2023新教材高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)專題二古詩(shī)文閱讀第二部分古代詩(shī)歌鑒賞第2講鑒賞意象賞析意境課件

第2講鑒賞意象，賞析意境辨境、識(shí)境，學(xué)會(huì)答題意象。高考主要考查考生對(duì)意象的識(shí)別、意象特點(diǎn)的概括、意象蘊(yùn)含的思想情感的分析等。意境。高考主要考查考生對(duì)意境特點(diǎn)的概括、意境蘊(yùn)含的思想情感的分析，營(yíng)造意境運(yùn)用的藝術(shù)手法的分析等。角度1識(shí)別意象，概括意境特點(diǎn)典例1

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄杜甫東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜【注】在揚(yáng)州。此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由？幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁。江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭?！咀ⅰ亢芜d：南朝著名詩(shī)人。他在揚(yáng)州做官時(shí)，曾寫(xiě)下《詠早梅》一詩(shī)。(1)下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．裴迪登東亭寫(xiě)梅花詩(shī)贈(zèng)給詩(shī)人，詩(shī)人被這份情誼深深打動(dòng)，便寫(xiě)了此詩(shī)回應(yīng)。B．以南朝著名詩(shī)人何遜來(lái)比裴迪，足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)朋友才情的欣賞和對(duì)友情的珍視。C．詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾，但梅花卻觸發(fā)了詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。D．詩(shī)歌從想象對(duì)方賦詩(shī)情景起筆，以抒寫(xiě)詩(shī)人的感慨收束，題旨集中在早梅傷愁。答案：C解析：C項(xiàng)“詩(shī)人對(duì)朋友沒(méi)有折一枝梅花寄來(lái)感到遺憾”理解有誤。原詩(shī)頸聯(lián)前句“幸不折來(lái)傷歲暮”的意思是幸虧你沒(méi)有將早梅折來(lái)讓我感傷時(shí)光流逝，因此C項(xiàng)屬于對(duì)詩(shī)句理解的錯(cuò)誤。其他選項(xiàng)，A項(xiàng)是對(duì)題目“和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見(jiàn)寄”的理解。“見(jiàn)寄”在古代詩(shī)歌題目中比較常見(jiàn)，意思是詩(shī)人收到了別人(多是友人)的來(lái)信(詩(shī)歌)，自己賦詩(shī)回寄給對(duì)方。B項(xiàng)針對(duì)注解，結(jié)合首聯(lián)，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友的欣賞。D項(xiàng)針對(duì)首聯(lián)“東閣”即“東亭”，首聯(lián)是詩(shī)人想象友人逢早梅引發(fā)詩(shī)興，屬于想象或虛寫(xiě)。(2)這首詩(shī)重點(diǎn)不在詠梅，明人王世貞卻稱贊它“古今詠梅第一”，為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答案：①全詩(shī)沒(méi)有具體描寫(xiě)梅花，但句句與梅相關(guān)：梅動(dòng)詩(shī)興，對(duì)梅遙憶，梅引鄉(xiāng)愁，梅催白頭。②詩(shī)歌重在抒情，以早梅傷愁立意，圍繞梅花，前兩聯(lián)憶友情，后兩聯(lián)抒愁情。解析：題干說(shuō)重點(diǎn)不在詠梅，就是要求針對(duì)意象的托物言志的作用，著重分析梅花所寄之情；后面針對(duì)王世貞的稱贊則要求分析詩(shī)歌是如何體現(xiàn)出與梅花的關(guān)系的，即沒(méi)有具體寫(xiě)梅花的外表和精神，而是立足詩(shī)人與友人對(duì)梅花的態(tài)度，以此寄托鄉(xiāng)愁、友情。具體分析如下：“東閣官梅動(dòng)詩(shī)興，還如何遜在揚(yáng)州”，梅動(dòng)詩(shī)興；“此時(shí)對(duì)雪遙相憶，送客逢春可自由”，對(duì)梅遙憶；“幸不折來(lái)傷歲暮，若為看去亂鄉(xiāng)愁”，梅引鄉(xiāng)愁；“江邊一樹(shù)垂垂發(fā)，朝夕催人自白頭”，梅催白頭。詩(shī)歌重在抒情，詩(shī)人以早梅傷愁立意，“若為看去亂鄉(xiāng)愁”，抒發(fā)鄉(xiāng)愁；詩(shī)人看梅花開(kāi)放而感到梅催人老，繼而生出“催人自白頭”的感慨。圍繞梅花，前兩聯(lián)憶友情，后兩聯(lián)抒愁情。這首詩(shī)的重點(diǎn)不在詠梅，而在抒情。技法點(diǎn)撥意象類題目的答題技巧1．積累古詩(shī)中常見(jiàn)的意象的寓意。意象的寓意是古今文人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中約定俗成的，如松、竹、梅分別象征傲岸不屈的精神、高風(fēng)亮節(jié)的品行、不與世俗同流的人格。再如【典例1】中“梅”既有傳統(tǒng)文人的高潔清雅，還承載了詩(shī)人賦予的特殊象征意味，這需要結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容來(lái)體會(huì)。2．要準(zhǔn)確把握意象在詩(shī)歌中的特征性用語(yǔ)。這需要考生積累記憶，也要求考生針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容加以選擇。如【典例1】中詩(shī)人在描述核心意象“梅”時(shí)，用“對(duì)雪遙相憶”“逢春可自由”“幸不折來(lái)傷歲暮”“亂鄉(xiāng)愁”等特征性用語(yǔ)，擬人化地表現(xiàn)了梅花遇雪、不與群芳爭(zhēng)春、無(wú)人欣賞的寂寞、引發(fā)詩(shī)人鄉(xiāng)愁等重要特點(diǎn)，極為生動(dòng)形象，感人至深。3．要明確命題的要求。要明確命題是要求回答意象的寓意，還是寄托詩(shī)人某種情感，還是表現(xiàn)意象的方法，還是分析意象在詩(shī)歌中的作用等。以【典例1】為例，如果要求回答梅花寓意，就從梅花角度陳述，如不畏嚴(yán)寒、不與群芳爭(zhēng)春、悼惜年華等；如果要求回答寄托詩(shī)人怎樣的情感，就要從詩(shī)人的角度陳述，如表達(dá)詩(shī)人不畏權(quán)貴、傲岸不屈、清高孤傲、不與凡俗爭(zhēng)寵、感慨年華流逝、珍惜友情等；如果要求分析意象在詩(shī)歌中的作用，除了闡述梅花的寓意，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感，還要闡述表達(dá)效果，如表達(dá)情感含蓄蘊(yùn)藉、真摯感人等。角度2分析寫(xiě)景的角度和方法典例

2閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題。秦州雜詩(shī)①(其十七)杜甫邊秋陰易久，不復(fù)辨晨光。檐雨亂淋幔，山云低度墻。鸕鶿窺淺井②，蚯蚓上深堂③。車馬何蕭索，門前百草長(zhǎng)?！咀ⅰ?/p>

①唐肅宗乾元二年(759)秋天，杜甫流落到秦州。其間，他先后寫(xiě)了二十首詩(shī)篇，統(tǒng)題為《秦州雜詩(shī)》。②窺淺井：求食。③深堂：內(nèi)堂，屋宇深處的廳堂。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．首句“邊”指秦州，這兩句詩(shī)是說(shuō)秦州秋日因久雨而給人陰沉昏暗之感。B．用“亂”字寫(xiě)檐下雨水亂濺、淋濕帳幔，暗寫(xiě)風(fēng)向不定，寄寓飄搖之感。C．用“度”字來(lái)寫(xiě)山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)，暗示此地很快就能雨過(guò)天晴。D．尾聯(lián)使用以景結(jié)情的手法，深刻表現(xiàn)詩(shī)人境遇的凄冷，而又含蓄雋永。答案：C

解析：本題四個(gè)選項(xiàng)主要針對(duì)關(guān)鍵字的理解和關(guān)鍵手法的賞析?？忌⒁饫斫怅P(guān)鍵字要結(jié)合語(yǔ)境。C項(xiàng)中“山頭烏云急速行進(jìn)的狀態(tài)”屬于對(duì)“度”的理解錯(cuò)誤。一般講“度”是踱步的意思，這里使用擬人手法，寫(xiě)烏云行動(dòng)遲緩，暗示雨天還要持續(xù)一段時(shí)日。(2)請(qǐng)從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度對(duì)詩(shī)歌怎樣寫(xiě)雨進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。答案：①前六句皆是寫(xiě)雨，其中“亂淋”明寫(xiě)雨之急驟。②其他五句皆是暗寫(xiě)?！斑吳镪幰拙?，不復(fù)辨晨光”，借長(zhǎng)期蔭翳不辨晨光體現(xiàn)秋雨連綿；“山云低度墻”以云低暗示下一場(chǎng)秋雨即將到來(lái)；“鸕鶿窺淺井，蚯蚓上深堂”寫(xiě)積雨成澇。③詩(shī)歌通過(guò)雨亂云低營(yíng)造了壓抑、昏暗的意境，又通過(guò)鸕鶿覓食、蚯蚓避濕來(lái)渲染久雨后的苦悶，表現(xiàn)了詩(shī)人流落秦州的感時(shí)傷亂之情和個(gè)人身世之悲。解析：題干要求從明、暗兩個(gè)角度賞析怎樣寫(xiě)雨，寫(xiě)法和寫(xiě)作對(duì)象都已明確，賞析的是景與手法的關(guān)聯(lián)?？忌⒁饷鲗?xiě)即直接寫(xiě)雨，暗寫(xiě)就是間接通過(guò)其他景物烘托雨，然后從詩(shī)歌中篩選出能體現(xiàn)明、暗寫(xiě)雨的地方，如“亂淋”直接寫(xiě)出雨的急驟，其他如“秋陰”“云低”說(shuō)明雨水之連綿，又以“鸕鶿”“蚯蚓”的細(xì)節(jié)暗示積雨成澇，最后點(diǎn)出這些或明或暗對(duì)雨的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)情感的作用。典例3閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)～(2)題。太白嶺王安石太白巃嵸【注】東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。煙云厚薄皆可愛(ài)，樹(shù)石疏密自相宜。陽(yáng)春已歸鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)，溪水不動(dòng)魚(yú)行遲。生民何由得處所，與茲魚(yú)鳥(niǎo)相諧熙?！咀ⅰ繋a嵸(lóngzǒng)：山勢(shì)高峻的樣子。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫(xiě)出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。B．頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹(shù)石，表達(dá)了詩(shī)人跌宕起伏的心情。C．詩(shī)人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。D．本詩(shī)前六句寫(xiě)景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。答案：B

解析：B項(xiàng)中“跌宕起伏的心情”不正確。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)人的情感比較穩(wěn)定，整體體現(xiàn)了詩(shī)人登上太白嶺的愉悅心情以及對(duì)百姓安康和樂(lè)的期盼，沒(méi)有跌宕起伏的特點(diǎn)。(2)本詩(shī)頸聯(lián)的景物描寫(xiě)別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。答案：①動(dòng)靜結(jié)合?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，寫(xiě)出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩(shī)人愉悅的心情，以動(dòng)襯靜。②視聽(tīng)結(jié)合?！傍B(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”訴諸聽(tīng)覺(jué)，“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”訴諸視覺(jué)，描繪太白嶺動(dòng)人的美景，表達(dá)詩(shī)人的喜愛(ài)之情。③襯托。用“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”的歡鬧反襯太白嶺的寧?kù)o，用“溪水不動(dòng)”“魚(yú)行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情。④擬人。“鳥(niǎo)語(yǔ)樂(lè)”和“魚(yú)行遲”，把人的心情與行為賦予鳥(niǎo)和魚(yú)，具體可感，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。解析：考生既要抓住景物特點(diǎn)，還要突出寫(xiě)景手法技巧，另外還要關(guān)注景物中蘊(yùn)含的情感?？忌鞔饡r(shí)首先要從詩(shī)歌中篩選出主要景象，如鳥(niǎo)語(yǔ)、魚(yú)行，然后就可以看出視聽(tīng)結(jié)合的角度以及動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜的手法；再者以“樂(lè)”描述鳥(niǎo)，以“行”描寫(xiě)魚(yú)，體現(xiàn)擬人化的修辭?？忌Y(jié)合具體內(nèi)容分析即視聽(tīng)結(jié)合表現(xiàn)在哪里，動(dòng)靜結(jié)合又體現(xiàn)在哪里。題后反思景物描寫(xiě)題問(wèn)法與答法的幾個(gè)玄妙點(diǎn)1．問(wèn)“景物描寫(xiě)的特點(diǎn)”：既要回答景物內(nèi)容的特點(diǎn)，也要回答景物寫(xiě)法的特點(diǎn)。如【典例3】要求賞析景物描寫(xiě)，考生既要從作者擷取的典型景物出發(fā)，又要關(guān)涉寫(xiě)景的技巧，如修辭手法、空間位置、角度變化、遣詞造句等方面。2．已明確某句景物描寫(xiě)的角度，要求針對(duì)性賞析：考生需要就該點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，不要涉及其他特點(diǎn)。如【典例2】要求從明寫(xiě)和暗寫(xiě)的角度進(jìn)行賞析，考生需要將明暗處先點(diǎn)出來(lái)，然后結(jié)合相關(guān)手法分析表達(dá)效果即可。3．問(wèn)景物描寫(xiě)的作用：要針對(duì)景物的特征、所處位置和詩(shī)人的情感。如首句中的景物描寫(xiě)常常奠定全篇感情基調(diào)；詩(shī)人的情感往往與其所看到的景象有相似性或相關(guān)性，考生要加以比對(duì)分析。角度3分析情景關(guān)系典例4閱讀下面這首元詞，完成(1)～(2)題。江城子元好問(wèn)醉來(lái)長(zhǎng)袖舞雞鳴，短歌行，壯心驚。西北神州，依舊一新亭①。三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸。古來(lái)豪俠數(shù)幽并，鬢星星，竟何成！他日封侯，編簡(jiǎn)為誰(shuí)青？一掬釣魚(yú)壇②上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥。【注】

①新亭：新亭對(duì)泣，語(yǔ)出《世說(shuō)新語(yǔ)》，表示痛心國(guó)難而無(wú)可奈何。②釣魚(yú)壇：指東漢著名隱士嚴(yán)光(字子陵)在浙江桐廬富春江的釣壇。(1)下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．上闋起句突兀，寫(xiě)醉中聞雞起舞，表示正值國(guó)家多事之秋，自己心系社稷，欲有所為。B．“古來(lái)豪俠數(shù)幽并”一句承上啟下，既謂己尚存豪俠氣概，又引出對(duì)自身處境的感慨。C．下闋“他日封侯”一句，舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表，體現(xiàn)了詞人清雄豪放的風(fēng)格。D．全詞情感多處頓挫起伏，而貫串其中的基調(diào)是理想與境遇的矛盾所帶來(lái)的深沉痛楚。答案：C解析：C項(xiàng)中“舍我其誰(shuí)的自信豪壯溢于言表”的情感分析錯(cuò)誤。根據(jù)語(yǔ)境，前文有“鬢星星，竟何成”，體現(xiàn)詞人年華易逝、功業(yè)未成的悲哀；后文又有“一掬釣魚(yú)壇上淚”，描述詞人傷感落淚的情狀。因此詞人并非表達(dá)自信豪壯，而是壯志難酬、青史無(wú)名的憤懣不甘。(2)全詞兩處寫(xiě)景，即上闋“三十六峰長(zhǎng)劍在，星斗氣，郁崢嶸”與下闋“一掬釣魚(yú)壇上淚，風(fēng)浩浩，雨冥冥”。請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分別加以賞析。答案：上闋寓情于景(或情景交融)，將嵩山三十六峰比作劍氣直沖星斗的寶劍，渲染出豪壯的意境，體現(xiàn)詞人渴望大展拳腳、收復(fù)失地的凌云壯志。下闋以景結(jié)情(寓情于景)，描寫(xiě)釣魚(yú)壇上風(fēng)雨如磐、天地迷冥，營(yíng)造出悲戚迷茫的氛圍，強(qiáng)調(diào)詞人壯志難酬、年華空老、不得已而隱逸的憂憤和感傷。解析：古人寫(xiě)詩(shī)無(wú)非“情景”二字，尤其注意情與景之間的對(duì)應(yīng)吻合，或者情景直接對(duì)應(yīng)，或者反襯，如樂(lè)景反襯哀情?？忌紫纫鞔_兩處寫(xiě)景的特點(diǎn)，如上闋“長(zhǎng)劍”象征征戰(zhàn)沙場(chǎng)、建立功勛，自然表達(dá)建功立業(yè)的豪情，下闋“釣魚(yú)壇”象征著不得已而歸隱的生活，前后對(duì)比，壯志難酬的情感自然就體現(xiàn)出來(lái)了。誤區(qū)警示1.景與情對(duì)應(yīng)不明確。很多考生對(duì)情景關(guān)系對(duì)應(yīng)大而化之，如只說(shuō)某景表達(dá)作者內(nèi)心的悲傷，而不說(shuō)什么悲傷。2．對(duì)景物的感情色彩理解不正確。如詩(shī)中寫(xiě)到草青青，考生就認(rèn)為是生機(jī)活力，是樂(lè)景；但古詩(shī)表現(xiàn)草茂盛常常表達(dá)自然永恒、人事變遷的悲情，或者無(wú)人造訪的孤獨(dú)寂寞。3．不能將景物和上下文語(yǔ)境相聯(lián)系。如考生對(duì)自己不能理解的情景關(guān)系就一概說(shuō)成樂(lè)景反襯哀情。角度4分析物象的象征意義典例5閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)～(2)題?？蘩钌屉[(其二)崔玨虛負(fù)凌云萬(wàn)丈才，一生襟抱未曾開(kāi)。鳥(niǎo)啼花落人何在，竹死桐枯鳳不來(lái)。良馬足因無(wú)主踠【注】，舊交心為絕弦哀。九泉莫嘆三光隔，又送文星入夜臺(tái)?！咀ⅰ扣l：屈曲，彎曲。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．“虛負(fù)”“凌云萬(wàn)丈”“未曾開(kāi)”高度概括了李商隱仕途坎坷、懷才不遇的一生。B．“鳥(niǎo)啼花落”讓人聯(lián)想起李商隱的身世，“竹死桐枯”則暗喻李商隱的去世。C．“三光”指日月星；“文星”即“文曲星”，常指有文才的人，此處指李商隱。D．全詩(shī)按惜才、譽(yù)才和哭才順序來(lái)寫(xiě)，先惜而譽(yù)，由惜而哭，以哭寓憤，情感濃烈。答案：D解析：D項(xiàng)“全詩(shī)按惜才、譽(yù)才和哭才順序來(lái)寫(xiě)”錯(cuò)誤，全詩(shī)應(yīng)該是按譽(yù)才、惜才和哭才順序來(lái)寫(xiě)，先譽(yù)而惜，由惜而哭，以哭寓憤。詩(shī)歌首句說(shuō)李商隱有“才”且“凌云萬(wàn)丈”，可知其才之高，有“襟抱”且終生不泯，可知其志之堅(jiān)，這是對(duì)“才