多項(xiàng)式說課稿

（說課稿）2.1.2多項(xiàng)式各位專家、老師大家好：今天我說課的題目是多項(xiàng)式。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)分析六個(gè)方面進(jìn)行闡明。一說教材1、地位和作用本節(jié)內(nèi)容選自數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)第二課時(shí)，是初中代數(shù)的重要內(nèi)容之一。首先，本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上，對(duì)整式知識(shí)的深入深入和拓展；另首先，又為學(xué)習(xí)整式加減等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是深入研究整式的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。2、教學(xué)目的【知識(shí)與技能目的】：（1）通過與單項(xiàng)式的對(duì)比學(xué)習(xí)，掌握多項(xiàng)式的項(xiàng)及另一方面數(shù)、常數(shù)項(xiàng)等概念及應(yīng)用。（2）感知單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并歸納出整式的概念。【過程與措施目的】：學(xué)生根據(jù)已學(xué)的單項(xiàng)式知識(shí)，通過觀測(cè)、歸納、猜測(cè)、討論、交流，將多項(xiàng)式的項(xiàng)、次數(shù)等有關(guān)概念總結(jié)出來，并在教師的引領(lǐng)下將單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的不一樣與聯(lián)絡(luò)體現(xiàn)出來，加深對(duì)對(duì)比、類比等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！厩楦信c態(tài)度目的】：通過積極探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思索，獨(dú)立思索的好習(xí)慣，并且同步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握整式及多項(xiàng)式的有關(guān)概念，掌握多項(xiàng)式的定義、多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：多項(xiàng)式的次數(shù)。二說教法1、學(xué)情分析2、教學(xué)措施鑒于以上對(duì)教材的分析，本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)措施，帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究新知識(shí)，以問題的提出、問題的處理為主線，同步在教學(xué)過程中，我將以列表格等多種形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率并注意學(xué)生的觀測(cè)能力和語言體現(xiàn)能力的培養(yǎng)。三說學(xué)法1、學(xué)生采用對(duì)比學(xué)習(xí)的措施，即通過與單項(xiàng)式的比較學(xué)習(xí)多項(xiàng)式。2、學(xué)生自主探索交流，思索問題，獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。3、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中形成合作交流的良好氣氛，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，更好地掌握知識(shí)，發(fā)展技能。四說教學(xué)程序新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我重要安排如下教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)就知，溫故知新

問題1：指出下面哪些式子是單項(xiàng)式，并指出單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)。t-5,3x+5y+2,x2+2x+18設(shè)計(jì)意圖：通過簡樸的復(fù)習(xí)單項(xiàng)式的有關(guān)概念，為探究、學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的有關(guān)概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題問題2：用字母表達(dá)下列式子，再看看列出的式子有什么特點(diǎn)：若長方形的長和寬分別是a和b,則長方形的周長是圖中陰影部分以外的面積（3）某班男聲有x人，女生21人，則這個(gè)班學(xué)生一共有人思索1：上面所填的式子是單項(xiàng)式嗎？思索2：所填的式子與單項(xiàng)式有聯(lián)絡(luò)嗎？思索3：上述所填式子有什么共同的特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———發(fā)現(xiàn)問題，探求新知對(duì)比單項(xiàng)式的學(xué)習(xí)，試著確定所填多項(xiàng)式的次數(shù)，項(xiàng)數(shù)，并通過小組討論歸納出項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式次數(shù)的概念。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，高效的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀測(cè)分析、獨(dú)立思索、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出多項(xiàng)式等有關(guān)概念。式子系數(shù)次數(shù)項(xiàng)數(shù)設(shè)計(jì)意圖：通過表格形式，簡樸明白的將多項(xiàng)式與單項(xiàng)式的概念進(jìn)行比較，通過比較兩者之間的相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)，掌握兩個(gè)概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，突破概念的本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同步提出整式的概念。

分析思索，加深理解例1：指出下列多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)。a3-a2b+ab2-b33n4-2n2+1例2：說說下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式。x3-x+1x3-2x2y2+3y2設(shè)計(jì)意圖：鞏固多項(xiàng)式的概念及有關(guān)概念，同步為學(xué)生發(fā)明用多項(xiàng)式表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的列式能力，同步使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的價(jià)值美。尤其在例3中，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不一樣，對(duì)逆水，順?biāo)写斫獗容^困難，教師可以通過順風(fēng)行走與逆風(fēng)行走這種淺而易見的生活感受協(xié)助學(xué)生理解，同步在例3中要注意強(qiáng)調(diào)解題的書寫格式以及引導(dǎo)學(xué)生理解求式子的值的真正含義。例3：若多項(xiàng)式是有關(guān)的三次三項(xiàng)式，則等于多少？設(shè)計(jì)意圖：本題屬于一道中難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)概念之后，有種想突破自我，向更高難度挑戰(zhàn)的意識(shí)，這道題此時(shí)可以很好地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使思維，解題等能力得到提高，可以很好地到達(dá)培優(yōu)的目的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第5個(gè)環(huán)節(jié)。（5）強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基教材59頁練習(xí)題指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式。（1）2x+1+3x3(2)4x3+2x-3y3(3)2x2-3xy+y2(4)4x4+1設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完畢，檢測(cè)本節(jié)課學(xué)習(xí)狀況。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)當(dāng)是教師將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)簡樸羅列，而是應(yīng)當(dāng)充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自我學(xué)習(xí)反思與小組交流，得出自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，于是我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索：①

本節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？②

在所學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，你認(rèn)為最輕易出錯(cuò)的是哪些，有什么好的措施能協(xié)助你精確掌握？(7)

分層作業(yè)，鞏固、提高以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一種反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一種延伸。1、書本60頁第2題（必做題）2、假如是三次二項(xiàng)式，試求出此時(shí)的值。（選做題）3、預(yù)習(xí)整式的加減五說板書設(shè)計(jì)主板書采用綱要式，一目了然。1、概念2、例題六評(píng)價(jià)分析以上幾種環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充足體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思索、討論交流、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐漸深入，使課堂效益到達(dá)最佳狀態(tài)。同步根據(jù)新課標(biāo)的精神，“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展?！痹谧鳂I(yè)時(shí)給出有梯度的練習(xí)，以滿足不一樣層次