分課時教學計劃

分課時教學計劃第8課1.5生活中的平面圖形課型新授課授課時間2011-主備課人齊云杰使用者教學課時1學科組成員教學目標1、經歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富圖形.(知識技能)2、在具體的情境中認識多邊形、扇形,培養(yǎng)學生的觀察與概括能力.(能力培養(yǎng))3、在豐富的活動中發(fā)展有條理的思考，培養(yǎng)學生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新意識.(情感態(tài)度)教學重點經歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，在具體的情境中認識多邊形、扇形。教學難點探索分割平面圖形的一些規(guī)律,感受圖形世界的豐富圖形，養(yǎng)成把數(shù)學應用于生活實際問題的習慣.教學用具多媒體課件教學方法觀察分析歸納總結板書設計§1.5．生活中的平面圖形一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣.二、實驗猜想,合作探究.三、設計創(chuàng)意,提高能力.四、回顧思考,鞏固拓展.步驟教學流程個性化設計一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣.創(chuàng)二、實驗猜想,合作探究三、設計創(chuàng)意,提高能力.四、回顧思考,鞏固拓展.請學生觀看兩個片段，思考這些有趣的圖形是由哪些基本圖形組成的？在學生得出三角形、四邊形、五邊形、六邊形、圓等的基礎上，提問學生它們有什么共同特征？從而得出多邊形的概念；接著就圖中的圓，逐步得出弧和扇形等概念。在學生說出圖中隱含的三角形、四邊形、五邊形、六邊形、圓等圖形的過程中，教師可以利用多媒體展現(xiàn)從圖片中抽取出這些圖形的動畫過程，提高學生的興趣；在學生得出相應圖形后，可以提請學生思考現(xiàn)實生活中還有哪些物體或圖片中蘊含這些圖形，讓學生主動從生活中尋找新的概念的現(xiàn)實背景，提高學生的應用意識。1數(shù)一數(shù),圖中有多少個扇形?2從一個多邊形內部的任意一點出發(fā)，分別連接這個點與其余各頂點，可以把這個多邊形分割成若干個三角形。你能看出什么規(guī)律嗎？從一個多邊形的同一個頂點出發(fā)，分別連接這個頂點與其余各頂點，也可以把這個多邊形分割成若干個三角形。你又能找出什么規(guī)律呢？若這個點為邊上除頂點外的任意一點呢？你又能找到什么規(guī)律呢？3下列的圖看起來象什么？分別由幾個三角形或四邊形組成？圖形的分解，應該說相對而言比較簡單，但這部分內容在后續(xù)學習中具有很多運用，如三角形的內角和、多邊形的內角和公式的推導等，因此，教學中注意引導學生經歷從特殊到一般的過程，學會這種歸納的思維方法。而圖形個數(shù)的計數(shù)，相對而言，比較復雜，這里的難點關鍵是如何歸類，教學中要注意引導學生根據(jù)圖形的形狀和大小進行分類，當然，這里的重點應是分類，而并不是最終的計數(shù)結果?；脽羝@示――我能行：以兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段為構件，盡可能多地構思出獨特且有意義的圖形，并寫出一兩句貼切、詼諧的解說詞。如：禿子打傘無法無天強調：限制條件必須兩個圓、兩個三角形、兩條平行線段，利用展臺展示學生豐富的作品。通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？教學反思呈現(xiàn)現(xiàn)象改進措施教案簽閱分課時教學計劃第9課第一章回顧與思考課型新授課授課時間2011-主備課人魏玉琴使用者教學課時1學科組成員南子榮魏玉琴史春英荊鵬昊劉軍吳俊虹陸冬梅教學目標1、會辨認基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球等）；2、了解直棱柱、圓柱、圓錐的側面展開圖，能根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型；3、能想象基本幾何體的截面形狀；4、）會畫基本幾何體的三視圖，會判斷簡單物體的三視圖，能根據(jù)三視圖描述幾何體或實物原型；5、能從豐富的現(xiàn)實背景中抽象出空間幾何體和基本平面圖形，進一步認識點、線、面。6、獲得一些研究問題的方法和經驗，發(fā)展思維能力，加深理解相關的數(shù)學知識。7、體驗數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，初步形成對數(shù)學整體性的認識。教學重點在具體的情境中，認識一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征。教學難點是描述幾何體的特征，對幾何體進行分類。教學用具多媒體課件、幾何模型（圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等）教學方法觀察分析歸納總結板書設計回顧與思考一、情境引入三、畫一畫、說一說：訓練你的表達能力二、生活觀察室：考察你的觀察能力四、引導歸納五、小結及作業(yè)步驟教學流程個性化設計一、情境引入二、生活觀察三、畫一畫、說一說：訓練你的表達能力四、導歸納內容：五、小結及作業(yè)內容教師展示幾何模型（圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等），引導學生思考這些幾何體的名稱，并主動尋求這些幾何體的現(xiàn)實背景。1、（1）在太陽光照射下，如圖所示的圖形中，哪些可以作為正方體的影子？①①②③④（2）請你嘗試一下，如果用手電筒照射正方體，可以得到哪些形狀的影子？請把各種影子的形狀畫出來，并比較兩種情形的異同？簡要說明理由．答案：（1）①②③；（2）可以得到長方形、正方形、正六邊形、梯形形狀的影子；在太陽光照射與手電筒照射下，都能得到長方形、正方形、正六邊形，但在太陽光照射下，得不到梯形，而在手電筒照射下，可得到梯形．理由：太陽光是平行光線；手電筒的光是點光源．1、若“*”是一個對于1和0的新運算符號，且運算規(guī)則如下：1*1=0，1*0=0，0*1=1，0*0=0．則下列四個運算結果中是正確的是（ ）A．（1*1）*0=1； B.（1*0）*1=0； C.（0*1）*1=0； D.（1*1）*1=0答案：C2、將0，1，2，3，4，5，6分別填入圓圈和方格內，每個數(shù)字只出現(xiàn)一次，組成只有一位數(shù)和兩位數(shù)的整數(shù)算式（圓圈內填一位數(shù)，方格內