06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法自考復(fù)習(xí)資料全資格考試自考

WORD版本容和分工具有高度傾向性；②花費(fèi)的時(shí)間少，效率高；③真實(shí)地反映作中不使再繼續(xù)分解的最小單位。職責(zé)是指某人擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)或多項(xiàng)任；3賦分；4容和分工具有高度傾向性；②花費(fèi)的時(shí)間少，效率高；③真實(shí)地反映作中不使再繼續(xù)分解的最小單位。職責(zé)是指某人擔(dān)負(fù)著一項(xiàng)或多項(xiàng)任；3賦分；4分析項(xiàng)目并進(jìn)行篩選7知識(shí)測(cè)評(píng)中常用的題型有哪些？的正確程度予以評(píng)定成績(jī)的一種測(cè)評(píng)方法。9.面試法：又被稱為口 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法復(fù)習(xí)資料1.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)：狹義的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，是通過(guò)量表、面試、評(píng)價(jià)中心技術(shù)、觀察評(píng)定、人事考核等多種手段測(cè)評(píng)人才素質(zhì)的一種活動(dòng)。廣義的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)還包括企業(yè)的測(cè)評(píng)制度。己的理想，只有人的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，人才會(huì)感到最大的滿足。似同類同質(zhì)的量化。上是用人準(zhǔn)則的具體化。5.測(cè)評(píng)結(jié)果的轉(zhuǎn)換：就是運(yùn)用某種轉(zhuǎn)換方法對(duì)原始分?jǐn)?shù)（匯總值或平均值）進(jìn)行調(diào)整，形成種種不同的分?jǐn)?shù)形式，以克服原始分?jǐn)?shù)的弊端。所真正衡量被測(cè)評(píng)對(duì)象的準(zhǔn)確和真實(shí)程度。結(jié)果穩(wěn)定可靠，信度高。8.筆試法：是讓被測(cè)評(píng)者在試卷上筆答事先擬好的試題，然后由主測(cè)評(píng)人根據(jù)其解答的正確程度予以評(píng)定成績(jī)的一種測(cè)評(píng)方法。9.面試法：又被稱為口試、面審、面談等，是主測(cè)評(píng)人經(jīng)過(guò)事先精心設(shè)計(jì)，在選擇的特定場(chǎng)景下與被測(cè)評(píng)者面對(duì)面地10.社會(huì)稱許性：指被測(cè)評(píng)者在作答時(shí)，故意按照社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中被認(rèn)為好的或積極的特征做出回答。11.投射測(cè)驗(yàn)：是向被測(cè)評(píng)者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓被測(cè)評(píng)者在不受限制的情境下，自由表現(xiàn)出他的反應(yīng)，通過(guò)分析反應(yīng)的結(jié)果，就可以推斷他的某些個(gè)性特征。在這里，刺激情境對(duì)決定被測(cè)評(píng)者的反應(yīng)并不重要，它的作用只是像銀幕一樣，被測(cè)評(píng)者把他的個(gè)性特點(diǎn)投射到這銀幕上來(lái)。因此，利用這種投射技術(shù)編制的測(cè)驗(yàn)叫做投射測(cè)驗(yàn)。各個(gè)方面所進(jìn)行的考察與評(píng)價(jià)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)方法。13.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法：是指一組被測(cè)評(píng)者在給定的時(shí)間里和既定的背景之下圍繞給定的問(wèn)題展開(kāi)討論，并得出一個(gè)小組意見(jiàn)。顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體的特征?！庇^察和評(píng)價(jià)被測(cè)評(píng)者在這種模擬工作情境中的行為表現(xiàn)的一系列標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)活動(dòng)。16模擬面談：是評(píng)價(jià)中心技術(shù)常采用的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)方法——角色扮演的一種形式。一般是由主測(cè)評(píng)人的一名助手扮談以解決他所要解決的問(wèn)題，由主測(cè)評(píng)人對(duì)面談的過(guò)程進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。17角色游戲：是評(píng)價(jià)中心法一種比較復(fù)雜的測(cè)評(píng)形式。它要求被測(cè)評(píng)者扮演一定的角色，模擬實(shí)際工作情境中的一些活動(dòng)。通常是采用一些非結(jié)構(gòu)化的情境，在被測(cè)評(píng)者之間進(jìn)行交互作用。18投射技術(shù)測(cè)驗(yàn)法：是一種用非結(jié)構(gòu)任務(wù)作為刺激材料，通過(guò)對(duì)被測(cè)試者對(duì)有關(guān)材料的知覺(jué)和解釋來(lái)分析，測(cè)定其個(gè)性品質(zhì)傾向的測(cè)評(píng)方法。提出問(wèn)題，根據(jù)被試者回答的某一方面進(jìn)行深入，徹底，多層次的了解。20測(cè)評(píng)：即測(cè)量和評(píng)定，測(cè)量是指以量化的方式對(duì)人的能力傾向，個(gè)性特征進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)定是以定性的方式對(duì)人的能力傾向、個(gè)性特征進(jìn)行鑒定和判定。所以測(cè)評(píng)就是把定性和定量的方法緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行測(cè)量和評(píng)定。23心里測(cè)驗(yàn)：實(shí)質(zhì)上是對(duì)行為樣組的客觀和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。通俗地說(shuō)，心理測(cè)驗(yàn)就是借助心理量表，對(duì)心理特征和行為的典型部分進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和描述的一種系統(tǒng)的心理測(cè)量程序。25心理素質(zhì)：人的認(rèn)識(shí)過(guò)程，情感過(guò)程，意志過(guò)程的具體特征及人的個(gè)性心理特征與個(gè)性傾向性的具體特征。27職業(yè)生涯：一個(gè)人在其生活中所經(jīng)歷的一系列職位，職務(wù)，或職業(yè)的總稱。WORD版本向，個(gè)性特征進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)定是以定性的方式對(duì)人的能力傾向、個(gè)性性。2，命題的表達(dá)要盡可能簡(jiǎn)單，且用詞要盡可能準(zhǔn)確。3，避免向，個(gè)性特征進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)定是以定性的方式對(duì)人的能力傾向、個(gè)性性。2，命題的表達(dá)要盡可能簡(jiǎn)單，且用詞要盡可能準(zhǔn)確。3，避免；④評(píng)價(jià)中心法的成本較高；⑤評(píng)價(jià)的情況與實(shí)際情況仍然存在一定體外環(huán)境，按其性質(zhì)來(lái)區(qū)分，有自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大類。社會(huì)環(huán) 29測(cè)評(píng)指標(biāo)：也要測(cè)評(píng)要素，能反映測(cè)評(píng)對(duì)象的測(cè)評(píng)深度和廣度的一系列質(zhì)量檢測(cè)點(diǎn)。實(shí)質(zhì)上是用人準(zhǔn)則的具體化。30結(jié)構(gòu)化面試：依照預(yù)先確定的容，程序，分值結(jié)構(gòu)進(jìn)行面試。31素質(zhì)測(cè)評(píng)：對(duì)各類人員的德，能，勤，績(jī)，體等素質(zhì)，采用定性和定量相結(jié)合的方法進(jìn)行測(cè)量與評(píng)定。是指測(cè)評(píng)者或者從表征信息中引發(fā)與推斷某些素質(zhì)特片的過(guò)程。32專家加權(quán)法：聘請(qǐng)與素質(zhì)測(cè)評(píng)有關(guān)的專家，要求他們各自獨(dú)立地對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系加權(quán)，然后按每個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，取其平均值作為權(quán)重系數(shù)。33情境測(cè)驗(yàn)法：指由主試設(shè)計(jì)一種情境，通過(guò)觀察應(yīng)試者與周圍社會(huì)環(huán)境交流所產(chǎn)生的影響及個(gè)人在環(huán)境的反應(yīng)來(lái)判WORD版本測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)直接綜合與轉(zhuǎn)換。79二次量化：它是指整個(gè)的素質(zhì)測(cè)評(píng)量。通常是采用一些非結(jié)構(gòu)化的情境，在被測(cè)評(píng)者之間進(jìn)行交互作用。多樣化；2測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)直接綜合與轉(zhuǎn)換。79二次量化：它是指整個(gè)的素質(zhì)測(cè)評(píng)量。通常是采用一些非結(jié)構(gòu)化的情境，在被測(cè)評(píng)者之間進(jìn)行交互作用。多樣化；2容全面化；3試題的順應(yīng)華；4程序規(guī)化；5考官行化；表示質(zhì)的消滅，也不表示量的隨意創(chuàng)造。78一次量化：是指素質(zhì)測(cè) WORD版本黃膽汁、黑膽汁。.109神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人的神經(jīng)活動(dòng)有提出問(wèn)題，根據(jù)被試者回答的某一方面進(jìn)行深入，徹底，多層次的了想品質(zhì)、道德品質(zhì)與其他個(gè)性品質(zhì)69文化素質(zhì)：包括文化的廣度與題的前提，通常由標(biāo)有自然數(shù)的一系列問(wèn)題或不完全的句子，短語(yǔ)，黃膽汁、黑膽汁。.109神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人的神經(jīng)活動(dòng)有提出問(wèn)題，根據(jù)被試者回答的某一方面進(jìn)行深入，徹底，多層次的了想品質(zhì)、道德品質(zhì)與其他個(gè)性品質(zhì)69文化素質(zhì)：包括文化的廣度與題的前提，通常由標(biāo)有自然數(shù)的一系列問(wèn)題或不完全的句子，短語(yǔ)， 二簡(jiǎn)答題2、結(jié)構(gòu)化面試如何設(shè)計(jì)？答1）分析應(yīng)聘崗位對(duì)應(yīng)聘者的素質(zhì)要求2）確定錄用目標(biāo)，是集面試問(wèn)題（3）擬訂的優(yōu)化管理4）有助于人事制度的變革和深化5）有助于提高員工的工作生活質(zhì)量。不推諉責(zé)任。10、面試的類型有哪些？答：面試分為結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試；根據(jù)面試的實(shí)施方案，可以將面試分為單獨(dú)面試和小組面試；根據(jù)面試題目的容，可以將面試分為情景面世和經(jīng)驗(yàn)面世；根據(jù)面試的氣氛設(shè)計(jì)可將面試分為壓力面試和非壓力面試。害關(guān)系和有關(guān)情況。的一些問(wèn)題。13、人員測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循那些原則？答1）針對(duì)性原則（2）明確性原則（3）科學(xué)性原則（4）創(chuàng)新原則（5）精煉性原則14、到目前為止，素質(zhì)測(cè)評(píng)的方法有哪些？答1）面試，包括結(jié)構(gòu)性面試和非結(jié)構(gòu)性面世。（2）心理測(cè)驗(yàn)，包括品德素質(zhì)測(cè)驗(yàn)、人格個(gè)性測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)，其中認(rèn)知測(cè)驗(yàn)有智力測(cè)驗(yàn)、專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)與非專業(yè)能力測(cè)驗(yàn)等。（3）評(píng)價(jià)中心，包括公文處理，情景模擬、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論、角色扮演、事實(shí)判斷等。（4）觀察評(píng)定法，有專家觀察評(píng)定和群眾統(tǒng)測(cè)評(píng)等15、確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的方法通常有哪幾種？答1）主觀加權(quán)法（2）專家加權(quán)法（3）德?tīng)柗谱稍兎ǎ?）簡(jiǎn)單比較加權(quán)法（5）對(duì)偶比較法（6）回歸分析法WORD版本能力。3它的解答時(shí)間比較長(zhǎng)，試題量受到限制，它要求考生花費(fèi)相有公民的測(cè)評(píng)，包括舉止相貌、身體、狀況、智慧才能、品德素質(zhì)等為被測(cè)評(píng)者提供了充分展現(xiàn)其行為的舞臺(tái)，能使主測(cè)評(píng)人得到大量的人評(píng)分成績(jī)單，被測(cè)評(píng)者退場(chǎng)。能力。3它的解答時(shí)間比較長(zhǎng)，試題量受到限制，它要求考生花費(fèi)相有公民的測(cè)評(píng)，包括舉止相貌、身體、狀況、智慧才能、品德素質(zhì)等為被測(cè)評(píng)者提供了充分展現(xiàn)其行為的舞臺(tái)，能使主測(cè)評(píng)人得到大量的人評(píng)分成績(jī)單，被測(cè)評(píng)者退場(chǎng)。22試述勝任特征評(píng)價(jià)法的主要特點(diǎn) 頭表達(dá)能力和洞察力強(qiáng)：（：（WORD版本弊，看不出具體優(yōu)點(diǎn)50分?jǐn)?shù)的形式依其性質(zhì)基本分為四種：目標(biāo)參差與差異系數(shù)等不同形式。頻數(shù)分布圖常見(jiàn)有44兩種圖形：直方圖弊，看不出具體優(yōu)點(diǎn)50分?jǐn)?shù)的形式依其性質(zhì)基本分為四種：目標(biāo)參差與差異系數(shù)等不同形式。頻數(shù)分布圖常見(jiàn)有44兩種圖形：直方圖？資料分析法的作用：幾乎沒(méi)有哪一項(xiàng)職務(wù)的選擇不借助個(gè)人簡(jiǎn)歷作向，個(gè)性特征進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)定是以定性的方式對(duì)人的能力傾向、個(gè)性 WORD版本體外環(huán)境，按其性質(zhì)來(lái)區(qū)分，有自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大類。社會(huì)環(huán)素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)的質(zhì)量。工作分析的方法主要由觀察法、面談法、實(shí)踐決定和生產(chǎn)的身心傾向的總稱。其中智力為知的素質(zhì)、氣質(zhì)為情的素于高度戒備而緊時(shí)，主試人可以采用夸獎(jiǎng)技巧。（三）注意從言辭， .體外環(huán)境，按其性質(zhì)來(lái)區(qū)分，有自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大類。社會(huì)環(huán)素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)的質(zhì)量。工作分析的方法主要由觀察法、面談法、實(shí)踐決定和生產(chǎn)的身心傾向的總稱。其中智力為知的素質(zhì)、氣質(zhì)為情的素于高度戒備而緊時(shí)，主試人可以采用夸獎(jiǎng)技巧。（三）注意從言辭， 是在社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)生活中形成和發(fā)展變化的。85簡(jiǎn)述常模最重要的意義？代表標(biāo)準(zhǔn)化樣本在測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)實(shí)際的平均成績(jī)或中等水準(zhǔn)，被測(cè)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)只有對(duì)照常模④成績(jī)?cè)u(píng)定比較客觀且便于存檔。高的區(qū)分度，可使測(cè)評(píng)更具有針對(duì)性。圍；⑦工作程序與工作進(jìn)度。WORD版本以說(shuō)是一種經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在特定場(chǎng)景下一面對(duì)面的交談能與觀察為德：是指?jìng)€(gè)體身上那些與社會(huì)有關(guān)的穩(wěn)定的行為傾向總和。實(shí)際上它圖審題2，試題編排3以說(shuō)是一種經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，在特定場(chǎng)景下一面對(duì)面的交談能與觀察為德：是指?jìng)€(gè)體身上那些與社會(huì)有關(guān)的穩(wěn)定的行為傾向總和。實(shí)際上它圖審題2，試題編排3，準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答案4，審查試卷并給出指導(dǎo)語(yǔ)。面談：是評(píng)價(jià)中心技術(shù)常采用的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)方法——角色扮演的一 知覺(jué)速度與準(zhǔn)確性。步對(duì)申請(qǐng)人的面試；③從表中了解到誰(shuí)是其推薦人，以便必要時(shí)與推薦人聯(lián)系，以獲得更多有關(guān)申請(qǐng)人各方面更準(zhǔn)確核對(duì)象與相關(guān)考核人參與評(píng)定量表的設(shè)計(jì)，共同確定評(píng)定要素體系及等級(jí)參照標(biāo)準(zhǔn)；②評(píng)定量表中使用的評(píng)定要素應(yīng)—理論研究多次重復(fù)的基礎(chǔ)上才可投入使用。⒉要對(duì)從事組織考核的人事干部進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，提高設(shè)計(jì)考核程序、組織實(shí)施考核、改變考核者態(tài)度、提高考核者能力和及時(shí)提供反饋信息等方面的綜合技能。⒊要對(duì)考核者、被考核者所導(dǎo)小組討論可以考察的維度比較廣泛，既可以包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)等人際方面的維度，也可以考察思維的邏輯性、分析能力、創(chuàng)造性等能力方面的因素，還可以考察自信心、情緒的穩(wěn)定性、工作風(fēng)格等因素。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論為被測(cè)評(píng)者提供了充分展現(xiàn)其行為的舞臺(tái)，能使主測(cè)評(píng)人得到大量的有關(guān)被測(cè)評(píng)者能力、個(gè)性特點(diǎn)的信息。評(píng)者在討論的過(guò)程中自動(dòng)分成兩個(gè)或幾個(gè)小組，應(yīng)提醒他們作為一個(gè)大組來(lái)討論，因?yàn)閷?duì)于主測(cè)評(píng)人來(lái)說(shuō)，無(wú)法同時(shí)觀察幾個(gè)小組的討論。102簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)中心法的形式？①無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法②文件筐③模擬面談④演講⑤搜尋事實(shí)⑥書(shū)面的案例分析⑦角色游色，模擬實(shí)際工作情境中的一些活動(dòng)。通常是采用一些非結(jié)構(gòu)化的情境，在被測(cè)評(píng)者之間進(jìn)行交互作用。角色游戲的優(yōu)點(diǎn)就在于它能夠更好地再現(xiàn)組織中的真實(shí)的情況。這種方法較為復(fù)雜，但它更為真實(shí)。這種方法的缺點(diǎn)就在于對(duì)被三論述題1、面試時(shí)如何“問(wèn)”考官的提問(wèn)于談話，應(yīng)力求使用標(biāo)準(zhǔn)性以及不會(huì)給被試者帶來(lái)五屆的語(yǔ)言，不要用生僻字，盡量使用專業(yè)性太強(qiáng)的詞缺憾的機(jī)會(huì)2、試述評(píng)價(jià)中心所遵循的原則人員之間進(jìn)行比較（10）必須使每個(gè)人員都有機(jī)會(huì)觀察和記錄每一被評(píng)價(jià)人員的行為（11）必須做出管理成功與否的預(yù)算3、面試時(shí)如何“聽(tīng)”？WORD版本？搭配題也叫匹配題或配對(duì)題，它一般是由三部分組成：1，解答試軸上的高度并做出于橫軸平行的直線，這一直線便與相應(yīng)的上下限交據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的可分為：描述性、預(yù)測(cè)性、診斷咨詢性、挑選性、配置方案，可以將面試分為單獨(dú)面試和小組面試；根據(jù)面試題目的容，可？搭配題也叫匹配題或配對(duì)題，它一般是由三部分組成：1，解答試軸上的高度并做出于橫軸平行的直線，這一直線便與相應(yīng)的上下限交據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的可分為：描述性、預(yù)測(cè)性、診斷咨詢性、挑選性、配置方案，可以將面試分為單獨(dú)面試和小組面試；根據(jù)面試題目的容，可 試著回答時(shí)，要恰到好處，輕松自如。俯視、斜視、直視被試者回答問(wèn)題，都會(huì)使被試者感到緊，從而產(chǎn)生一種壓力，并使身心處于一種不自在、不舒服的狀態(tài)中。聽(tīng)被試著回答問(wèn)題時(shí)，還應(yīng)辦一是黨的點(diǎn)頭，因?yàn)辄c(diǎn)頭是一種雙方溝通的信號(hào)，意味著你的注意聽(tīng)而且聽(tīng)懂了他的回答，或者表示你與他有同感，從而給對(duì)方造成一種心情愉快的氣氛（二）把握與調(diào)節(jié)好被試者的情緒。在傾聽(tīng)被試著回答問(wèn)題的過(guò)程中，主試人要善于把握與調(diào)節(jié)被試者的情緒，使之處于良等方面區(qū)別被試者的在素質(zhì)水平。研究表明，一個(gè)人說(shuō)話快慢，用詞風(fēng)格，音量大小，音色矛與否等都充分反映了一個(gè)人的在素質(zhì)。4、試述面試的程序過(guò)程。答:面試從設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施到最后錄用，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要提高面試的質(zhì)量，應(yīng)該按一定的程序進(jìn)行，面市的；（；（；（；（；（對(duì)整個(gè)的面試操作提出統(tǒng)一的原則性要求。要提高面試的質(zhì)量，除了宏觀上按上述步驟實(shí)施外，關(guān)鍵要做好以下三項(xiàng)工作：考官的選擇與培訓(xùn)。面試考官的素質(zhì)主要由三方面構(gòu)成：一是思想作風(fēng)是否正派，二是對(duì)擬聘崗位的工作要否熟悉，三是對(duì)面試?yán)碚撆c實(shí)踐有一定的了解，富有操作經(jīng)驗(yàn)。面試考官無(wú)論有無(wú)經(jīng)驗(yàn)，面試正式開(kāi)場(chǎng)前，均應(yīng)接受培訓(xùn)，時(shí)間視需要而定培訓(xùn)目的是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)尺度與操作方式，培訓(xùn)容包括方法、技能培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)要求操作培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法是講解、案例的觀摩、操作實(shí)習(xí)與研討四個(gè)環(huán)節(jié)2、考生的篩選。面試與其他測(cè)評(píng)方式相比，花費(fèi)時(shí)間與人力較多，面試一天，主試人常疲憊不堪。因此應(yīng)根據(jù)擬聘職位要求，先進(jìn)行一次篩選，以減少面試人數(shù)，提高面試效率與效果。篩選方法很多，比較可行的方法是資注意，主試人不要坐在背對(duì)光源處?？忌灰朔旁谥醒?，離主試人太遠(yuǎn)。但也不宜太近，一般相互距離在2米左右為宜。6、試述人力資源管理者的素質(zhì)體征。的需要，還懂得明天發(fā)展，明白需要什么樣的人事支持。（3）成為帶動(dòng)變革的先鋒。能夠督導(dǎo)公司文化和工作程序的成熟，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，易于與別人合作，在集體中較受尊重。（2）較高的有恒性。穩(wěn)重執(zhí)著，恪盡職守，努力肯干，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。（3）較高的自律性。自律嚴(yán)禁，有較強(qiáng)的自制力和意志力。（4）較低的懷疑性。隨和、寬容，易于與他人形成良好的人際關(guān)系。（5）較低的幻想性?，F(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地，處事穩(wěn)妥，具有憂患意識(shí)。（6）低憂慮性。自信坦然，有時(shí)自命不凡，容易適應(yīng)環(huán)境。（7）較低的實(shí)驗(yàn)性。保守，重傳統(tǒng)，循規(guī)蹈矩。的和工作要求，選擇工作分析人員，制定工作分析計(jì)劃。工作分析人員的條件應(yīng)該具有一定的文化知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，即懂得管理科學(xué)方面的知識(shí)，又具有一定的技術(shù)知識(shí)，最好具有有關(guān)專業(yè)和人事心理學(xué)方面的知識(shí)（2）采用一定的方或?qū)＜易稍?，以保證素質(zhì)測(cè)評(píng)目標(biāo)的質(zhì)量。工作分析的方法主要由觀察法、面談法、實(shí)踐法、測(cè)驗(yàn)法等。8、為什么說(shuō)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的有效進(jìn)行可以促進(jìn)工作生活質(zhì)量的提高。為人力資源開(kāi)發(fā)與管理的績(jī)效標(biāo)志之一。（2）QWL的重要性主要體現(xiàn)在可以提高員工主人翁精神；提高員工自我控制能質(zhì)量的提高。人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的有效進(jìn)行可以避免大才小用或小才大用的現(xiàn)象發(fā)生；可以提高招聘的效率；可以明確員工培訓(xùn)的方向，及時(shí)滿足員工的進(jìn)修要求，也能改善工作涉及與信息交流，減少了厭煩感也減少了生產(chǎn)事故，從而有助于員工的安全和健康，并最終提高QW綜上所述在企業(yè)中要不斷地進(jìn)行人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，才能提高員工的工作生活質(zhì)量，完善企業(yè)制度，提高企業(yè)效率。WORD版本成功與否的預(yù)算面試時(shí)如何“聽(tīng)”？.答：（一）善于發(fā)揮目光、點(diǎn)，努力提高勞動(dòng)績(jī)效。58人員測(cè)評(píng)在勞動(dòng)人事管理領(lǐng)域中，主要是成功與否的預(yù)算面試時(shí)如何“聽(tīng)”？.答：（一）善于發(fā)揮目光、點(diǎn)，努力提高勞動(dòng)績(jī)效。58人員測(cè)評(píng)在勞動(dòng)人事管理領(lǐng)域中，主要是間與人力較多，面試一天，主試人常疲憊不堪。因此應(yīng)根據(jù)擬聘職位與準(zhǔn)確性。93簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)法中個(gè)性的主要特征？①穩(wěn)定性；②整 觀性試題的編制遠(yuǎn)比客觀性試題容易進(jìn)行；⑤對(duì)于主觀性試題，被測(cè)評(píng)者憑機(jī)遇猜到分?jǐn)?shù)的可能性很小，而且解答這著評(píng)卷人所持的標(biāo)準(zhǔn)常常因人而異，因時(shí)而異，不夠客觀、準(zhǔn)確；③即使是同一位評(píng)卷人對(duì)同一份測(cè)評(píng)問(wèn)卷所給的分⑤面試工具的互補(bǔ)性；觀化的測(cè)量。16試述心理測(cè)驗(yàn)中能力傾向的測(cè)驗(yàn)方法？了作為測(cè)評(píng)方法，還可以提供管理的信息。此外簡(jiǎn)歷還可以為其他測(cè)評(píng)方法提供參考信息。個(gè)人簡(jiǎn)歷資料在人員素質(zhì)20試述人事考核法的考核容？21試述無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法的程序？①討論前事先分好組，一般每個(gè)討論組6~8個(gè)人為宜；②測(cè)評(píng)場(chǎng)地以易于討論的方式設(shè)置，一般采用圓桌會(huì)議室，主測(cè)評(píng)人席位設(shè)在測(cè)評(píng)場(chǎng)地四邊或集中于一邊，以利于觀察；③被測(cè)評(píng)者依次落座后，主測(cè)評(píng)人為每位被測(cè)評(píng)者發(fā)空白WORD版本評(píng)應(yīng)用圍？①評(píng)定量表的編制與應(yīng)用；②規(guī)化測(cè)驗(yàn)工具的研究與應(yīng)用打分，但不準(zhǔn)參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo)；⑧無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論小組織現(xiàn)的主要媒體與途徑;6素質(zhì)的第六個(gè)特性是它差異性。個(gè)體間素質(zhì)，它使人的行為帶有個(gè)人的某種穩(wěn)定的傾向性111表演投射：在這評(píng)應(yīng)用圍？①評(píng)定量表的編制與應(yīng)用；②規(guī)化測(cè)驗(yàn)工具的研究與應(yīng)用打分，但不準(zhǔn)參與討論或給予任何形式的誘導(dǎo)；⑧無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論小組織現(xiàn)的主要媒體與途徑;6素質(zhì)的第六個(gè)特性是它差異性。個(gè)體間素質(zhì)，它使人的行為帶有個(gè)人的某種穩(wěn)定的傾向性111表演投射：在這 論時(shí)間一般以40~60分鐘為宜，第一主測(cè)評(píng)人依據(jù)討論情況，宣布討論結(jié)束后，收回被測(cè)評(píng)者的討論發(fā)言提綱，同時(shí)收集各主