教師資格之小學教育教學知識與能力過關檢測參考A卷帶答案

?教師資格之小學教育教學知識與能力過關檢測參考A卷帶答案

單選題（共50題）1、現(xiàn)代課程論認為,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感B.難度、廣度與深度C.社會、兒童與學科D.政治、經(jīng)濟與文化【答案】C2、班主任的個性影響力不取決于（）。A.對學生產(chǎn)生積極影響的能力B.班主任的職權C.高度發(fā)展的控制自己的能力D.自身對教育工作的情感體驗【答案】B3、與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，個體行為具有一定的（）。A.自覺性、主動性和穩(wěn)定性B.適應性和社會性C.內(nèi)化性和意志性D.積極性【答案】A4、李老師關心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過自己的授課提高學生的成績，這說明李老師處于（）A.關注情境階段B.關注學生階段C.關注生存階段D.關注自我感受階段【答案】A5、著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）。A.民主管理B.常規(guī)管理C.平行管理D.目標管理【答案】C6、力求本學期考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于()。A.直接的近景性動機B.間接的遠景性動機C.高尚的動機D.成就動機【答案】A7、關注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這一教育研究方式被稱為（）A.調(diào)查研究B.行動研究C.敘事研究D.實驗研究【答案】C8、“明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這是要培養(yǎng)意志品質(zhì)的（）。A.堅韌性B.自覺性C.果斷性D.自制性【答案】D9、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》指出，我國教育發(fā)展的工作方針包括（）A.①③④⑤⑥B.①②③④⑤C.①②③⑤⑥D(zhuǎn).①②④⑤⑥【答案】B10、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法是()A.觀察法B.文獻法C.行動研究法D.讀書法【答案】C11、目標管理的班級管理方法，是由美國的()提出的。A.馬卡連柯B.德魯克C.杜威D.布魯納【答案】B12、德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.有則改之，無則加勉B.懲前毖后，治病救人C.言者無罪，聞者足戒D.桃李不言，下自成蹊【答案】D13、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，教師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。教師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性【答案】C14、智力是由多種認知能力的有機結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。A.注意力B.觀察力C.記憶力D.思維力【答案】D15、心智技能形成過程中各階段的順序是()。A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化【答案】D16、通過查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是()A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.絕對性評價【答案】B17、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這說明人有（）的差異。A.心理過程B.個眭心理傾向性C.認知過程D.個性心理特征【答案】D18、()通常發(fā)生在教學過程中。A.形成性評價B.配置性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價【答案】A19、在德育工作中，教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法稱之為（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法【答案】C20、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育研究方法是()。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法【答案】D21、老師總要求學生講究衛(wèi)生，但班里經(jīng)常有學生隨地吐痰，亂扔紙屑。教師應側(cè)重()。A.提高學生認識B.豐富學生道德情感C.鍛煉學生意志D.培養(yǎng)學生道德行為規(guī)范【答案】D22、在教育研究中,訪談法與問卷法相比（）A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究【答案】D23、以守恒概念的形成為標志的認知發(fā)展階段是()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C24、教學過程的中心環(huán)節(jié)是()A.領會知識B.鞏固知識C.運用知識D.檢查知識【答案】A25、“書目”在文獻等級中屬于()。A.一次文獻B.二次文獻C.三次文獻D.四次文獻【答案】B26、借助于內(nèi)部語言在頭腦中進行認知活動的方式是()。A.操作技能B.智力技能C.一般技能D.特殊技能【答案】B27、直觀時運用變式方法的目的是（）。A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征【答案】D28、泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式是（）A.工作分析模式B.任務分析模式C.目標模式D.過程模式【答案】C29、在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現(xiàn)象說明（）。A.人的發(fā)展不受環(huán)境的影響B(tài).人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定C.好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利D.人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程【答案】D30、寫作、閱讀、運算、解題等所屬的技能類型是（）。A.操作技能B.動作技能C.運動技能D.智力技能【答案】D31、荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學原則是（）A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則【答案】D32、德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾【答案】D33、盲人的觸覺、聽覺非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性C.互補性D.個別差異性【答案】C34、《義務教育課程設置實施方案》規(guī)定：小學綜合實踐活動課程的具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主開發(fā)和利用，該課程屬于（）。A.國家規(guī)定的必修課B.國家規(guī)定的選修課C.地方規(guī)定的必修課D.學校規(guī)定的選修課【答案】A35、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@句話出自()A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基【答案】C36、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（）A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察【答案】D37、口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的（）。A.導向功能B.激活功能C.調(diào)節(jié)與維持功能D.強化功能【答案】B38、我國學校的校長負責制不包括哪個方面的內(nèi)涵?（）A.校長職位B.校長職權C.校長職責D.校長職級【答案】D39、我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制【答案】A40、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學習法D.討論法【答案】B41、雖然小明的期末測試成績不高,但與其中相比有所提高，老師仍頒給他“學習進步獎”這種評價屬于（）A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異性評價D.綜合性評價【答案】C42、一個人被一條狗咬了之后就害怕所有的狗。這一現(xiàn)象屬于（）A.刺激泛化B.刺激分化C.行為消退D.行為習得【答案】A43、下列說法不正確的是（）。A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會【答案】A44、人的發(fā)展的互補性要求教育應該做到（）。A.相互銜接B.循序漸進C.長善救失D.教學相長【答案】C45、以下不屬于兒童常見傳染病的是()。A.流行性感冒B.額竇炎C.沙眼D.病毒性肝炎【答案】B46、教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是()A.教育的社會屬性B.教育的本質(zhì)屬性C.教育的階級屬性D.教育的政治屬性【答案】B47、作為一種常用的課程教學方法，講授法的主要局限在于()。A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學知識B.難以控制教學時間C.難以發(fā)揮教師主導作用D.難以做到因材施教【答案】D48、4歲的男孩小石認為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學演示后他知道自己錯了。他現(xiàn)在認為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）。A.同化性遷移B.順應性遷移C.重組性遷移D.一般遷移【答案】B49、“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論【答案】B50、關于現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用,下列說法正確的是()A.對課堂教學不可或缺B.可完全取代傳統(tǒng)教學手段C.對課堂教學起輔助作用D.必然能提高課堂教學效率【答案】C大題（共10題）一、學習課文《小珊迪》后，教師提問：“你最喜歡這篇課文的哪一段”幾個學生踴躍發(fā)言，表達自己對課文的喜愛。隨后，老師叫了一個沒有舉手的小個子男生，要他說說自己喜歡的句子。小男生慢吞吞地站了起來，說了句：“我都不喜歡?！崩蠋熍u了他，小男生一聲不吭地坐下了，看得出他心里很不服氣。學生可以不喜歡課文嗎老師的說法是：“我認為不可以，不喜歡不就等于可以不學了嗎再說，教材選的都是好文章?！痹嚱Y(jié)合建構(gòu)主義學習理論對此現(xiàn)象進行分析。【答案】建構(gòu)主義認為，“教材是例子”，學生是主動的信息建構(gòu)者，學習是知識建構(gòu)的過程，無論老師選出的文章是好是壞、是對是錯，學生總要以自己的經(jīng)驗和方式去理解。建構(gòu)主義的觀點引發(fā)了新一輪的教育觀念變革，新觀念要求我們尊重學生，發(fā)展學生的獨特個性，造就健康有序、寬松和諧、激勵上進的新型教育。鼓勵學生在教學情境中建構(gòu)自己獨立的意義。材料中老師對小個子男生不喜歡課文進行了批評是不對的，如果我們總是以一個固定的模子去框住學生的思維，勢必使學生喪失個性、喪失自我、喪失創(chuàng)造力。二、在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師？”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好教師是熱愛學生的老師”；有的說：“好教師應該為人師表”；還有的說：“教學好才是好教師”------這時，培訓教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題。一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個靈魂》的作文。上課時，老師輕輕地走到我面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。它的問話是那么柔和，那么的親切，[億師學提供]讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當我走到教室門口時，她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！边@個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：（1）結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）【答案】(1)從材料中可以看出，大部分人認為教師做到熱愛學生，為人師表，愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應該樹立正確的教育觀。教師應該堅持教育公正，面向全體學生，關注每一個學生的發(fā)展。材料中，證因為教師能主動關注不積極的學生，使學生獲得了學習的信息和動力。教師在對待師生關系上，應尊重、贊賞學生，在材料中，教師并沒有粗魯?shù)匾髮W生分享作文，而是輕言細語，溫柔地征詢學生的同意，使學生感覺不到不應拒絕的力量，正因如此，學生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學生的信任，引導學生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強調(diào)教師應樹立以人為本的學生觀，認識到學生是一個發(fā)展的人，獨特的人，具有獨立意義的人，堅持教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，在此基礎上堅持教學以“學習者為中心”教會學生學習”“重結(jié)論的同時更注重過程”“關注人”，做到這些，才是我們認為的好老師。（2）為兒童提供合適的教育，需要教師關注兒童的個體差異，進行因材施教，兒童的差異性表現(xiàn)在：①能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象，思維的類型和品質(zhì)存在的不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領域也不一樣，教師要從認識到學生的能力差異，接受并在各自能力基礎之上給予積極正向的引導，促進階其能力的發(fā)展。②認知方式差異。兒童在認知活動中所偏愛的信息加工方式存在差異。場獨立的兒童更偏向獨立的對事物作出判斷。場依存型兒童容易受權威人士的影響，故教師對場依存型孩子，也應該給予更多指導，而對場獨立型的孩子給予適當指導，更多獨立思考時間和機會，沉思型學生更注重解決問題的精度而非速度，沖動性更注重問題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習慣來說，也有差異教師應予認識并從不同方法去肯定引導學生。三、我在讀《在南極的日子》這篇課文前，用征求的目光巡視了一下全班同學，誠懇地說老師要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎?”孩子們稍加思索，大膽地說道：“我希望老師的聲音要洪亮?！薄袄蠋熥x的時候要把作者和考察隊員之間的深厚感情表達出來?！薄易x完后，學生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情?！薄袄蠋煹穆曇粲械牡胤讲粔蚝榱??！裉?，紀念碑揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國的考察隊的隊員和孩子們都來了?！@一句中有幾個國家，我就沒有聽清楚?！蔽覍W生點點頭，微笑著說:“謝謝同學們，我再讀的時候一定注意?！苯又?，我又充滿感情地讀了一遍，學生高興極了，他們有的露出了會心的笑容，有的豎起了大拇指，因為老師真的聽從了自己的意見和建議，和自己一起讀書、一起學習了。請分析該案例并談談你對該案例的認識?！敬鸢浮课闹械慕處熢谡n堂上正確使用不同的評價方式，不僅能提高學生學習的積極性，更能“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力”。在實際的課堂教學中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學習內(nèi)容的評價，還是針對學習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的評價。都要注重每個學生的感受，以激勵為主。敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表楊。每一次評價都要讓學生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價。激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，把學生引導到評價中去，調(diào)動所有的學生關注評價、參與評價，使學生在評價中交流，在交流中學習，這樣才能在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展。從而使課堂評價有效地促進學生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體，在《語文課程標準》所倡導的新理念的驅(qū)動下，語文課堂教學評價方式也一定向著人性化、平等化、科學化發(fā)展。四、請認真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我還從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當年那個沮喪的孩子已是一位著名的建筑設計師了。那晚以后，我再沒有釣到過像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三十四年前的那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。【答案】【參考設計】問題（一）：本文講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養(yǎng)。問題（二）：1.教學目標(1)知識目標：認識課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞。(2)能力目標：通過各種形式的讀，充分感知、體驗和表達，感受作者在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。(3)情感目標：引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結(jié)合，使學生懂得如何結(jié)合實際，遵守規(guī)則。2.教學重點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。問題（三）：一、課前交流資料，導入新課師：同學們課前搜集了哪些有關規(guī)則的資料？下面請同學們在小組內(nèi)交流(學生交流搜集的資料。板書課題：釣魚的啟示)二、自讀課文，掃除障礙師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。五、元旦前夕，李一奇同學患闌尾炎住院了，全班同學都忙著慶祝元旦，沒有一個人去看他，主要是因為他平時不愛學習，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽的事。因此，他經(jīng)常遭到同學的白眼和冷落。這次活動，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學都給李一奇講一句問候語，同時說說心里話。于是全班同學都提筆寫出一句句熱情鼓勵的話語，表達了一份份純真的關愛和真誠的友誼。放學后，黃老師帶著全班同學的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學們熱情洋溢的語言，激動得熱淚盈眶，一下子領悟到了老師和同學們的關心與慰藉。一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個人，進步很快。請用“學生集體的教育作用”的相關原理分析此材料?！敬鸢浮?1)集體的教育有利于形成學生的群體意識。集體的教育影響是通過輿論實現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。本材料正體現(xiàn)了學生集體的這一作用。(2)健康的輿論在集體里對每個成員都具有無形的教育作用。材料中黃老師得知全班學生對李一奇的看法后，建議全班同學關懷他。這是老師對班集體輿論的一種引導，這也標志著班集體發(fā)展到了成熟階段。(3)材料中黃老師帶著全班同學的問候和真誠去看望李一奇，這能夠使他感受到集體對他的關愛。后來李一奇的改變表明學生集體積極的教育作用。六、閱讀下面材料，回答問題。一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。問題：請評價一下這位老師處理錯誤的方法。（20分）【答案】教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，關鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經(jīng)驗。七、缺少材料(1)、簡述《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》中的....的內(nèi)容;(2)、如指導高年級學生學習這一內(nèi)容,試擬定教字內(nèi)容;(3)、依據(jù)擬定的教學目標,設計導入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮吭摳铻槭俏胰济膬和璧街杆鶆?chuàng)作的《麻發(fā)與小孩》中的開篇曲目。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu),旋律輕快,優(yōu)美。歌曲第一樂段,開始從三和弦(135)中,單獨使用1-3,以具有跳躍的八分舌符循序泛,我們示了小京在空中學習飛行的場景,同時多一樂力與二樂句之間使用的嚴格模進(4-3-2-1,3-2-1-7)的發(fā)展手法,使歌曲連貫性和畫面性更強。第二樂段與第一段形成對比關系,使用了高八度的主音，展現(xiàn)了老麻雀在教授小麻雀飛行中那種長著的姿態(tài)。最后一個樂句又與第一樂段最后一句形成再現(xiàn)關系。首尾呼應，一氣呵成，是中國典型的起承寫作手法。(2)對于三級來說,他們正處于形象思維階段,喜歡趣味與絲并存的音樂形式。所以安排學生學唱本歌的過程中可以注音以下幾點：(1)可以設計精巧的富有兒童氣息的導入，激發(fā)學生對新授致為的學習奇:(例如老師出關于謎語)(2)可以根據(jù)歌編創(chuàng)簡單的練聲環(huán)節(jié),以在上課之引發(fā)字生的學習興趣,營造良好的課堂氛圍。(如:使用歌曲開頭的八分音符模仿嗡嗡的聲音)(3)教師要根據(jù)學生的實際情況(0大調(diào)更適合或者D大調(diào))(4)歌曲分為兩個樂段，表現(xiàn)了不同的音樂形象，所以可以安排學生角色扮演：（如老師扮演老麻雀，學生扮演小麻雀），增強學生學習動力。(5)對于歌曲中出現(xiàn)的自然半音關系，老師可以使用手勢進行解決，完成本課知識與技能目標。(6)要注意歌唱時帶入歌曲的情緒。(7)要注意課堂中滲透作曲家和相關文化。八、材料:某小學四（3）班語文老師要求學生用"如果…就…只能…"的句式來談談自己的理想。學生甲："媽媽常對我說，'如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工'"。學生乙："我爸爸經(jīng)常教育我，'如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能像我一樣去打工'"。學生丙："老師經(jīng)常告訴我們…"全班絕大多數(shù)學生的理想都是"好好學習，考上大學"，像電腦里設置的固定答案一樣。[問題1][簡答題]你如何看待"好好學習，考上大學"成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）[問題2][簡答題]針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行思想教育？（10分）【答案】1、學生把"好好學習，考上大學"作為自己的唯一理想是片面，不科學的。理想教育是小學生德育的重要內(nèi)容，幫助學生樹立正確的理想是學校、家庭和社會共同的責任。而造成材料中出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面。首先，社會壞境的影響。中國傳統(tǒng)的文化觀念認為"勞心者治人，勞力者治于人"，即認為體力勞動者要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下，人們普遍認為必須考上大學才能有一個體面的工作，才能成為人上人。其次，學校教育的影響。在傳統(tǒng)應試教育制度的影響下，學校和社會都把升學率和分數(shù)作為評價學校和學生的唯一標準，升學檔次成了衡量孩子有無出息的標準。最后，家庭教育方式的影響。在社會和學校的雙重壓力下，家長不得不強迫孩子考上大學，同時，望子成龍的急切心情以及家長之間相互攀比的風氣，也會導致材料中的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象會對學生產(chǎn)生很多不良的影響：一是升學的壓力和繁重的學習任務超出了孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，使孩子喪失該有的天真爛漫；二是很多兒童無法及時調(diào)整，緩解壓力，導致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導致心理失調(diào)；三是兒童因此成為了學習和升學的機器，不能全面健康的發(fā)展。2、針對這一現(xiàn)象對學生進行理想教育應從以下幾個方面著手:首先，因勢利導，幫助學生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學生理想的現(xiàn)狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來，教師要了解學生的態(tài)度和傾向，了解學生的情況，加以梳理，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。其次，動之以情曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進行理想教育的時候，可以采取多種形式的教育活動形式，提高學生的認知，激發(fā)學生的情感，幫助學生樹立健康的理想。再次，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。由于學生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有所差別，教師要從現(xiàn)實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。最后，以德啟智，德智相長，在日常教學活動中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學工作中，把理想教育與各科教學緊密地結(jié)合起來，為學生滲透正確和積極向上的理想教育。九、老師：同學們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)．哪位同學愿意請我?學生：(都面露喜色，大聲喊)到我家!到我家!老師：很高興大家都愿意請我。但我只能去一家，這樣吧，誰會做菜，而且做得好，我就到誰家去做客．怎么樣?學生：(面露難色，沉默)老師：這個條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學會炒菜，一定能請到我。學生：(興高采烈)好，一言為定。(兩天后作文課上)老師：同學們學會做菜了嗎?學生：(爭先喊道)學會了!老師到我家吃飯吧!老師：感謝你們的一片誠心，那么你們都學會做什么菜了呢?學生：(爭先恐后，七嘴八舌地說起了自己學做菜的情況)老師：我很想知道同學們是怎樣學做菜的，但是全班這么多同學，不可能每個人都詳細地介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個同學學做菜的過程呢?學生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜都寫出來就知道了!老師：這個主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰做的菜最好，我就