部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口耳目》課件ppt

3口耳目統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)看圖說(shuō)話(huà)

看看右邊的圖畫(huà)，圖中的人物在干什么？第一課時(shí)小男孩聽(tīng)到了，揮著手和她們打招呼。

兩個(gè)小女孩（）在花叢邊欣賞美麗的花。一位小女孩兒用（）指著一朵花說(shuō)：“這朵花也要開(kāi)放了！”你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容嗎？站手足手口耳目足手口耳目

小游戲:我說(shuō)你找讀一讀口象形字看圖識(shí)字口耳目手

連一連足瓶口領(lǐng)口袖口口袋組詞正音小口口水門(mén)口耳耳朵耳目目目光題目手小手雙手手指足足球組詞正音口罩口紅口哨聯(lián)系生活識(shí)字目錄

目錄就像一本書(shū)的眼睛，它可以幫助我們了解整本書(shū)的大概內(nèi)容。耳環(huán)耳機(jī)耳罩聯(lián)系生活識(shí)字手機(jī)手表手套足球足聯(lián)系生活識(shí)字坐坐下請(qǐng)坐站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓。借助俗語(yǔ)識(shí)字吃飯唱歌說(shuō)話(huà)“口、耳、目、足、手”有什么作用呢？讓我們聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)吧！聽(tīng)老師講課聽(tīng)音樂(lè)聽(tīng)媽媽講故事看書(shū)看電影看演出寫(xiě)字下棋做家務(wù)踢足球跑步跳遠(yuǎn)讀兒歌，用手指相應(yīng)的身體部位吧！用口講，用耳聽(tīng)。用眼看，用手做。用足行，用心想?？诙?，手足心。都是我們的好朋友，好——朋——友——。耳目站手我會(huì)摘口足坐3口耳目統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)一起觀察“口、目”中的新筆畫(huà)——橫折。提示：橫折一筆寫(xiě)成。學(xué)寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)提示：“口”字上大下小，寫(xiě)在格子中間。書(shū)寫(xiě)提示：“目”字上下同寬，中間的兩橫與上下兩橫之間距離勻稱(chēng)，中間收筆處都不碰到豎。目口學(xué)寫(xiě)字一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！看看你能不能拿到三顆星！寫(xiě)字姿勢(shì)正確占格位置準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、端正、整潔“耳”的四橫的長(zhǎng)短各不相同，第一橫平且穩(wěn)，中間兩橫不碰邊，最后一橫向上斜。ěr耳學(xué)寫(xiě)字第一撇較平緩，中間一橫短，下面一橫長(zhǎng)且在橫中線(xiàn)，彎鉤寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。shǒu手學(xué)寫(xiě)字五官歌兩個(gè)眼睛看四方，兩個(gè)耳朵聽(tīng)聲響。一個(gè)鼻子聞花香，一張嘴巴喝熱湯。兩片嘴唇親爸媽?zhuān)锲鹦∽煜襁@樣。兩個(gè)臉蛋胖嘟嘟，它們都在我臉上。拓展延伸

“目”是()字，共有（）筆。“耳”是()字，共有（）筆。獨(dú)體一、填一填。課堂演練五獨(dú)體六

二、體育活動(dòng)課或體育比賽中，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠手，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要靠腳？打籃球、打羽毛球、打乒乓球主要用手，踢足球、踢毽子、跳繩等用腳……

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)5

魯濱遜漂流記（節(jié)選）第1課時(shí)了解背景在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人能獨(dú)自在孤島上生存嗎？英國(guó)作家笛福給我們的回答是“能”。十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上。塞爾科克隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本書(shū)。彈藥用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血般的原始生活。后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來(lái)。直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。他沒(méi)想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了，這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾·笛福，那部經(jīng)典之作便是膾炙人口的《魯濱遜漂流記》。走進(jìn)作者笛福（1660—1731），是十八世紀(jì)英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基人，被稱(chēng)為“歐洲小說(shuō)之父”。他書(shū)中的主人公聰明機(jī)智，充滿(mǎn)活力，不信天命，相信“常識(shí)”。他尤其擅長(zhǎng)描寫(xiě)環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景描寫(xiě)讓人感覺(jué)身臨其境。初讀感知自由默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號(hào)。指名讀生詞，糾正字音。流落

凄涼

寂寞

恐懼

倒霉

憂(yōu)傷書(shū)籍

處境

理智

控制

心平氣和

拋棄

重見(jiàn)天日

防御

侵襲

傾覆寬慰

深重

困境

焉知非福默讀故事，思考：文章講了一件什么事？課文講述了航海愛(ài)好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？崩潰害怕新奇自信一邊讀一邊想，作者寫(xiě)了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，在課文旁邊做好批注。聚焦指導(dǎo)在流落荒島之后，我們的主人公魯濱遜做了哪幾件事情呢？魯濱遜做的事流落荒島建房定居養(yǎng)牧種植救野人為伴回到英國(guó)魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難。我們通過(guò)朗讀、小組合作交流，初步了解了課文的寫(xiě)作順序。下節(jié)課，我們將深入了解魯濱遜的內(nèi)心，體會(huì)他在荒島上的心情境遇，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法?？偨Y(jié)第2課時(shí)研讀梗概從梗概中，我們可以看出小說(shuō)的重點(diǎn)部分是什么？默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號(hào)。嘗試著把重點(diǎn)部分展開(kāi)，再講一講小說(shuō)的大意。研讀賞析對(duì)比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)比，想想精彩片段大致在小說(shuō)梗概的哪個(gè)部分？研讀精彩片段：讀讀片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？列出來(lái)的“好處”和“壞處”，對(duì)照讀一讀，想想這樣一個(gè)列表，給魯濱遜帶來(lái)了什么？魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。除了魯濱遜積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺(jué)得什么地方很精彩？“我著手調(diào)整我的生活方式，盡我可能把一切安排得舒舒服服?！濒敒I遜的語(yǔ)言：把心理活動(dòng)過(guò)程像商業(yè)簿一樣對(duì)照來(lái)寫(xiě)，一目了然，清楚明白。作者的寫(xiě)作方式：對(duì)比學(xué)習(xí)對(duì)比異同：瀏覽課文節(jié)選片段，與梗概相比，有什么不同？用的是第一人稱(chēng)，更直觀地描寫(xiě)了魯濱遜的所見(jiàn)所感。用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”流落荒島后的所見(jiàn)所聞和所想所做，作者與讀者的距離拉近了，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。小組討論兩種表達(dá)方式，說(shuō)一說(shuō)：你更喜歡哪一種？為什么？拓展延伸找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。如果讓你選擇課文中的一句話(huà)作為座右銘，你會(huì)選哪一句？為什么？

再讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會(huì)很精彩？你還有什么疑問(wèn)？魯濱遜從船上搬來(lái)的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我很想知道他是怎么種、怎么收糧食的？他救了“星期五”以后就開(kāi)