《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)5

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)5音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)14課音樂巨人貝多芬[教學(xué)目標(biāo)]：1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。2、閱讀方法上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。（或者1、體會偉大音樂家的人格魅力，2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。）[教學(xué)重點(diǎn)]：目標(biāo)2[課時(shí)]：一課時(shí)[課型]：新授課[電教設(shè)備]：多媒體[教法]：自主、合作、探究的方法[教程]：一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象？讀讀這篇文章。讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、生字解詞的掌握情況2、搜集有關(guān)貝多芬的資料四、出示目標(biāo)五、達(dá)成目標(biāo)（一）整體感悟：1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2、貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（找出相關(guān)的語句加以解釋說明）3、文中貝多芬的那些話深深觸動(dòng)了你？你對這些話是怎樣理解的？要求學(xué)生：速讀全文，小組合作交流教師小結(jié)（二）重點(diǎn)研讀研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來。小組討論：①互相幫助，理解句子含義。(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會盛)②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。3．小結(jié)要點(diǎn)一。要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂中聽出了什么。教師小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。(傅雷)研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)二：學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法1、師導(dǎo)入：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2、跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。教師：概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。3、寫作練習(xí)：三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)六、歸結(jié)全文1.小組討論：站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。選派代表概括小組學(xué)習(xí)成果。2．再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，深切感悟。七、布置作業(yè)：按照預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)