九下語文教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃（----第二學(xué)期）一、課程目的語文是一門人文性與工具性相結(jié)合的學(xué)科。初中語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說,就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思緒,理解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的措施,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用一般話對(duì)的流利地朗誦課文,背誦基本課文中的某些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要理解內(nèi)容,背誦某些基本篇目,純熟使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在平常生活中能對(duì)的運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流體現(xiàn),把書本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的人文素養(yǎng)和文化品位。二、狀況分析1、教材分析九年級(jí)語文下冊(cè)教材分為六個(gè)閱讀單元,波及詩(shī)歌、小說、戲劇、文言文等。每單元分別由閱讀、詩(shī)詞誦讀、口語交際、寫作、綜合性學(xué)習(xí)幾部分構(gòu)成。附錄有優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目和名著導(dǎo)讀。2、學(xué)生基本狀況分析：我校為農(nóng)村初中，學(xué)生基礎(chǔ)微弱，雖然部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)語文學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)形成自己的體驗(yàn)認(rèn)識(shí),并能恰當(dāng)總結(jié)適合自己的科學(xué)語文學(xué)習(xí)措施,能寫作六百字以上的記敘文和論證簡(jiǎn)樸的議論文,養(yǎng)成自主開展閱讀的習(xí)慣。但某些學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性下不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。學(xué)生間兩極分化明顯,差異較大。這學(xué)期，學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教課時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，學(xué)生基本是不動(dòng)語文的。他們能否順利完畢初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫,多研究科學(xué)高效的教學(xué)方略。對(duì)這部分語文學(xué)科成績(jī)不夠理想的學(xué)生，有待在最終的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力力爭(zhēng)在中考中獲得理想的成績(jī)。三、教學(xué)重點(diǎn)及詳細(xì)措施：1、在閱讀教學(xué)中要深入培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好,重視在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生參與活動(dòng),做到人人參與,參與全過程,讓學(xué)生們?cè)谡n下多讀書看報(bào),將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉行摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗誦,展示。2、在備課時(shí),把學(xué)生活動(dòng)做為重點(diǎn)內(nèi)容來安排貫徹,使學(xué)生最大程度處在動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)腦想,動(dòng)手寫,動(dòng)口說,動(dòng)眼看,動(dòng)耳聽,盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。3、還重視讓學(xué)生參與到作文講評(píng)中來.讓很好的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后廣泛地征求所有同學(xué)的意見,互相評(píng)價(jià),最終是教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià),使學(xué)生們對(duì)的地認(rèn)識(shí)自己作文中的長(zhǎng)處和問題.課后進(jìn)行必要的修改。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性.努力從培養(yǎng)愛好著手,用圖片,實(shí)物,多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué).力爭(zhēng)課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。3)課文背誦習(xí)慣。4)作業(yè)習(xí)慣。5)積極思索,積極發(fā)言習(xí)慣。6)上課作筆記習(xí)慣。四、復(fù)習(xí)工作1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其他科目的關(guān)系，弄清突出的局限性，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。面向全體，突出重點(diǎn)，提高優(yōu)等生的語文成績(jī)。2、三月底完畢下冊(cè)的語文教學(xué)工作，從四月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，仍然是抓好古文和現(xiàn)代文的閱讀。3、五月份摸底考試。鎖定差距，提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距。尤其是優(yōu)等生中語文較差的幾種，對(duì)得分率低的幾塊，要找出原因，對(duì)癥下藥。4、五、六月份進(jìn)行四次模擬強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓局限性，對(duì)難以把握的知識(shí)點(diǎn)，要從方式措施上下功夫。5、根據(jù)學(xué)生的狀況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注反復(fù)習(xí)，尤其是晚自習(xí)的效率，重點(diǎn)進(jìn)行考試技巧的訓(xùn)練。6、在知識(shí)的掌握過程中，重視分類和積累，尤其是在閱讀方面，力爭(zhēng)經(jīng)典和精要，從措施上多予以指導(dǎo)。7、因材施教，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，尤其是在目前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，我們不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)提出不一樣的規(guī)定，優(yōu)等生可合適“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。8、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程原則中規(guī)定掌握的知識(shí)點(diǎn)和文言文、古詩(shī)詞基本篇目，進(jìn)行梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思緒清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不一樣文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生某些思索問題和處理問題的措施，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“迅速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體規(guī)定，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。9、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步,精講精練。五、教學(xué)安排：三月底結(jié)束新課。四月開始復(fù)習(xí)，整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、一輪復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面系統(tǒng)分知識(shí)點(diǎn)梳理。根據(jù)中考總復(fù)習(xí)資料并完畢十套試卷（皖智教育）；二、二輪復(fù)習(xí)（5月上旬—