第十二章課題3有機(jī)合成材料

PAGEPAGE5第十二章課題3有機(jī)合成材料大連市沙河口區(qū)第五十二中學(xué)姓名陳潔一、教材分析：本課題包括有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料兩部分內(nèi)容。第一部分通過(guò)分析一些具體物質(zhì)的化學(xué)式、組成元素和相對(duì)分子質(zhì)量、歸納出有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物的區(qū)別。并從有機(jī)化合物中原子之間的結(jié)合方式的不同說(shuō)明了其數(shù)目異常龐大的原因。第二部分主要介紹了常見(jiàn)的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型有機(jī)合成材料。此外還介紹了治理“白色污染”的途徑和方法。二、學(xué)情分析：前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)化合物的概念，本課通過(guò)填寫(xiě)并分析一些具體物質(zhì)的化學(xué)式、組成元素和相對(duì)分子質(zhì)量，歸納出有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)化合物的區(qū)別。學(xué)生對(duì)生活中常用的塑料，合成纖維制品及合成橡膠并不陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定基礎(chǔ)。三、三維目標(biāo)：[知識(shí)與技能]了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。知道塑料，合成纖維和合成橡膠的性能和用途。認(rèn)識(shí)有機(jī)合成材料的發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步所起的重要作用。[過(guò)程與方法]通過(guò)閱讀教材、查閱資料和討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及表達(dá)能力、思維能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究的能力。[情感態(tài)度價(jià)值觀]了解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的情感。四、重難點(diǎn)：[重點(diǎn)]了解有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)。知道塑料，合成纖維和合成橡膠的性能和用途。[難點(diǎn)]區(qū)分有機(jī)化合物和無(wú)機(jī)物五、課前準(zhǔn)備：[教師]收集有關(guān)有機(jī)合成材料的資料及幾種纖維。[學(xué)生]查閱資料，了解使用塑料制品的利與弊六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課多媒體展示幾幅圖片：青銅鼎、鐵器、生活中常見(jiàn)的塑料制品觀看通過(guò)人類(lèi)不同時(shí)期利用的材料，導(dǎo)出有機(jī)合成材料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)習(xí)有機(jī)化合物及有機(jī)高分子化合物、有機(jī)合成材料的概念有機(jī)化合物有機(jī)高分子化合物3、有機(jī)合成材料活動(dòng)與探究P97教師指導(dǎo)投影展示學(xué)生填寫(xiě)的表格師生共同歸納總結(jié)有機(jī)物的特點(diǎn)講解特例：一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽、碳酸。多媒體展示幾種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)師生共同歸納總結(jié)有機(jī)物數(shù)目龐大的原因：原子的排列方式不同師生共同歸納總結(jié)有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)介紹分組討論匯報(bào)結(jié)果觀看、討論分析原子排列的特點(diǎn)從學(xué)生已有的知識(shí)入手，從組成元素分析得出有機(jī)物的特征，從相對(duì)分子質(zhì)量角度分析得出有機(jī)高分子化合物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力及科學(xué)探究能力。幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料分類(lèi)（1）塑料（2）合成纖維（3）合成橡膠塑料合成纖維合成橡膠5、白色污染介紹實(shí)驗(yàn)：P9912-1加熱少量聚乙烯塑料碎片熱塑性：鏈狀結(jié)構(gòu)的高分子材料熱固性：網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的高分子材料多媒體展示幾種熱塑性及熱固性塑料組織討論：裝食品用的聚乙烯塑料袋應(yīng)如何封口？電木插座破裂后能否熱修補(bǔ)？指導(dǎo)學(xué)生看服裝標(biāo)簽引出纖維分類(lèi)：天然纖維合成纖維提出問(wèn)題：穿著天然纖維與合成纖維制成的衣服，有什么不同的感受？師生共同歸納總結(jié)合成纖維的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)師生共同歸納總結(jié)棉、毛、合成纖維的簡(jiǎn)單鑒別多媒體展示合成橡膠制品組織討論合成橡膠的優(yōu)點(diǎn)師生共同歸納小結(jié)多媒體展示圖片：塑料垃圾對(duì)大自然的污染組織討論；白色污染的危害減少白色污染的措施師生共同歸納總結(jié)多媒體展示塑料包裝制品回收標(biāo)志組織辯論:使用塑料的利與弊多媒體展示新型材料聽(tīng)講觀察實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象得出結(jié)論觀看展示自帶的服裝標(biāo)簽，說(shuō)明標(biāo)簽內(nèi)容分組討論匯報(bào)結(jié)果學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：自帶幾種纖維，分別點(diǎn)燃，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀看分組討論匯報(bào)結(jié)果分組討論觀看小組辯論觀看通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直觀感受熱塑性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體會(huì)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一觀點(diǎn)。通過(guò)討論，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣與重要性。從學(xué)生熟悉的物品入手講解合成纖維學(xué)生更易接受，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到合成材料對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所起的重要作用讓學(xué)生樹(shù)立“辯證地看待事物”的觀點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“辯證地看待事物”這一觀點(diǎn)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和使命感，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要價(jià)值。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（要求使用框圖式板書(shū)）：有機(jī)物┃有機(jī)合成材料╱┃╲塑料合成纖維合成橡膠八、隨堂練習(xí)：下列不屬于合成纖維的是()尼龍B.棉花C.滌綸D.錦綸2.下列物品使用合成材料制取的是()A.保鮮膜B.純棉內(nèi)衣C.鋁合金門(mén)窗D.紙張3.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．有機(jī)合成材料都是高分子材料B．棉花、羊毛、聚乙烯都是合成材料C．焚燒聚氯乙烯塑料會(huì)造成環(huán)境污染D．用過(guò)的塑料、橡膠應(yīng)回收利用4．新研制的以農(nóng)作物秸稈為原料的一次性餐盒廢棄后在自然條件下兩個(gè)月就可以分解。下列關(guān)于此餐盒的說(shuō)法不正確的是（）A．替代塑料餐盒可減少“白色污染”B．這種餐盒是環(huán)保產(chǎn)品C．可有效利用秸稈，減少燃燒秸稈而引發(fā)的空氣污染D．其原料秸稈屬于合成材料5．試說(shuō)明制造下列物品應(yīng)該用熱塑性塑料還是熱固性塑料。（1）雨衣（2）食品袋或包裝袋（3）手電筒的外殼（4）炒菜用的鍋的手柄6．請(qǐng)列舉你身邊的物品被有機(jī)合成材料代替的事例。（舉兩例）7．回收廢棄塑料的好處是什么？困難是什么？你家中用過(guò)的塑料制品應(yīng)該怎樣處理？舉例說(shuō)明。九、