八年級上冊物理備課教案5篇

第八年級上冊物理備課教案5篇八年級上冊物理備課教案5篇

物理教案規(guī)劃了教學(xué)過程中涉及的物理概念、原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教案中確定了每個(gè)教學(xué)單元的具體內(nèi)容和順序，并提供了教學(xué)資源和參考資料。下面給大家分享八年級上冊物理教案，歡迎閱讀！

八年級上冊物理教案精選篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。

2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。

二、重難點(diǎn)：

本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個(gè)常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。

三、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)：

(一)、電壓

1、電荷在電路中定向移動時(shí)，形成，此時(shí)電路兩端必須有。

所以電壓的作用是：使電路中形成()的原因

2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的，在電路中所起的作用就是提供電壓。

3、電壓的字母符號、單位名稱、單位符號、

4、各單位之間的換算關(guān)系：1kV=V1V=mV

5、一節(jié)干電池的電壓為，一節(jié)蓄電池的電壓為，我國家庭電路的電壓為，安全電壓為。

(二)、怎樣使用電壓表

1、記住電壓表的電路符號：

2、說出電壓表的構(gòu)造：標(biāo)有、、的三個(gè)接線柱。

3、電壓表的兩個(gè)量程：0~3V量程中一大格為V，一小格為V，0~15V量程中一大格為V，一小格為V。

4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。

5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同

相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：

四、自學(xué)檢測：

1、用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的電壓表測量1.5~2.0V的電壓時(shí)，選用其中量程，可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些，要用它測量三個(gè)蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用量程。

2、使用電壓表時(shí)，必須把電壓表聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從接線柱流入電壓表，從接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時(shí)要注意選擇。

3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5V電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5V的電源上，兩燈的發(fā)光情況將，這是因?yàn)椤?/p>

4、家庭照明電路的用電器都要聯(lián)，因?yàn)楦饔秒娖髡９ぷ鞯碾妷憾际荲。

五、訓(xùn)練提升：

1、下列說法中正確的是()

A、對人體的安全電壓是36V

B、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個(gè)都是2V

C、電壓只能使自由電子發(fā)生定向移動

D、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因

2、用電壓表測得L2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是()

3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當(dāng)

開關(guān)閉合后，下列說法正確的是()

A、L1燈不亮，V示數(shù)為零

B、L1L2兩燈都不亮，V示數(shù)為3V

C、L1不亮L2亮，V示數(shù)為3V

D、L1亮L2不亮，V示數(shù)為3V

4、如圖3所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S斷開時(shí)，下列

說法中正確的是()

A、開關(guān)兩端的電壓為零B、電燈兩端的電壓為零

C、電源兩端的電壓為零D、以上說法都不正確

5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是()

A、測量電壓時(shí)，電壓表必須與被測電路串聯(lián)

B、測量電流時(shí)，電流表必須與被測電路串聯(lián)

C、不管是電流表還是電壓表，連接時(shí)電流必須從正接線柱流入

D、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變

6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10V，原因是，正確電壓值為V。

7、如圖4所示，電源電壓為3V，閉合開關(guān)后，L1L2都不亮，

電壓表的示數(shù)為3V，則電路中出現(xiàn)的故障是。

七、學(xué)生反思：反思本節(jié)的收獲和不足

八、作業(yè)內(nèi)容：資源與評價(jià)對應(yīng)的習(xí)題

八年級上冊物理教案精選篇2

一、走進(jìn)分子世界

[設(shè)計(jì)說明]

通過對引言及圖片的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析概括能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探索物質(zhì)世界的愿望。通過對常見物質(zhì)的介紹，使學(xué)生對自然界的物質(zhì)有初步的了解，從而引入物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的研究方法建立模型法，并通過活動親身體會建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的過程，能自己從日常生活中收集證據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想。通過對課本其他基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解認(rèn)識自然的基本方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)基本的探究方法。培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會的良好習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐能力。使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過活動了解人類在認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法。知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認(rèn)識，會用圖形、文字、語言描述分子模型。

2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究及生活中的現(xiàn)象，初步了解分子在做永不停息的運(yùn)動，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

4、了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。

5、了解納米科學(xué)技術(shù)的初步內(nèi)容，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景。

6、通過學(xué)習(xí)和活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的欲望，養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。進(jìn)一步體會生活、物理、社會之間密不可分的關(guān)系。

[教具學(xué)具]

粉筆、放大鏡、水、高錳酸鉀、酒精、玻璃管、鉛塊、鉤碼、燒杯、實(shí)物投影儀、各種不同物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖片、模擬分子間作用力的課件

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，收集證據(jù)證實(shí)提出的猜想。

2、難點(diǎn)：建立分子結(jié)構(gòu)模型。

[課前研究(學(xué)習(xí))的問題]

1、組織學(xué)生在網(wǎng)上及生活中自己收集的有關(guān)分子運(yùn)動的資料。

2、組織學(xué)生留心生活中常見的有關(guān)分子運(yùn)動及能體現(xiàn)分子間存在作用力的現(xiàn)象。

3、用放大鏡看電視機(jī)的屏幕，記下觀察到的現(xiàn)象。

[教學(xué)過程]

教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體

點(diǎn)評

一、導(dǎo)入

2分鐘師：請同學(xué)們將書翻到25頁，從這節(jié)課開始，我們將進(jìn)入第七章的學(xué)習(xí)，首先看下導(dǎo)語，向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍。我們知道這個(gè)世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的，教室里的課桌、講臺、黑板、門窗，我們用的課本、文具等等無一不是這樣，那么物質(zhì)世界的兩極是指什么呢

師：大到什么程度

師：小到什么程度呢

師：這節(jié)課我們首先來探究微觀的世界。

生：極大和極小

生：浩瀚的宇宙

生：微小的粒子

對語言不夠準(zhǔn)確的回答，請其他同學(xué)糾正，或教師引導(dǎo)。

二、通過對觀察到的現(xiàn)象提出猜想、收集證據(jù)驗(yàn)證猜想的探究方法建立物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型

15分鐘

現(xiàn)象1：用粉筆在黑板上畫一直線，再用放大鏡對筆跡仔細(xì)觀察，你看到什么現(xiàn)象

師：我手里有一杯純凈的水，用放大鏡看水面。

師：根據(jù)這兩個(gè)現(xiàn)象請同學(xué)們猜想一下物質(zhì)可能是由什么構(gòu)成的

師：這些微小的顆粒是如何構(gòu)成我們所看到的連續(xù)體的呢猜想一下

師：究竟哪種猜想正確，或者還有其他可能，那么為了驗(yàn)證猜想，我們應(yīng)該怎樣做

現(xiàn)象2：下面請同學(xué)們看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將高錳酸鉀顆粒放入水中，將會看到什么現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)要求：燒杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬間，立即開始觀察，請注意變化的過程。

師：我們來交流在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中所看到的現(xiàn)象。

師：水怎么變成紫色的呢能不能具體描述一下水變成紫色的過程。

師：再過段時(shí)間，燒杯中的水會怎樣

師：這個(gè)現(xiàn)象支持了上述哪個(gè)猜想

師：結(jié)合現(xiàn)象解釋一下

構(gòu)成水的微粒之間是有間隙的，構(gòu)成高錳酸鉀的顆粒進(jìn)入水的空隙，使水慢慢變成紫色。

師：有沒有反對意見

師：看來通過這個(gè)現(xiàn)象我們還無法弄清物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，爭論在于液體究竟是連成一片的，還是之間有空隙

現(xiàn)象3：下面我們繼續(xù)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高處做一標(biāo)記。然后封閉管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面的位置，混合后你們看到了什么現(xiàn)象

師：該現(xiàn)象支持了哪個(gè)猜想

師：具體解釋一下(請學(xué)生回答)

師：以上是我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)提出的猜想，科學(xué)家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，按照這樣的研究方法提煉出了關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型,你認(rèn)為哪種模型能夠完善的解釋上述活動中看到的現(xiàn)象呢

模型1物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,各個(gè)顆粒緊靠在一起,形成了我們所看到的連續(xù)體;

模型2物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙;

模型3固體是由微小顆粒組成的,液體是連成一片的,固體微?？梢詳D進(jìn)液體中。

師：為什么不選模型1、模型3呢(請學(xué)生回答)

生：粉筆顆?？吭谝黄鹦纬蛇B續(xù)體。

生：水面連續(xù)光滑。

生：物質(zhì)可能是由小顆粒組成的。

生甲：顆粒是緊密的靠在一起的。

生乙：顆粒之間是有空隙的。

生：做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

觀看演示實(shí)驗(yàn)

生：水慢慢變成紫色。

生：高錳酸鉀顆粒沉入杯底，把一部分水染成紫紅色，然后這紫紅色慢慢向四周擴(kuò)散開來。

生：整杯水都紫色。

生：微粒之間是有空隙的。

生：我們看到高錳酸鉀顆粒進(jìn)入了水的內(nèi)部，也可以這樣解釋，固體是由微小顆粒組成的,而液體是連成一片的,固體微粒擠進(jìn)了液體中。

生：酒精與水混合后的體積變小了。

生：顆粒之間是有空隙的。

生：構(gòu)成水的顆粒和構(gòu)成酒精的顆粒之間是有空隙的，兩種顆粒在混合時(shí)彼此進(jìn)入對方的空隙，所以混合后總體積變小。如果液體是連成一片的話，混合后這兩種液體的總體積不會改變。

生：模型2

生：各個(gè)顆粒之間有空隙，并不是緊靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)說明液體不是連成一片的，不僅是固體，液體之間也有空隙，所以模型3也不成立。選2。

如有其他說法，給予肯定和引導(dǎo)。

請其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時(shí)糾正

請學(xué)生舉手發(fā)言。

請其他同學(xué)認(rèn)真聽并及時(shí)糾正。

請大家思考

請學(xué)生做出正確的選擇和評價(jià)。

三、介紹分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

4分鐘師：這樣我們就從宏觀現(xiàn)象入手，通過一次次的猜想和論證建立了物質(zhì)的微觀模型：物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙。這些微粒究竟可以分到怎樣的程度打個(gè)比方，用噴水壺把水分成一滴一滴的，一滴水能否再分能分到什么程度不能再分分到什么時(shí)就不再是水了

師：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，許許多多的現(xiàn)象都能用物質(zhì)的微粒模型來解釋。上述三例只是其中的一些。他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物質(zhì)分到一定程度后，化學(xué)性質(zhì)會發(fā)生變化。比如水，分到一定程度就不再保持水的性質(zhì)了。科學(xué)家們把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。

四、利用顯微鏡收集到更多證據(jù)支持物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型，觀看顯微鏡下觀察到的細(xì)胞、分子結(jié)構(gòu)圖

5分鐘師：以上我們從宏觀現(xiàn)象出發(fā)建立了物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型，而實(shí)際上我們憑肉眼能看到物質(zhì)的內(nèi)部嗎

師：假如能看到，這個(gè)模型將更有說服力。

師：來看一些圖片，這是通過光學(xué)顯微鏡看到的植物細(xì)胞，細(xì)胞之間是有空隙的，細(xì)胞還不是最小的顆粒，要看到分子怎么辦

師：這是用電子顯微鏡觀測到的金屬微觀結(jié)構(gòu)圖。

師：放大鏡、各種顯微鏡的發(fā)明和利用在科學(xué)家收集證據(jù)、認(rèn)識物質(zhì)微觀世界性質(zhì)方面起了非常重要的作用，它們拓展了人們的視力范圍，收集了更多證據(jù)，支持了科學(xué)家提出的模型。展示苯分子、蛋白質(zhì)分子圖片。

生：不能

生：利用放大設(shè)備

生：利用放大倍率更高的電子顯微鏡

對圖片進(jìn)行講解

五、知道分子的直徑，對分子大小有感性認(rèn)識并建立分子模型

3分鐘

師：由此可見，分子很小，分子直徑的數(shù)量級：10-10m，水分子的直徑約為410-10m，這是一個(gè)什么概念，想象一下，如果讓2500萬個(gè)人手拉手站成一行，那么這個(gè)長度將繞地球赤道一圈，而如果讓2500萬個(gè)水分子一個(gè)挨一個(gè)排成一行，那么這個(gè)長度就只有1厘米。氫氣分子的直徑是2.310-10m,1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,1cm3(比劃一下，一個(gè)食指端的大小)的任何氣體約有2.71019個(gè)分子,讓這些氣體分子從容器中跑出,如果1秒鐘跑出1億個(gè),你們猜需要多長時(shí)間約需9000年才能跑完

師：既然引入分子概念，我們從物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型就可以得到分子模型請學(xué)生總結(jié)一下。

生：物質(zhì)是由大量分子構(gòu)成的，分子間有空隙。

總結(jié)得很好

六、收集分子永不停息運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)證據(jù)

8分鐘師：請同學(xué)們觀察面前的燒杯，看到整杯水都變成了紫紅色,現(xiàn)在我們知道這是分子之間有空隙造成的，除此之外這個(gè)實(shí)驗(yàn)還能說明什么呢

師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋一下

師：從日常生活中你們還能找到哪些證據(jù)來證明呢

師：樟腦丸為什么會變小

師：繼續(xù)舉例。

師：氣味分子怎么會跑進(jìn)我們的鼻子里的說明什么

師：從以上這些例子得到什么結(jié)論

生：分子是運(yùn)動的

生：如果分子不運(yùn)動，高錳酸鉀顆粒在水中就不會擴(kuò)散，水就不會整杯變成紫色。

生：(事例1)放在衣柜里的樟腦丸過一段時(shí)間變小了，并且聞到了樟腦丸的味道。

生：樟腦丸里面的分子由于運(yùn)動跑到了空氣中。

生：(事例2)放學(xué)回家聞到廚房傳來的飯菜香味。

生：氣味分子由于運(yùn)動從廚房跑到我們鼻子里。

生：無論是氣體、液體還是固體中的分子都處在永不停息的運(yùn)動中。

對語言不準(zhǔn)確的表述及時(shí)糾正。

學(xué)生不能回答時(shí)教師引導(dǎo)

七、收集分子間存在作用力的證據(jù)。

5分鐘師：分子會運(yùn)動，而分子間又有間隙，那物體有沒有規(guī)則的形狀呢是不是物體今天是一個(gè)形狀，明天又是個(gè)形狀呢

師：分析圓柱體的鉛塊為什么還能保持形狀

我們再看一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：把二個(gè)表面光滑的鉛塊相互緊壓在一起

師：你觀察到了什么現(xiàn)象

師：說明了什么

師：如果我繼續(xù)用勁往里壓，能不能把鉛塊壓短

師：這說明什么

師：生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間有相互作用的吸引力和排斥力

生：兩塊鉛塊緊擠在一起。

生：分子之間存在吸引力。

生：不能

生：分子間存在斥力。

生：液體很難被壓縮。

生：鐵棒很難被拉長。

生：-----------

給予肯定的評價(jià)。

對不正確的例子及時(shí)糾正。

八、小結(jié)。

3分鐘師：面對看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再搜集證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

師：利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的

師：利用分子的模型我們可以來解釋有關(guān)固體、液體、氣體的性質(zhì)。下面請學(xué)生讀一讀課本第28頁的圖片和文字。

師：我們可以得到什么結(jié)論

師：學(xué)習(xí)和了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，對我們的生產(chǎn)和生活有什么作用呢請同學(xué)們閱讀課本中的生活物理社會

師：請同學(xué)們歸納一下文中介紹的.內(nèi)容。

師：請同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，進(jìn)一步了解納米材料的知識。

生：1、物質(zhì)由大量分子構(gòu)成;2、分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動;3、分子間存在相互的斥力和引力。

學(xué)生閱讀。

生：固體分子靠得很緊，它們有規(guī)律地排在一起，每個(gè)分子只能圍繞某一點(diǎn)振動。因此，固體有一定地體積和形狀。

液體中分子間距離較固體大，它們有規(guī)律的排在一起，每個(gè)分子除圍繞某一點(diǎn)振動外還能在一定的范圍內(nèi)運(yùn)動。因此，液體占有一定的體積，但形狀不確定。

氣體中，分子離得比較遠(yuǎn)，分子間距離為液體中分子間距離的10倍以上，每個(gè)分子能自由地沿各個(gè)方向運(yùn)動，因而氣體沒有一定的體積和形狀。

學(xué)生閱讀

生：1、納米材料;

2、現(xiàn)已開發(fā)研制出的納米產(chǎn)品。

師生共同完成。

對回答過程中出現(xiàn)的語言不正確及時(shí)糾正補(bǔ)充。

可以請幾個(gè)同學(xué)一起完成。

九、布置作業(yè)。課本29頁

[保留板書]

一、走進(jìn)分子世界

分子模型：

1、物質(zhì)由大量分子組成;

2、分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動;

3、分子間存在相互的斥力和引力。

[教學(xué)評價(jià)]

1、本節(jié)課的知識是我們無法用肉眼觀察的，比較抽象，教師主要通過活動對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析，利用排除的方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇一種合適的物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

2、學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型后，對其產(chǎn)生濃厚的興趣，有繼續(xù)探究的愿望，并能發(fā)現(xiàn)一些生活中有關(guān)的現(xiàn)象，順勢利導(dǎo)借助課件和實(shí)物，這樣學(xué)生就較容易理解分子的無規(guī)則運(yùn)動和分子間既有引力又有斥力。

3、學(xué)生對本節(jié)課了解清楚后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)以及對我們的生產(chǎn)和生活的作用。

[教學(xué)資源]

物理教學(xué)參考資料及配套光盤、學(xué)習(xí)評價(jià)手冊、物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書等

八年級上冊物理教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2．過程與方法

●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度

2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別

教學(xué)過程

（一）引入新課

復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。

（二）講授新課

1．時(shí)間的測量

讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。

①時(shí)間的單位：秒（s）、分（min）、時(shí)(h)

②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動一個(gè)來回所用的時(shí)間。

2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)

②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺

③學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；

④學(xué)生討論并活動：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的`下一位。

測量結(jié)果=數(shù)字+單位

3．誤差：測量值與真實(shí)值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

（三）課堂小結(jié)

懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應(yīng)的同步練習(xí)

（五）教學(xué)后記

八年級上冊物理教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動

●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算

●知道勻速直線運(yùn)動的概念

2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算

2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

（一）引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說：小馬跑得真快！

引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題：怎樣描述物體運(yùn)動的快慢？

（二）講授新課

1．速度

組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動快。

得出：“通過相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動得快?！?/p>

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動的快慢？

學(xué)生討論得出：誰在前邊誰就運(yùn)動得快。

“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動得快”

提問：怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢？

啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。

表示運(yùn)動快慢的物理量

速度：大小等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位：m/s或者是km/h

例題：書本23頁

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算

練習(xí)：2