《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）2020-01-26一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）2020-01-26一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）2020-01-26一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）2020-01-26一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）2020-01-26一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）2020-01-26一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）2020-01-26一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。）2020-01-26一、教材分析（一）、教材簡析《清平樂村居》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七單元的課文，也是本冊的最后一篇課文。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村恬淡平靜生活的思想感情。（二）、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課3個生字，正確認(rèn)讀"翁媼"、"臥剝"、"蓮蓬"等三個詞語。2、能根據(jù)課本插圖和聯(lián)系上下文理解"翁媼"、"無賴"、"相媚好"的意思。借助課本插圖，把握詞的大體意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、想象詞描寫的田園風(fēng)光的情境，感受鄉(xiāng)村生活的靜謐美好。體會詞人的感情。（三）、教學(xué)重點(diǎn)1、有感情誦讀詩文，讀出詩的韻味。2、詞畫結(jié)合，通過想象等策略，體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。（四）、教學(xué)難點(diǎn)理解"相媚好"、"無賴"、"臥剝"等詞語的意思，能想象詞所描繪的情景。（五）、教學(xué)時間一課時二、設(shè)計理念1、誦讀古詩詞，讓學(xué)生從中體會古詩詞的語言美、韻律美、意境美。2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。3、實施多元評價，學(xué)生是評價的對象也是評價的主體。三、教學(xué)過程：（一）、了解詞人板書：辛棄疾。了解辛棄疾嗎？（小結(jié)學(xué)生回答并適度補(bǔ)充：辛棄疾不僅是位著名的詞人，他還是位勇敢的將軍。在辛棄疾生活的年代，金兵占領(lǐng)了國家的北方，辛棄疾參加了抵抗金兵的軍隊。但后來，他被投降派陷害，下放到南方的上饒農(nóng)村，在這期間，他寫了好幾首描寫農(nóng)村風(fēng)光的詞，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫在那個時候。）（設(shè)計理念：課堂是向兩頭開放的，學(xué)生帶著問題或者帶著信息走進(jìn)課堂，這既可以檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)，又可以為全詞的教學(xué)提供必要的背景介紹。）（二）、導(dǎo)入課題1、板書課題，學(xué)生書空。2、簡介詞的標(biāo)題，并指名學(xué)生朗讀課文標(biāo)題。（歸納朗讀好詞的標(biāo)題要點(diǎn)：詞牌和題目之間有適當(dāng)?shù)耐ｎD；語速不要太快。）3、看到"村居"這個題目，你會想到什么？(學(xué)生交流自己印象或想象中的村居。)4、過渡：那么辛棄疾筆下的村居是什么樣的呢？請同學(xué)們自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（三）、讀準(zhǔn)字音、讀通句子1、學(xué)生自由讀全詞。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。）2、交流幾個難讀的詞語的讀音。讀準(zhǔn)詞語讀音后將詞語帶進(jìn)句子讀。翁媼重在讀好后鼻音；臥剝重點(diǎn)讀好多音字；蓮蓬重在了解為押韻的需要而改變聲調(diào)。）3、指名學(xué)生讀全詞。（設(shè)計理念：把詞的每個字的字音讀正確，是詩詞誦讀的前提條件。字音教學(xué)要有所側(cè)重，懂得因"字"施教。字音教學(xué)不是孤立的，要體現(xiàn)字不離詞，詞不離句的原則。）（四）、讀好詞的節(jié)奏1、句子"醉里吳音相媚好"劃分正確和錯誤的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生在比較中初步了解詩詞節(jié)奏劃分的一把規(guī)律。2、出示劃分好節(jié)奏的詞，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生評價老師的朗讀。（重點(diǎn)指向節(jié)奏的把握。）3、師生合作讀。老師讀標(biāo)題，男生讀一句，女生接讀一句。4、學(xué)生個別展示讀。（設(shè)計理念：課堂教學(xué)的目標(biāo)之一是知識與技能，讓學(xué)生在比較中鑒別從而初步掌握詩詞節(jié)奏劃分的技能。這一教學(xué)過程是在老師引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果