動手制作能力也相對有所提高，教學(xué)過程中應(yīng)對他們的知識和技能，進步深化，側(cè)重對動手能力的學(xué)習(xí)和滲透，加強學(xué)生知識的綜合運用能力，感受觀察所帶來的樂趣。教學(xué)目標：1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“慣、圃”等11個生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。2?默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。3.掌握用具體事例說明觀點的方法。4?能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教學(xué)重點：默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。教學(xué)難點：能從文中找到關(guān)鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。教具準備：ppt課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖1?聽教師談話，齊讀課題。2.了解作者。同學(xué)們，我們見過各種各樣的生物，有天上飛的，有地上跑的，還有水里游的……【出示課件2-5】你見過表里的生物嗎？板書課文題目《表里的生物》，學(xué)生讀。本課是著名作家馮至寫的文章，記載了他小時候的趣事，你了解作者嗎？你課下搜集關(guān)于他的資料了嗎？馮至（1905~1993）,中國詩人、學(xué)者。原名馮承植，字君培,直隸涿州（今河北涿州市）人。作品主要有《昨日之歌》等?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。以問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自主學(xué)習(xí)，個性指導(dǎo)。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖認讀詞語開火車讀詞語借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。默讀課文，想想課文寫了一件什么事一、學(xué)習(xí)牛字，自讀課文1?檢查字詞預(yù)習(xí)情況。教師出示生字詞語卡片，指名認讀。說一說這些生字都該注意什么？(學(xué)生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。)教師適當總結(jié)。(4)開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦清脆添加拒絕恐怖蟋蟀2?教師出示要求，學(xué)生自讀。借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。(板書：懷表有聲音)次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(板書：被迷住)父親又次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。(板書：見人就說)二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。默讀課文，想想課文寫了一件什么事。【出示課件6、7】小時候的我認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。鼓勵學(xué)生運用多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提咼自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。三、合作釋疑、互助研討。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖1.自由讀課文。從哪些語句1?教師提出問題，學(xué)生自由讀課抓住關(guān)鍵語

中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2?再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2?再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？句來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受到作者強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2?再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？3?指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會?！境鍪菊n件T4】他這么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。（這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。）在體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。（板書：心理描寫童真童趣）我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句：“小孩兒不許動表。”他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不

許小孩子動。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。（大段的心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。（動作、心理描寫，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時的緊張心情。）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。（弄清緣由之后的滿足感。）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。（在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。（生動的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界，為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。）文章中還有很多這樣的語段，（比如1、6、15自然段）心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。四、精心點撥、啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖1?反饋，結(jié)合課文相關(guān)的句子談體會。在教師指導(dǎo)下讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天【出示課件15】在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感。在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫此環(huán)節(jié)用很多描寫方法來表現(xiàn)作者

真。2.在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感。在體會這些語句的時候要讓學(xué)生明白，心理描寫一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀才行。標點符號的特點。冒號（冒號在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機，讓學(xué)生掌握冒號的規(guī)范使用）冒號的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文以第7自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭取積累下來。分號：并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第1自然段和16自然段都有這樣的句子。內(nèi)心的想法，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以感受作者的精神品質(zhì)。每學(xué)完一個環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。五、鞏固訓(xùn)練、整理提高。學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、近義詞和反義詞練習(xí)。1.寫出下列詞語的近義詞或反義詞：近義詞：立即一（）；呈現(xiàn)一（）；反義詞：增加一（）；拒絕一（）。2?讀句子，寫出加點字的反義詞。①.它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音……（）（）②?我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。（）（）③?沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了。（）二、默讀課文，理解下面句子的意思。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？三、拓展練筆作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。四、作業(yè)1.思考：小時候的“我”是個怎樣的孩子？2?學(xué)習(xí)課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計：表里的生物懷表有聲音被迷住心理描寫童真童趣見人就說課后反思:《表里的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學(xué)生津津有味地學(xué)，興致勃勃地說。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重