《哲學(xué)與人生》（陳鵬）425-8教案 第4課 積極面對(duì)人生矛盾

PAGE64第課PAGE64第課積極面對(duì)人生矛盾識(shí)積極面對(duì)人生矛盾識(shí)第課PAGE74積極面對(duì)人生矛盾識(shí)第課PAGE744積極面對(duì)人生矛盾識(shí)第課PAGE14積極面對(duì)人生矛盾識(shí)第課PAGE1

課題積極面對(duì)人生矛盾課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：了解唯物辯證法與形而上學(xué)的根本對(duì)立，了解矛盾在事物發(fā)展中的作用，懂得世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的思政育人目標(biāo)：將矛盾作為人生發(fā)展的動(dòng)力，在解決矛盾中不斷成長；用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和處理人生道路中的各種問題，堅(jiān)定信心，腳踏實(shí)地走好人生路教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積極面對(duì)人生矛盾的基本概念教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)積極面對(duì)人生中遇到的矛盾的能力教學(xué)方法問答法、討論法、講授法、案例分析法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂App教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：→→→傳授新知（38min）第2節(jié)課：傳授新知（15min）→課堂討論（10min）→探索訓(xùn)練（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP，讓學(xué)生登錄簽到【學(xué)生】使用文旌課堂APP簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入（5min）【教師】導(dǎo)入課題在日常生活中，我們每個(gè)人都希望受到別人的表揚(yáng)，而不是批評(píng)。但是，“金無足赤，人無完人”，每個(gè)人都難免會(huì)受到別人的批評(píng)。那么，我們?cè)撊绾螌?duì)待別人的批評(píng)呢？……（詳見教材）【學(xué)生】聆聽、思考【教師】提問，并隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生回答（1）馬云是如何看待創(chuàng)業(yè)路上的批評(píng)和指責(zé)的？（2）一路以來受到的批評(píng)對(duì)阿里巴巴的崛起起到了怎樣的作用？如果馬云從一開始就回避這些罵聲，他還能獲得現(xiàn)在的成就嗎？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課知識(shí)通過互動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（38min）一、矛盾的觀點(diǎn)【教師】講解矛盾的觀點(diǎn)的相關(guān)概念（一）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力世界上的一切事物都包含著兩個(gè)方面。這兩個(gè)方面是不同的、相互對(duì)立的，同時(shí)又是相互依賴、相互統(tǒng)一的。哲學(xué)上把事物自身包含的這種既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系稱為矛盾。簡(jiǎn)而言之，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。?【教師】講解名人名言有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨?！独献印?【學(xué)生】聆聽、思考?【教師】加深本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)理解?【教師】講解哲學(xué)探究：南朝詩人王籍在《入若耶溪》一詩中寫道：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！币馑际?，蟬聲高唱，樹林卻顯得格外寧靜；鳥鳴聲聲，深山里倒比往常更加清幽。這句詩是如何體現(xiàn)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一的？?【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題所謂“對(duì)立”，是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性，又叫“斗爭(zhēng)性”。它體現(xiàn)著矛盾雙方相互分離的傾向和趨勢(shì)。?【教師】【教師】讓學(xué)生掃碼觀看教材上的二維碼（詳見教材），了解“三個(gè)小故事教你懂得矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”?【學(xué)生】觀看、思考所謂“統(tǒng)一”，是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性，又叫“同一性”。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。?【教師】講解哲學(xué)故事，“羚羊與狼”：非洲大草原奧蘭治河兩岸生活著兩群羚羊，這些羚羊的生存環(huán)境和屬類都是一樣的，食物來源也相同。但東岸的羚羊大多體格健壯，奔跑速度快，反應(yīng)也十分敏捷；而西岸的羚羊則體弱多病，繁殖率低，死亡率很高。?【學(xué)生】聆聽、思考?【教師】總結(jié)分析對(duì)于東岸的羚羊群而言，雖然面臨著被狼群捕殺的危險(xiǎn)，但羚羊群也因此變得愈加強(qiáng)壯。這個(gè)故事告訴我們，矛盾雙方在一定條件下是能夠相互轉(zhuǎn)化的。（二）矛盾具有普遍性和特殊性首先，矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物之中，無論是在自然界、人類社會(huì)，還是在人們的思維領(lǐng)域，事事有矛盾。矛盾也貫穿于事物發(fā)展過程的始終，事物從開始萌芽，到發(fā)展壯大，再到走向滅亡，每時(shí)每刻都存在著矛盾。矛盾的這一特點(diǎn)稱為矛盾的普遍性。在任何時(shí)候，對(duì)任何事物，我們都要承認(rèn)矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法來解決矛盾?！ㄔ斠娊滩模?【教師】講解知識(shí)鏈接縱觀中國歷史，在不同的發(fā)展階段，社會(huì)主要矛盾也各不相同。在半殖民地半封建時(shí)期，我國社會(huì)的主要矛盾是帝國主義和中華民族的矛盾，以及封建主義和人民大眾的矛盾?！ㄔ斠娊滩模?【學(xué)生】聆聽、思考（三）學(xué)會(huì)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題1．堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一復(fù)雜事物的發(fā)展過程中存在著許多矛盾。在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，被稱為主要矛盾。主要矛盾的存在和發(fā)展，會(huì)決定或影響其他矛盾的存在和發(fā)展。其他處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則為次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化?！ㄔ斠娊滩模?【教師】講解名人名言與其花許多時(shí)間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時(shí)間和精力鑿一口深井?！_曼·羅蘭?【學(xué)生】聆聽、思考?【教師】加深本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)理解?【教師】講解經(jīng)典案例：近年來，與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的商業(yè)、服務(wù)業(yè)等新業(yè)態(tài)高速發(fā)展，為我們的生活帶來了諸多便利。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們幾乎可以做一切事情：出門能拼車、在家能看病、一條微信便有工作人員登門洗衣、天下大事都在一條短短的手機(jī)推送中……新冠肺炎疫情期間，許多學(xué)校的教師還通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生上課，將課堂延伸到教室之外?！ㄔ斠娊滩模?【學(xué)生】聆聽、思考?【教師】總結(jié)分析我們應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全面客觀的分析，既要看到互聯(lián)網(wǎng)帶來的益處，也要看到它的弊端，在合理使用互聯(lián)網(wǎng)的同時(shí)，注意克服其潛在的不良影響。2．堅(jiān)持具體問題具體分析具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。事物的矛盾各不相同，決定了解決矛盾的方法也不相同，只有對(duì)具體問題做具體分析，才能找到最佳方案，“對(duì)癥下藥”。?【教師】講解經(jīng)典案例：2020年年初，一場(chǎng)突如其來的肺炎疫情襲擊了武漢。引起此次疫情的新冠病毒有著極強(qiáng)的傳染性，導(dǎo)致武漢的病例在短時(shí)間內(nèi)暴增，突破了武漢醫(yī)療系統(tǒng)的極限。如何收治大量的病人，成為武漢抗擊疫情的關(guān)鍵點(diǎn)?！ㄔ斠娊滩模?【學(xué)生】聆聽、思考?【教師】總結(jié)分析在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，我們采取了具體問題具體分析的方法，對(duì)不同癥狀的病人采取不同的收治方法，從而有效地控制了疫情的擴(kuò)散?！緦W(xué)生】聆聽、理解、記憶二、矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力【教師】講解矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力人的一生是在不斷遇到矛盾、不斷解決矛盾中度過的，生活本就充滿了矛盾。我們?cè)诔砷L中，也會(huì)遇到大大小小的煩惱和困難，有時(shí)與父母產(chǎn)生摩擦，有時(shí)因課程感到苦惱，有時(shí)還會(huì)對(duì)自己的未來感到迷茫。困難并不可怕，可怕的是不能正確地看待它。著名哲學(xué)家黑格爾曾說過：“在純粹的光明中，就像在純粹的黑暗中一樣，什么也看不見?！蔽覀儜?yīng)堅(jiān)持用矛盾的觀點(diǎn)來看待遇到的各種困難。在這個(gè)過程中，要正視困難的存在，并積極尋找正確的方法來解決它們，最終，我們定會(huì)從解決困難的過程中學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而取得進(jìn)步和發(fā)展。?【教師】講解哲學(xué)探究每一個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有的同學(xué)擅長打籃球卻不擅長做一些細(xì)致的手工，有的同學(xué)能寫一手好文章但覺得數(shù)學(xué)很難。請(qǐng)同學(xué)們自由組成討論組，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，并一起探討如何克服自己的不足。?【學(xué)生】聆聽、思考【學(xué)生】聆聽、理解、記憶結(jié)合案例和故事以及老師的講解，使學(xué)生了解矛盾的觀點(diǎn)的基本內(nèi)容以及矛盾是人生發(fā)展的動(dòng)力第二節(jié)課傳授新知（15min）三、積極面對(duì)和解決人生中的各種矛盾【教師】講解如何積極面對(duì)和解決人生中的各種矛盾相關(guān)對(duì)待矛盾，歷來有不同的人生態(tài)度。積極的態(tài)度是正視矛盾，從事物的對(duì)立統(tǒng)一中全面認(rèn)識(shí)矛盾，協(xié)調(diào)好矛盾的不同方面，從而化解矛盾，消除對(duì)立，在矛盾的解決中推動(dòng)自身發(fā)展。而消極的態(tài)度是不承認(rèn)矛盾的存在，其表現(xiàn)為兩種傾向：一是認(rèn)識(shí)和處理問題時(shí)過于偏激，排斥不同，反而導(dǎo)致矛盾激化；二是采取回避的態(tài)度，把一切都?xì)w結(jié)于命運(yùn)的安排，消極懈怠。?【教師】講解經(jīng)典案例噴薄的割槍在鋼板上流暢地移動(dòng)，劉豪雙手緊握住割槍另一端，小心翼翼地控制著工件。一輪操作下來，劉豪手中的工件沒有一點(diǎn)點(diǎn)偏差。這是22歲的劉豪與世界對(duì)話的方式?！ㄔ斠娊滩模?【學(xué)生】聆聽、思考?【教師】總結(jié)分析中考失利后，劉豪一度想要放棄上學(xué)。但在父母的支持下，他回到校園，逐漸找到了自己的人生方向。面對(duì)困難，劉豪堅(jiān)持了下去，并逐漸成長為一名優(yōu)秀的技工?？梢?，只有積極面對(duì)人生中的困難，讓困難成為推動(dòng)自己不斷前行的動(dòng)力，才能促進(jìn)自身的成長。（二）正確解決人生中的各種矛盾人生的道路曲折而漫長，解決矛盾、促進(jìn)發(fā)展，是每一個(gè)人都要面臨的重大人生問題。正確解決人生矛盾，不妨從以下幾個(gè)方面著手。1．增強(qiáng)自信，正視矛盾“我能行”的自信心是解決矛盾的前提，有助于我們勇敢地面對(duì)一切矛盾。對(duì)于勇敢、自信的人來說，矛盾更能激發(fā)其奮發(fā)向上的斗志和豪情；而對(duì)于缺乏自信和勇敢精神的人來說，矛盾很可能使其自甘沉淪，一蹶不振。?【教師】講解知識(shí)鏈接（1）找出自己最有成就感的時(shí)刻，把它寫下來貼在墻上。（2）停止與他人進(jìn)行比較，你就是你，沒有必要和別人一樣。（3）每天做一件讓自己開心的事情，讓每一天都成為快樂的一天。（4）恐懼是自信的另一面，每戰(zhàn)勝一個(gè)“恐懼”，就能獲得一個(gè)“自信”。（5）不要對(duì)自己說“我本該做得更好”，而要告訴自己“我能做得更好”。（6）多和樂于鼓勵(lì)自己的人交流，通過他們的正面評(píng)價(jià)使自己更加自信。（7）回憶自己感到自信的時(shí)刻，記住并保持那種感覺。（8）每天嘗試一件新事情，無論大小，只要邁出新的一步，就能獲得一份新的自信。（9）坦然面對(duì)自己的不足，在得與失之間找到平衡。（10）將人生中難以忍受的事情一件件列出來，再依次解決掉。?【學(xué)生】聆聽、思考2．明確目標(biāo)，解決矛盾人生中遇到的矛盾，通常是與人生目標(biāo)聯(lián)系在一起的。人生目標(biāo)，是指一個(gè)人對(duì)人生的根本價(jià)值追求，能夠指引人們克服困難，找到努力的方向。因此，設(shè)定一個(gè)能夠?yàn)橹畩^斗的人生目標(biāo)，是促使我們解決矛盾的動(dòng)力。而缺乏目標(biāo)的人，只能在人生的旅途上猶豫徘徊，永遠(yuǎn)無法到達(dá)理想的彼岸。?【教師】讓學(xué)生掃描碼觀看教材上的二維碼（詳見教材），了解“朱麗華——光明溢天地”，講解名人風(fēng)采：“不幸關(guān)上了你的門，但是你幫別人打開了窗?？匆娺^這個(gè)世界的陰影，但還是面向光明。在黑暗中，靠自己的一雙手，推拿出燦爛人生。世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，但你能感受到?！袆?dòng)中國’2019年度人物——朱麗華?！薄ㄔ斠娊滩模?【學(xué)生】聆聽、思考3．發(fā)憤圖強(qiáng)，戰(zhàn)勝矛盾面對(duì)人生矛盾，人們無不希望變矛盾為坦途，不斷走向輝煌。但要戰(zhàn)勝矛盾，最根本的途徑在于努力奮斗、發(fā)奮圖強(qiáng)，讓自己更加強(qiáng)大。矛盾就如同“人生的催化劑”，引導(dǎo)我們不斷審視自己、提高自己，一步一步走向成功?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過案例分析與老師的講解，讓學(xué)生了解如何積極面對(duì)和解決人生中的各種矛盾課堂討論（10min）【教師】講解案例1，并提問讓學(xué)生討論1．2019年8月4日，教育部強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持因材施教，為不同性格稟賦的學(xué)生提供更加適宜的教育，引導(dǎo)他們正確填報(bào)職業(yè)學(xué)校志愿，以滿足社會(huì)對(duì)各類人才的需求。問題：“因材施教”體現(xiàn)了怎樣的哲學(xué)原理？【學(xué)生】聆聽、思考、討論、回答【教師】分析總結(jié)【教師】講解案例2，并提問讓學(xué)生討論2．近年來，糖分?jǐn)z入過多會(huì)引發(fā)多種疾病的觀念逐漸深入人心，因此，“無糖飲料”逐漸成為消費(fèi)者的熱門之選。然而，部分科學(xué)家對(duì)這種說法提出了質(zhì)疑。他們認(rèn)為，飲用者會(huì)下意識(shí)地把無糖飲料當(dāng)作低熱量飲品，從而放開胃口吃下更多其他食物，導(dǎo)致體重上升，患肥胖相關(guān)疾病的概率反而升高了。問題：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為科學(xué)家提出的質(zhì)疑說明了什么道理？【學(xué)生】聆聽、思考、討論、回答【教師】分析總結(jié)通過課堂討論，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何積極面對(duì)人生矛盾探索訓(xùn)練

（15min）【教師】組織開展調(diào)研活動(dòng)的討論隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國人民生活持續(xù)改善，幸福指數(shù)不斷提高。日常生活中，我們無時(shí)無刻不在享受著發(fā)展帶來的便利：高鐵的出現(xiàn)大大縮短了出行時(shí)間，將全國緊密聯(lián)系在一起；掃碼支付讓小小的手機(jī)替代了現(xiàn)金和銀行卡；隨時(shí)能騎、隨時(shí)能停的共享單車，讓人們能在大街小巷自由穿梭；網(wǎng)購和快遞則讓人們足不出戶就能買到物美價(jià)廉的商品。然而，不可否認(rèn)的是，我們的身邊仍然存在著許多令人咋舌的消極現(xiàn)象：一些“拜金主義”“崇洋媚外”的文化作品，對(duì)青少年產(chǎn)生了不良的思想引導(dǎo)；冬天到來時(shí)，一些地區(qū)會(huì)出現(xiàn)或輕或重的霧霾，嚴(yán)重影響人們的身體健康；一些農(nóng)村地區(qū)工作崗位少，工資低，當(dāng)?shù)厍嗄瓴坏貌煌獬龃蚬ぁ緦W(xué)生】聆聽、思考、討論【教師】組織開展主題班會(huì)很多人都面對(duì)著愛好與社會(huì)需要之間、主觀愿望與客觀條件之間、個(gè)人理想與家庭期望之間的矛盾，為此，許多同學(xué)對(duì)自己的未來感到十分困惑——有的同學(xué)選擇了好就業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)，但自己其實(shí)對(duì)化學(xué)和生物更感興趣；有的同學(xué)想要做直播，當(dāng)“年薪百萬”的網(wǎng)