山東省濟陽縣競業(yè)園學校八年級物理全冊103做功了嗎導學案1滬科版

山東省濟陽縣競業(yè)園學校八年級物理全冊10.3做功了嗎導教學設計1(無答案)(新版)滬科版山東省濟陽縣競業(yè)園學校八年級物理全冊10.3做功了嗎導教學設計1(無答案)(新版)滬科版山東省濟陽縣競業(yè)園學校八年級物理全冊10.3做功了嗎導教學設計1(無答案)(新版)滬科版做功了嗎知識目標：知道機械功的看法；熟記做功的兩個必要要素和功的計算公式及功的單位。技術目標：會判斷一個力可否做功；會利用功的計算公式：W=Fs進行簡單的計算。學導目標感情目標：經過對焦耳的認識，學習焦耳的科學研究精神，激發(fā)對科學的學習熱情。于功的看法比較抽象，功＝力×距離是物理學中的規(guī)定，初學者常感覺不好理解，不像有些知識學導重點那樣能夠依靠直觀認識為依靠，因此授課中要充分貼近我們生活，從生活走向物理，從物理及方法走向社會，注意聯系實質，經過詳盡實例建立功的看法是本堂授課的重點點，也是重難點。1．人們在使用簡單機械時發(fā)現，即省力又省距離的機械不存在，那么力和距離之間終究存在怎樣的關系呢?此后代們發(fā)現并認識到一個很有意義的物理量，它是誰？寫出其看法來？2．經過課本P196圖10—24中三個實例的解析你認為一個物體對另一個物體做功的必要要素是什么？再舉出三個平常生活中做功的實例。3．你能查找資料得出三種不做功的情況并舉出實例來：①有力，沒有搬動距離，“勞而無功”。比方：②無力，因為慣性而搬動，“不勞無功”。比方：問題預設③有力作用在物體上，物體也搬動了距離，但力的方向與搬動的距離垂直，力不對物體做功。比方：完成課后作業(yè)第一題并總結解題規(guī)律5．寫出并熟記功的計算公式？各字母分別表示什么？各物理量的單位分別是什么？6．閱讀信息窗認識物理學家焦耳的貢獻，認識功的單位是怎么來的?1J的物理意義是什么？在課本P197圖10—25中，估測用心對物體做功的多少？完成課后作業(yè)第2-5題并總結解題規(guī)律。過程時控學導內容設計情境創(chuàng)立2分鐘提出問題：人們在使用機械時發(fā)現，省力的機械不省距離，省距離的機械不省力，力與距離是什么關系。得出結論：Fs=Gh說明：①力與距離的乘積是一個很有意義的物理量②物理學中把這個物理量定義為“功”提出問題：怎樣才看作功了呢？有目標才有方向請閱讀問題導讀-談論單上的目標，明確本節(jié)的重難點及知識鏈接，結合自己目標咀嚼2min的預習，并且用自己較規(guī)范的物理語言概括和表達出自己的目標來，有2-3名學生來說出各自的目標帶著你的目標揚帆起航，去發(fā)現你的問題，解決你的問題吧。再次閱讀教材和資料，進一步用不同樣顏色的筆補充完滿導讀問題并解決“我的問題”，同時發(fā)現新的問題記在“我的問題”處。提出的問題要圍繞目標，既要用規(guī)范的物理語言表達，又要聯系生活實質。認真閱讀，獨立思慮，思慮此后解決不了的可與同桌小聲交流解決。自學指導8分鐘4.教師巡視學情，個輔各小組學困生問題導讀-談論單上出錯很多的問題。對學生再讀自學和完成情況作出談論，夸耀激勵學生。預設知識：1、力學里所說的功包括兩個必要要素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上經過的距離。2、不做功的三種情況：有力無距離、有距離無力、力和距離垂直。3、力學里規(guī)定：功等于力跟物體在力的方向上經過的距離的乘積。公式：W=FS4、功的單位：焦耳，1J=1N·m。把一個雞蛋舉高1m，做的功大體是0.5J。1．先交流導讀問題再交流“我的問題”。隨時將組內解決不了的問題派組內書寫好的同學體現在黑板上。交流時要找出問題的答案、思路和拓展，交流完組內的問題后，再交流黑板上的問題，選擇1-2個本組能解決的問題重點解決，并在黑板上標記，組內幫助學科長做好展講的準備。2．交流解決不了的問題能夠到其他組交流搜尋解決方案。并將本組解決不了的問題記錄在黑板上相應的地址。3．老師在學生交流的過程中恩賜相應的指導和疑難問題的解答。并激勵每個學生都動口、著手、動腦。學科長做好分工，組長做好督促和檢查。教師及時點撥學科長怎樣做。教師觀察對組內的交流情況進行談論指導。談論指導7分鐘為一個物體對另一個物體做功的必要要素是什么？再舉出三個平常生活中做功的實例。①汽車的牽引力使汽車搬動一段距離，牽引力做功了嗎？②吊車的作使勁使貨物搬動一段距離，吊車對貨物做功了嗎？③少兒使勁推車，滿頭大汗，車卻未動，少兒做功了嗎？④少兒使勁推箱，箱子被推動了，箱子的重力與支持力做功了嗎？汽車的牽引力做了功②吊車對貨物做了功③少兒沒有做功④重力與支持力沒有做功學生談論得出做功的兩個必要條件：⑴作用在物體上的力⑵在力的方向上搬動的距離談論：端著一盆水不動時，你累嗎？你有沒有做功？為什么？②當你使勁地使勁拉（固定在地面上的）講臺，講臺搬動了嗎？你累嗎？你做了功沒有？③人推木箱前進時，重力和支持力對木箱有沒有做功？為什么？④人提前水桶沿水平川眼前進時，提力有沒有做功，為什么？⑤拋出的小球，在水平川面上轉動時，有沒有力對它做功？1．依照選定的問題，各組學科長代表小組展講，用規(guī)范的物理語言表達，要有初步語、陳述語、談論語，要說答案、思路和拓展。要調動并引領同學做出補充或提出思疑。其他組做好記錄、補充和思疑。2．教師保持序次和談論、規(guī)范學生的展講；同時引導其他組提出思疑。課下學術助理將黑板上解決不了的問題記錄下來上交。預設：1、你背著書包走水平路到學校

,你對書包向上的力可否做了功

?答案“力的方向和展講指導

6分鐘

物體搬動的方向垂直,物體在力的方向上沒有搬動距離，S=0。沒做功。思路：做功的兩個必要條件：⑴作用在物體上的力⑵在力的方向上搬動的距離。兩者缺一不能。拓展：你使勁推墻,墻沒動你可否對墻做了功?、---有力作用在物體中,但物體沒有搬動距離，S=0，沒做功。我將手中的粉筆水平丟出,粉筆在空中翱翔,我可否對粉筆做了功?--物體沒有受到力,是靠慣性搬動，F=0，沒做功。怎樣判斷力對物體可否做功：判斷力對物體可否做功，能夠從物體在力的作用下，在該力的方向上是否搬動了距離來進行判斷。如冰塊在圓滑冰面上勻速滑動，水平方向上沒有碰到力的作用，可是在豎直方向上受重力和支持力；因此，水平方向上沒有力對冰塊做功，而豎直方向上，重力、支持力的方向都與冰塊運動的方向垂直，因此重力、支持力也沒有對冰塊做功。人使勁推車，對車有水平推力，且車沿水平方向經過了距離，吻合做功的兩個要素，推力做了功總結提升：足球運動員用400N的力將足球踢出50m，問運動員對足球做了多少功？答案無法確定。思路：判斷力對物體可否做功，能夠從物體在力的作用下，在該力的方向上可否搬動了距離來進行判斷。不知道在力的方向上搬動了多少距離，為此無法判斷。應用功的公式注意：①分清哪個力對物體做功，計算時F就是這個力；②公式中S必然是在力的方向上經過的距離，重申對應。③功的單位“焦”（?！っ?焦），不要和力和力臂的乘積（?！っ?，不能夠寫成“焦”）單位搞混。拓展：熟記幾個常有的做工數據：①將兩個雞蛋舉高1m，做功約1J②將一袋10kg的大米從地面扛到肩上，做功約150J③體重為600N的某學生從一樓走到二樓，做功約1800J④將一瓶500ml的礦泉水從地上拿起，做功約10J1．合上課本，開始考試，認真審題，做題。2．思慮做題所用的知識和方法訓練指導10分鐘3．教師做好談論和及時的重申解指導。個輔：關注并個輔基礎較差的學生。1．回顧本節(jié)所學、所思、所想，伙伴之間相互說一說本節(jié)的收獲。從知識，能力、感情三個方面說出自己的收獲。教師提問2-3名同學，其他同學也可自告?zhèn)溆碌谋磉_。打點收獲3分鐘已知力F和物體在力的方向上搬動的距離S能夠計算功W；W=FS已知功W和物體在力的方向上搬動的距離S能夠計算力F；F=W／S已知功W和力F能夠計算物體在力的方向上搬動的距離S。S=W／F導后反思內容總結

（1）做功了嗎

知識目標：知道機械功的看法

（2）熟記做功的兩個必要要素和功的計算公式及