光的世界教案(5篇)

光的世界教案(優(yōu)質5篇)光的世界教案篇一

教學目標：

1、引導同學理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探究植物世界神秘，喜愛大自然的思想情感。

2、學習細致觀看的方法，指導同學有感情地朗讀課文。

3、學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。

教學重難點：

1、指導同學有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟植物世界的奇異。

3、懂得課文圍圍著一個意思，分不同角度描寫的方法。

教學方法：

以讀代講法、引導點撥法、指導朗讀法、朗讀理解法、合作探究法、自學法、

教具預備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習回顧，整體感知。

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道文章主要寫了一件什么事情？

（這篇課文主要描寫了小星和同學們在李叔叔的帶領下，參觀了植物園，看到了很多奇異的植物，感到植物世界的奇妙。）

2、小星和同學們在植物園見到了哪些奇異的植物呢？生作答，師隨機板書。

（哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅樹水笛荷）

二、精讀課文，品學體會。

過渡：李叔叔向同學們介紹了這么多植物，究竟這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起到文中找尋答案吧！

引導學習第2、3自然段課文，教給學習方法。

1、讀課文其次自然段思索：

（1）課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展現哈哈樹的樣子。

是怎樣寫的？（先寫大家聽到笑聲，感到驚奇；再寫李叔叔的介紹。）

它奇異的地方是什么？（板書：發(fā)出哈哈的笑聲）

（2）指導朗讀。

“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這個問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因奇怪???而急迫想知道其中緣由的心情。）

自由練讀抽生讀

李叔叔的話又應當怎么讀呢？（讀得平和親切，表現出長者的平易慈愛，循循善誘，布滿才智。）

（3）帶著自己的體會讀第2段。

2、讀課文第三自然段思索：

（1）課文寫了哪種植物？（帶電花）課件展現“帶電花”。

是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）

它奇異的地方是什么？（板書：葉子帶電）

（2）指導朗讀。

“小星越看越喜愛，便伸手去摸……??！他驚叫著把手縮了回來，顯得很緊急?！保ㄒ撓瞪舷挛?，讀出小星的心情和他的情感變化。）

自由練讀抽生讀

（3）帶著自己的體會讀第3段。

3、用學習第2、3自然段的方法，自主學習第4——7段。

（1）生自由讀文思索，再在小組內爭論溝通。

（1）個別生匯報展現，師隨機引導。

4、引導同學理解最終一句話，知道這是全文的中心句。體會“奇異”的含義。

指導同學帶上感情朗讀最終一段。（“多么奇異”要重讀，整個句子要求讀得洪亮抒情，把的感嘆和自己的體會讀出來。）

三、疏理全文，體會寫法。

（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地連接起來，結構也因之緊湊。讓同學感悟到依照參觀挨次，移步換景是參觀記常用的方法。）

2、引導思索：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫詳細的。

四、總結升華，拓展延長。

師小結：這篇課文給我們展現了一個奇異的植物世界，我們今日算是大開眼界，熟悉了不少奇異的植物。但是自然界神秘是無窮無盡的，需要我們去了解，去探究。那么，大自然中還有些什么奇異的植物呢？同學們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。

光的世界教案篇二

教學目標：

學問與力量

通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作挨次；理解詞語，熟悉文中打比方的句子。

過程與方法

在讀中感悟，合作探究，自主學習。

情感態(tài)度、價值觀

激發(fā)探究植物世界的神秘，喜愛大自然的思想感情。

教學重點：

在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學難點：

理清文章的寫作挨次，激發(fā)同學的喜愛自然的美妙情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領全文，并引導同學在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。教學方法：

閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是同學認知課文、體會課文、理解寫作思維的一條的途徑。在讀中同學可以獵取新學問，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，依據不同同學的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標與學習測試，使同學能在自主、寬松的同學環(huán)境中獵取新的學問。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培育同學的學習方式。

教學學法：

老師是同學學習過程中的主導者，也是同學學習過程中的合。為了能更大程度地發(fā)揮同學在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，同學是學習的主體，是探究者；自主、合作學習是新課標中所提倡的重要的學習方。

教學過程：

一、解題入手，激發(fā)愛好導入：以舊帶新，使同學對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使同學感知到植物世界的奇異。激發(fā)同學學習的愛好。{板書課題：《奇異的植物世界》}在同學讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使同學整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調同學學習的重點；同時也交待了學習的難點，是按什么挨次來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學體會

在精讀課文，品學體會這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段詳細寫了這一巡游的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采納了“導——扶——放”的方法來進行教學。以其次自然段為導學切入點，以第三自然段為連接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓同學自主、合作來完成。在導學中，我先教給同學學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對同學進行“扶”學，讓同學有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注意對同學語文基本素養(yǎng)的提高，如對字詞的理解、熟悉打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為同學將來的同學打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會同學多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的力量和方法?！缎抡n程標準》中指出：同學是學習的主體，老師是同學學習中的指導者、合。由于2——7自然段的結構相同，積于以上二個緣由，我在后面的學習中，大膽放手給同學。讓他們的力量和同學自主性充分得以展現和調動。在匯報中，采納循序漸進的方法，導出學法出示學法，依據投影中的學法來引導同學進行匯報，關掉學法讓同學自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓舞少批判為手段，來激發(fā)同學的學習自信念和樂觀性。

全文都以“奇異”為線，條理清晰，重點突出。最終水到渠成，發(fā)出了由衷的贊美：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結全文。

四、延長學問、激發(fā)情感

板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最終讓同學結合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結

老師簡短、恰當的總結，可以使同學的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

光的世界教案篇三

《奇異的植物世界》這課課文富有情趣，有新穎性。課文主要介紹了哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。這篇課文內容比較淺顯，線索清楚，同學易于弄懂。教學這篇課文我主要從以下三方面入手。

一、問題引領，理解課文

本節(jié)課我緊繞課后問題“本自然段向我們介紹了哪種植物？它有什么特點？”綻開教學。教學中，我采納“先扶后放”的教學策略，學習2、3自然段以扶為主，先指名朗讀課文，再讓同學依據以上問題在課文中找答案，再指名反饋，老師作適當點撥。4~7自然段讓同學自主學習，同學自讀文本后逐段解決這個問題，再向全班同學反饋學習狀況。這種在問題的引領下“扶放結合”的教學，收到了較好的教學效果。

二、多樣讀文，感悟奇妙

現今，課堂必需摒棄多余的講解，由于老師的講解無法代替同學的閱讀實踐。教學時，我采納多種方式讓同學朗讀課文，感悟到植物的奇妙。例如：在指導同學體會小星觸電時“啊”的感覺，我引導同學邊表演邊讀“啊”前后的句子；第7自然段是小星和李叔叔的對話，我和同學分角色朗讀，女生讀小星的話，男生讀李叔叔的話，我讀敘述部分；學完課文，讓同學選擇自己喜愛的段落進行有感情朗讀等方式。同學在讀中不僅有了語感，還能體驗語境，從而使同學更好的理解課文內容。

三、梳理寫法，指導寫作

《奇異的植物世界》是一篇參觀記，是一篇很好的寫作例文。在這節(jié)課的教學中，我通過讓同學找出同學們行走路線的語句（走進植物園——離開哈哈樹，同學們來到花棚——連續(xù)向前走——走到一塊草地上——又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊——帶到荷花池邊），告知同學本文是按“參觀挨次，移步換景”的寫作方法。在同學弄清本文的寫作方法之后，我?guī)е麄儏⒂^了校內，在實地進行習作指導。習作時，讓他們按參觀的挨次及過程來寫，并要求寫清晰參觀的路線。幾乎每個同學都是用“移步換景”的方法來寫。

整節(jié)課，我以同學為主體，留意激發(fā)同學的學習愛好，放手讓同學自主學習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓練了同學的口語交際力量，培育了同學的理解力量，讓同學透過語言文字，觸摸到文章的思想內涵和表達方法。在同學把握學問的同時，受到“喜愛大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

光的世界教案篇四

1、學習感受樂曲中的大小樂句。

2、通過動作、擺放樂句形象卡片來表達自己對音樂的理解。

1、"音樂"：《彩色世界真奇異》(參見幼兒用書)。

2、磁帶：《彩色世界真奇異》，錄音機。

3、樂句形象卡片：藍天、綠草、紅花、彩虹、橋。

4、呼啦圈。

1、有感情地朗讀歌詞，請幼兒說一說他聽到的顏色。

2、和幼兒一起找找，身邊有哪些東西是歌詞里說到的顏色的。

3、和幼兒玩歌詞接龍的嬉戲，如：

當老師說"藍藍的"，幼兒就說"天"等藍色的東西;當老師說"綠綠的"，幼兒就說"草"等綠色的東西;當老師說"紅紅的"，幼兒就說"花"等紅色的東西。

4、學習歌曲《彩色世界真奇異》。

先范唱歌曲《彩色世界真奇異》。

出示樂句形象卡片，引導幼兒依這些形象卡片唱出歌曲。

請幼兒邊唱歌曲《彩色世界真奇異》，邊做動作(動作可參見幼兒用書中的《彩色世界真奇異》上的圖示)。

5、結合嬉戲，鞏固歌曲。

將呼拉圈(數量與幼兒數相同)放在地上，請幼兒邊唱邊自由走動。每唱完一句，即唱到"飄"和"妙"時，就跳進一個呼拉圈中，讓幼兒從動作中感受歌曲中的大樂句。

1、能感受樂曲中的樂句。

2、能邊做動作邊唱歌。

活動結束后，我發(fā)覺雖然孩子們還喜愛這首歌，去洗手間的路上也還在唱，但是卻唱不清晰歌詞。于是我困惑了，歌詞部分我落實的那么好，孩子們理應都記住了，為什么還不會唱呢?后來聽了兩位園長和葉老師的話，我突然茅塞頓開。

于是我又進行了活動，再一次給孩子聽這首歌，這次我是用鋼琴輕輕漸漸的彈奏，自己也是輕輕柔柔的演唱。聽完后我問孩子：“我們要用什么樣的聲音來唱這首歌呢?”體驗了歌曲的情感后，孩子們都覺得要用輕輕的、好聽的聲音來演唱。于是我們一起把眼睛比起來，似乎在想象一幅漂亮的畫面……孩子們的聲音越來越好聽了。

信任只要我們始終這樣努力，始終專心去唱歌，我們的歌聲也會越來越悅耳。

光的世界教案篇五

《奇異的植物世界》是一篇科學小品文，課文寫了小星和同學們在參觀植物園中看到的六種奇異植物，呈現了一個奇異奇妙的植物世界。整篇課文都根據參觀的過程來寫，小星的看、聽、嘗、摸、問，寫了參觀中的所見所聞，抓住了每一種植物的特點，寫出了每一植物的奇異之處：會笑的哈哈樹；帶電的花草；能著火的蠟燭樹；酒味四溢的醉草；吃小蟲的捕蠅樹；笛聲悅耳的水笛荷。我在教學時把重點放在：

1、把握課文的寫作挨次。

2、了解6種植物和它們的奇異之處。