必備說課稿集合

第必備說課稿集合必備說課稿集合1

今天我說課的內容是青島版小學數學第三冊第十單元混合運算的這部分知識。本課指導學生在解決具體問題的過程中，理解運算順序，掌握簡單的四則混合運算的技能。在認真學習《數學課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎上，我準備從以下五方面進行說課：

一、領悟課程標準新理念

《數學課程標準》中明確指出：應該從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，給學生呈現"現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的"材料，提供充分的數學活動和交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數學模型并解釋與應用的過程。

二、教材及學情分析

"乘加（減）混合運算"是"數與代數"的重要內容之一。是在學生已經掌握100以內加減法，表內乘、除法及兩步加減混合運算的基礎上進行教學的。這部分內容是今后繼續(xù)學習四則混合運算和解決稍復雜問題的基礎。教材通過游人來到景區(qū)購票、付車費的情境，提出運用混合運算解決的問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。本節(jié)課的設計依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有助于學生體會運算的價值。

三、教學目標及教學重、難點

結合學生年齡和已有知識經驗，本課教學我確立了以下教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加（減）法時，要先算乘法、后算加（減）法的運算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運用乘加（減）混合運算解決的問題；并能結合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。

3、樹立學習的信心，感受學習數學的樂趣。

由于二年級學生還處于具體形象思維的階段，再加之本課內容對于學生來講，理解"先算乘法，后算加減法"的運算順序是比較困難的。所以，掌握運算順序是本課教學的重點，也是本課教學的難點。

四、教學準備：

一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：

制作課件（泰山風景圖片，購票情景圖，司機付費的圖片）

五、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，提出問題

1、泰山風景圖片欣賞。

2、師：同學們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。

學生欣賞圖片

3、（課件演示坐車來到山下的動畫）師：我們已經來到了進山的入口處，如果你是我們團的導游，你想知道什么呢？

（板書：旅游團一同有多少人）

（二）、自主學習，小組探究（課件呈現信息窗1）

師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？

1、師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息你能求出旅游團一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內交流。

2、師：誰能上來講一講你的方法。

3、這些同學的計算方法有什么相同點和不同點？

4、師：當算式里有加法和乘法時，應該先算乘法，在算加法。

5、師：你最喜歡哪種方法，為什么？

學生思考后可能回答：

旅游團一共有多少人？

需要多少張票？……

學生根據畫面尋找所需要的信息：

導游說："9人一組，已經分了4組。"

游客說："還剩5人。"……

（三）、匯報交流，評價質疑。

1、學生嘗試解決，在小組內交流自己的想法和算法。

學生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現的方法有：

9+9+9+9+5

先算9_4=36（人）

在算36+5=41（人）

9_4+5

5+9_4……

學生獨立思考，全班交流。

重點明確：這幾道算式都是先求4個組的.人數，在加剩余的人數。也就是先算乘法，再算加法。

2、（課件出示司機拿錢交款的畫面）

師：從圖中，你看到了什么了？

還能提出什么數學問題？

（板書：應該找回多少元）

師：請大家嘗試自己解決。

3、師：對這個同學的方法，你有什么問題要問？

引導學生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車：6元每輛

司機要交3輛轎車的停車費，他拿出來50元?！?/p>

學生可能提出的問題有：

一共要付出多少錢？

要找回多少錢？……

學生獨立完成，教師讓不同算法的學生在黑板上板書并講解自己的思路，可能出現的算法:

（1）4_3=12（元）

50—12==38（元）

（2）50—4_3=38（元）

學生之間互相提問、回答。

能否認真觀察畫面，尋找有用信息。

鼓勵學生用不同的方法解決問題，關注學生是否能清晰地講解算式的含義。

在相互的質疑、解疑中，加深對知識的理解。

（四）、抽象概括，總結提升。

1、師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現有什么共同點嗎？

2、師：當有乘法和加減法時，應該先算什么？

學生觀察后自由發(fā)言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。

都是先算乘法。

師：通過這節(jié)課的學習，你認為自己有哪些收獲，或者在哪些方面做的比較好？

（五）、鞏固應用，拓展提高。

師：請大家完成教科書102頁自主練習第2題。

學生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。

關注是否能掌握乘加減混合運算的順序。

附：板書設計

乘加（減）混合運算

在算式里，有乘法和加（減）法，先算乘法。

（在本課教學中，我遵循了學生的認知規(guī)律，以素質教育思想為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合作學習為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設計了以上教學環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當之處，懇請各位老師給予批評指正，謝謝?。┍貍湔f課稿集合2

一、說教材

1、教學內容：

《觸摸春天》一篇精讀課文。

2、教學目標

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

3、教學重難點

本課的教學重點是理解“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這句話的深刻含義。怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。

二、說學情

學生對盲人內心世界沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

三、說教法

本課采用激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、說學法

根據以上教學方法，學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己感受，通過品味詞句有感情地朗讀，體現以學生為學習主體的原則。

五、說教學過程

1、激發(fā)興趣，導入課文。

上節(jié)課我們認識了小安靜，這節(jié)課我們一起走進她內心世界和她一起觸摸春天，感受春天的美好。

2、品析語言，探究感悟。

首先提出問題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”讓學生自由讀課文，找一找，并在書旁標注自己的感受。全班交流。根據學生的發(fā)言，用課件相機出示語句，幫助理解。

學生提出以下句子，如：

句子一：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?/p>

句子二：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

句子三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝?！本渥铀模喊察o向四處張望，每次出示句子都要求學生反復讀，通過具體的詞語和聯系上下文來理解句意、

通過對上面句子的理解讓學生深入安靜內心，去體會她多姿多彩的內心世界。體會到安靜對生活的熱愛和對生命的熱愛。然后出示“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”引導學生齊讀這句話。理解這句話的意思。

3、總結收獲，升華情感。

出示《千手觀音》劇照、張海迪相片，殘疾人運動員圖片，教師隨機旁白：這些人他們雖身有殘疾經歷了很多的磨難但是他們頑強的和命運抗爭，做出了許多正常人也做不到的事。然后出示海倫·凱勒的'《加入給我三天光明》這本書，給同學們介紹海倫·凱勒，一起閱讀課后的閱讀鏈接。接著讓學生再讀一讀課文，再次感受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感