作文訓(xùn)練審題立意課件44張高中語文選擇性必修上冊(cè)

選必上第一次

作文練習(xí)審題與立意

審題與立意，通俗地說，就是先了解“要我寫什么”，然后確定“我要寫什么”。動(dòng)筆之前，要認(rèn)真審題，全面分析，審慎思考，進(jìn)而確立寫作的中心。

審題，就是要抓住關(guān)鍵，弄清題旨。要善于抓住題干或給定材料中的關(guān)鍵字句，篩選有價(jià)值的信息，推敲琢磨，提煉歸納，把握命題者的意圖，不要僅僅憑直覺就輕率動(dòng)筆。重點(diǎn)思考題目中的核心概念是什么，應(yīng)該如何界定，可以從哪些方面立意。一般而言，“審”得清楚，往往也就知道該“立”什么“意”了。審題與立意寫作指導(dǎo)

立意，基本的要求是要“立”在題目或給定材料的范圍之內(nèi)，否則就是離題、偏題。在此前提下，立意應(yīng)當(dāng)具體、明確，不能大而化之，泛泛而論。比如寫“千里之行，始于足下”這個(gè)話題，如果簡(jiǎn)單地說“任何理想的實(shí)現(xiàn)，都必須從眼前的小事做起”，就不免空泛；而選定一個(gè)角度或劃定某個(gè)范圍（如“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，也要從當(dāng)下具體的事情做起”）,小切口，深挖掘，從特定的題材中體現(xiàn)主旨，才更容易談得具體、深入。

立意，還應(yīng)該體現(xiàn)獨(dú)特性，要設(shè)法寫出一個(gè)獨(dú)特的“我”——我的情感態(tài)度、我對(duì)問題的認(rèn)識(shí)?？傇谖恼轮兄貜?fù)別人說濫了的觀點(diǎn)，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。確定獨(dú)特的立意，需要多角度思考問題，辯證地分析事理，并善于從人們熟視無睹的事物或習(xí)焉不察的現(xiàn)象中，開掘新的意義，從而形成獨(dú)特見解。

喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。

——《禮記·中庸》

博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學(xué)，學(xué)之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。

——《禮記·中庸》名文名言

（一）題目解釋

1、審題：就是深入思考和反復(fù)推敲作文話題以及考試后檢查，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。

2、立意：可以表達(dá)“打定主意”和“命題意思”兩種含義并在不同語境中使用。在文學(xué)藝術(shù)作品中，立意占有極重的分量。一件作品能不能成為傳世佳作，往往就決定在立意上。立意是一篇作品所確立的文意。立意包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖及動(dòng)機(jī)等，其概念的內(nèi)涵要比主題寬泛的多。立意產(chǎn)生在寫作之前。擴(kuò)展資料（二）對(duì)審題立意的要求：

1、審題立意要正確、鮮明。正確是立意的基本要求。作為正確，是指所確立的主體反映了自然的本質(zhì)和規(guī)律，反映了生活的本質(zhì)和主流，符合自然和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。所謂鮮明，是指所確立的主題能旗幟鮮明地表示愛什么，憎什么；贊成什么，反對(duì)什么。

2、審題立意要集中、單純。主題是統(tǒng)攝全篇文章的總綱，必須單純明確。

3、審題立意要深刻、新穎。所謂深刻是指所確立的肢體能反映生活的本質(zhì)及內(nèi)部規(guī)律，能揭示事物所包含的深刻的思想意義。而新穎是指所確立的主題是作者的新認(rèn)識(shí)、新感受，能給人以新的啟示。

4、審題立意要積極向上。所謂積極向上使之不能有任何不健康的因素存在、符合文章主題，順著文章中心。一、傳統(tǒng)材料作文的審題立意——主體分析法與明辨關(guān)系法

對(duì)于材料作文，有些作文材料反映出來的主旨比較單一，難度較低，考生一看就容易下手，很容易做到有話可說。但更多的情況是，作文材料的內(nèi)涵非常豐富，體現(xiàn)的主旨多樣化，切入的角度多元化，像一個(gè)多面體呈現(xiàn)在考生面前，這時(shí)考生如何從眾多立意中選取一個(gè)最切合自身水平的最佳立意就是一項(xiàng)技巧性非常強(qiáng)的工作?！緷M分作文】

隔疫不隔心，萬里猶比鄰

當(dāng)疫情播報(bào)代替了爆竹聲聲，當(dāng)足不出戶代替了走親訪友，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系代替了見面聚會(huì)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：疫情讓我們相隔萬里，疫情又讓我們心心相連。

什么是距離？距離是對(duì)生命的安全線，是共克時(shí)艱的決心和信心！

一段肆虐的疫情，一節(jié)人生的課堂，一次嚴(yán)酷的大考，一個(gè)大國的擔(dān)當(dāng)。疫情之下的隔離讓國人之間的距離變遠(yuǎn)，但無處不在的愛心又加強(qiáng)了彼此間的聯(lián)系。在春寒料峭的鼠年，那些逆行的身影如縷縷春風(fēng)溫暖你我，那些無言的值守如汩汩暖流漲滿城池，那些堅(jiān)毅的目光如道道利劍劃破黑暗，那些鏗鏘的誓言如聲聲春雷驅(qū)散病毒……“山阻石攔，大江畢竟東流去；雪壓霜打，梅花依舊向陽開?！辈《緹o情，距離是對(duì)生命的敬畏；人間有愛，聯(lián)系是對(duì)愛心的詮釋！

什么是距離？距離就是你我雖相隔屏幕，但卻因知識(shí)而互動(dòng)，心心兩連！

你看，遠(yuǎn)在四川深山老家的楊琴老師，每天冒著寒風(fēng)在山上找信號(hào)為學(xué)生上網(wǎng)課，還樂觀地說“辦法總比困難多”；你聽，“我明明是個(gè)老師，病毒卻把我變成了主播”，西安的吳老師每天在山上盯著手機(jī)屏幕，風(fēng)雨無阻……誠然，他們可以以距離市中心太遠(yuǎn)、“大山信號(hào)不好”為由讓其他老師給自己代課，但是他們沒有。面對(duì)與學(xué)生的距離，他們用真心、熱心和耐心拉近了與學(xué)生的距離，他們用實(shí)際行動(dòng)述說著教育的真諦！

什么是聯(lián)系？聯(lián)系就是我們雖距離遙遠(yuǎn)，國籍有別，卻能聯(lián)手抗疫，協(xié)和萬邦！

正如王昌齡所詩曰：“青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！敝袊鞯亍鞍滓履嫘?、馳援武漢”讓全國上下心心相連；日本華僑“山川異域，風(fēng)月同天”的標(biāo)語撥動(dòng)了無數(shù)國人的心弦；俄羅斯默默支援、源源不斷的物資讓中國人民倍感溫暖……

疫情使中國人民不再能親自去天安門廣場(chǎng)瞻仰國旗，但卻讓五星紅旗的精神長(zhǎng)駐進(jìn)了人們的心里；疫情讓人們密切了家國情懷，疫情讓世界見證了人類命運(yùn)共同體……

距離是形式，聯(lián)系是內(nèi)容；距離是現(xiàn)象，聯(lián)系是本質(zhì)；距離是秩序，聯(lián)系是使命！

隔疫不隔心，隔離不隔愛?？臻g的距離雖然遙遠(yuǎn)，共克時(shí)艱的決心卻讓我們心心相連。我們堅(jiān)信：陰霾壓頂，但終會(huì)消散；曙光雖遠(yuǎn)，但終會(huì)到來；距離雖遠(yuǎn)，但我們?nèi)阅芄矒P(yáng)一帆！

例2閱讀下面的材料，按要求完成作文。

材料一疫情防控形勢(shì)向好后，全國各地、各行各業(yè)紛紛強(qiáng)調(diào)，要按下復(fù)工復(fù)產(chǎn)“快進(jìn)鍵”，跑出發(fā)展“加速度”，要以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)，努力把疫情耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來，把疫情造成的損失搶回來。

材料二據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道，最近，高校傳媒聯(lián)盟向全國1021名大學(xué)生發(fā)起問卷調(diào)查，80.8%的受訪者表示，“有過事情被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)、恨不得一天當(dāng)作兩天用”的經(jīng)歷，許多大學(xué)生過上了“倍速生活”。比如，49.36%的調(diào)查對(duì)象看電視劇等視頻會(huì)倍速播放，81.39%則會(huì)邊吃飯邊做別的事，34.97%有過邊洗澡邊玩手機(jī)的經(jīng)歷……有受訪者就表示，“高效率地完成一項(xiàng)任務(wù)，其實(shí)是一件很有快感的事情?！币灿腥颂寡浴白约好刻烀γβ德档斋@不及預(yù)期”。

材料三現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚，你比別人快，才能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得機(jī)會(huì)。——比爾·蓋茨

材料四記得早先少年時(shí)，大家誠誠懇懇，說一句，是一句。清早上火車站，

長(zhǎng)街黑暗無行人，賣豆?jié){的小店冒著熱氣。從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個(gè)人。從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了。——木心《從前慢》

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的作文。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作，不要脫離材料范圍和含意。

例2閱讀下面的材料，按要求完成作文。

材料一疫情防控形勢(shì)向好后，全國各地、各行各業(yè)紛紛強(qiáng)調(diào)，要按下復(fù)工復(fù)產(chǎn)“快進(jìn)鍵”，跑出發(fā)展“加速度”，要以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神狀態(tài)，努力把疫情耽誤的時(shí)間補(bǔ)回來，把疫情造成的損失搶回來。

材料二據(jù)中國青年報(bào)報(bào)道，最近，高校傳媒聯(lián)盟向全國1021名大學(xué)生發(fā)起問卷調(diào)查，80.8%的受訪者表示，“有過事情被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)、恨不得一天當(dāng)作兩天用”的經(jīng)歷，許多大學(xué)生過上了“倍速生活”。比如，49.36%的調(diào)查對(duì)象看電視劇等視頻會(huì)倍速播放，81.39%則會(huì)邊吃飯邊做別的事，34.97%有過邊洗澡邊玩手機(jī)的經(jīng)歷……有受訪者就表示，“高效率地完成一項(xiàng)任務(wù)，其實(shí)是一件很有快感的事情?！币灿腥颂寡浴白约好刻烀γβ德档斋@不及預(yù)期”。

材料三現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚，你比別人快，才能在競(jìng)爭(zhēng)中贏得機(jī)會(huì)?！葼枴どw茨

材料四記得早先少年時(shí)，大家誠誠懇懇，說一句，是一句。清早上火車站，

長(zhǎng)街黑暗無行人，賣豆?jié){的小店冒著熱氣。從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個(gè)人。從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了?！拘摹稄那奥?/p>

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的作文。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作，不要脫離材料范圍和含意。【材料解讀】

這是一道多則材料作文題。材料結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，通過具有思辨意義的材料，引導(dǎo)學(xué)生挖掘“加快速度”與“放慢腳步”之間的關(guān)系，聯(lián)系社會(huì)與人生，形成富有個(gè)性化的見解和表達(dá)，以達(dá)成“立德樹人”的目標(biāo)。

多則材料作文審題立意主要采用“求異存同法”和“互補(bǔ)法”。

材料一：結(jié)合疫后建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“求快”的積極意義。

材料二：給定的調(diào)查結(jié)果表明“倍速生活”的普遍性，而不同受訪者對(duì)“倍速生活”的不同感受，表明“求快”因人而異，具有兩面性。

材料三：比爾·蓋茨的話，從贏得機(jī)會(huì)的角度，強(qiáng)調(diào)“求快”的必要性。

材料四：木心的詩句，表明在“慢”中有“快”不能獲得的美感和情感。

把握四則材料的內(nèi)涵后，通過綜合分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些材料從不同角度論述了對(duì)“加快速度”這種生活方式的看法，所以“思考與感悟”也該從這一角度出發(fā)，表達(dá)自己的看法。材料中并沒有內(nèi)在的隱性情感傾向，所以在寫作時(shí)，既可以選其一方，也可以辯證分析，綜合立意。在“快進(jìn)”中走得更遠(yuǎn)；

奮斗路上，跑出更高速度；從心而行，走出自己的人生速度；

用“倍速”延長(zhǎng)生命速度；快慢相宜，才是人生最好的節(jié)奏；

慢慢走，欣賞啊；適時(shí)快進(jìn)，倍速成長(zhǎng)；

“倍速生活”亦從容；人生無需“倍速”，行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)；

張弛有道，方得始終；“快進(jìn)”“慢放”，都是人生風(fēng)景；

惜時(shí)如金，快步向前；為中國夢(mèng)按下“快進(jìn)鍵”；參考立意：【滿分作文】

要在“倍速生活”中感受“慢下來”的力量

安星宇

一則調(diào)查，讓“倍速生活”進(jìn)入大眾的視野，當(dāng)很多人沉迷于“倍速生活”帶來的充實(shí)與快樂時(shí)，我卻建議年輕人找準(zhǔn)目標(biāo)去努力，不盲目追求所謂的“高效”。

當(dāng)下，多數(shù)年輕人的生活節(jié)奏像是被按下了“快進(jìn)鍵”，從早到晚，猶如一個(gè)忙不停轉(zhuǎn)不休的陀螺。倍速追劇、倍速閱讀、倍速加班，說是加速實(shí)現(xiàn)“自我澆灌”，看似也的確內(nèi)容充盈、高速高效，然而，這步履匆匆過后，真正被自身轉(zhuǎn)化吸收的“養(yǎng)分”卻寥寥無幾。

而越來越多的被“倍速生活”長(zhǎng)期裹挾不得“自救”的年輕人，也開始于忙碌喧囂過后、于夜闌深靜之時(shí)、于四下無人之處，喟然長(zhǎng)嘆一聲“我太難了”。

毋庸置疑，年輕人對(duì)生活有向往、對(duì)未來有目標(biāo)、對(duì)自我有要求確是一件值得肯定的事情，然而“高速”不等于“高效”，“高效”更不能保障“高質(zhì)”，若是一味地追求生活工作的“快”和“滿”而忽視了實(shí)質(zhì)內(nèi)容的收獲，才是真正的“一頓操作猛如虎，定睛一看原地杵”，不僅本末倒置，更加得不償失。

作家張愛玲曾說：“出名要趁早呀，來得太晚的話，快樂也不那么痛快?！睂?shí)際上，她的此番發(fā)聲有著諱莫如深的歷史背景。而聚焦眼下，這些讀著張愛玲長(zhǎng)大的“年輕一代”卻只記住了“趁早”這個(gè)關(guān)鍵詞。“成名要早”“建功要快”這樣的思想不知從何時(shí)起被深深植根于大多數(shù)年輕人價(jià)值觀念中，這也是“倍速生活”模式形成的一點(diǎn)關(guān)鍵原因，而在“無底線無原則”的加倍忙碌背后，實(shí)際上是潛伏于年輕人內(nèi)心深處無法依靠外力治療，只能“自愈”的“現(xiàn)代焦慮癥”。

當(dāng)下的年輕人，似乎時(shí)刻都在焦慮，在面對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)、家庭之時(shí)，“本領(lǐng)恐慌”便被無限放大，唯恐腳步稍慢，就會(huì)被這個(gè)時(shí)代拋在身后。于是在這種情緒的支配下，他們開始和他人競(jìng)爭(zhēng)、和自己比賽，甚至盲目地認(rèn)為，只要?jiǎng)悠饋怼⒖炱饋?、不停歇，就能于眾人間脫穎而出，出類拔萃。殊不知，在這樣焦躁的、功利的價(jià)值觀的驅(qū)使下，久而久之，只崇拜單一的成功、財(cái)富、地位和名望的“病灶”也就漸漸顯露出來。這就猶如開車上路，若是滿心滿眼都是加速超車，一心只想著快一點(diǎn)、再快一點(diǎn)，難免就會(huì)忽視了“剎車制動(dòng)”的作用，甚至最后慌不擇路、與目的地背道而馳。

然而，再快的高速公路也會(huì)有“最高限速”，就如同現(xiàn)下這些正過著“倍速生活”的年輕人一樣，在自我實(shí)現(xiàn)自我成就的路程中，要將“高質(zhì)量”的深刻內(nèi)涵放在首位，更要學(xué)會(huì)在“加速度”的日子里，感受“穩(wěn)”和“緩”的力量。當(dāng)然，“慢下來”的本意也并不等同于消極散漫，而是要在成長(zhǎng)的過程中讓心靜下來去沉淀、去厚積。若是用原來讀完一本書的速度去閱讀一個(gè)章節(jié)，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者隱藏在某一個(gè)文字背后的溫柔；

若是用原來追完一部劇的時(shí)間去完整觀看一整集，可能就會(huì)被某一句臺(tái)詞戳中內(nèi)心的柔軟；若是將那些頻繁更換工作的“三秒鐘熱情”積累下來，用心去學(xué)習(xí)去重塑，可能會(huì)看見不一樣的廣闊天地。

越是快節(jié)奏的生活時(shí)代，越要懂得將腳放在“剎車”上。而現(xiàn)在，是時(shí)候?yàn)椤氨端偕睢卑匆幌隆奥沛I”了。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題，要注意四個(gè)方面：

1．背景材料提示

試題提供的材料，實(shí)際上是初步設(shè)置了作文寫作的背景，為下面提出具體的寫作任務(wù)做好準(zhǔn)備。

2．情境設(shè)置提示

試題提供的情境，實(shí)際上與背景材料密切相關(guān)，往往為考生提供各類不同的情境角色，為后面提出寫作任務(wù)指明方向。

3．尋找內(nèi)容交叉點(diǎn)

如果是多則材料的作文題，考生要仔細(xì)閱讀每則材料，把握其基本內(nèi)容，找到材料內(nèi)容的交叉點(diǎn)，在材料內(nèi)容的交叉點(diǎn)上確定立意。

4．任務(wù)指令及要求

材料后的提示語，可能提示寫作范圍；材料后的任務(wù)指令，可能對(duì)寫作角度、文體等作出限制；材料后的要求，可能涉及寫作的內(nèi)容、形式。這些都是審題時(shí)必須注意的。其中審視任務(wù)指令時(shí)，要注意內(nèi)容指令和形式指令兩個(gè)方面。內(nèi)容指令包括情境角色指令、思維指令；形式指令主要指文體要求及寫作對(duì)象?？忌獙⑷蝿?wù)指令與材料提示相結(jié)合，確定文章應(yīng)該論述的主要內(nèi)容。

[典例1](2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。◎精準(zhǔn)指導(dǎo)

這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。從材料的性質(zhì)看，包含著“歷史材料”與“現(xiàn)實(shí)啟示”之間的關(guān)系；從材料的人物關(guān)系看，包含著君與臣、信任與被信任、欣賞與付出、識(shí)才與薦才、個(gè)體貢獻(xiàn)與共謀大業(yè)、個(gè)人與國家等多重關(guān)系。試題提出的任務(wù)可從以下四個(gè)角度分析：

(1)情境任務(wù)。除了歷史事件的“情境”，“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論”也是真實(shí)的寫作情境?！白x書會(huì)”就是“讀書報(bào)告會(huì)”，活動(dòng)宗旨當(dāng)然是交流讀書的感受。“上述材料”就是歷史故事、歷史人物及后世評(píng)價(jià)。

[典例1](2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！蚓珳?zhǔn)指導(dǎo)

(2)思維任務(wù)。齊桓公、管仲和鮑叔三人身上體現(xiàn)了不同的精神品質(zhì)，這些精神品質(zhì)哪方面能夠觸動(dòng)你，就意味著“感觸最深”，“感觸最深”才能有東西可寫，并能寫得深刻。如果三個(gè)人都寫，并且平均使用筆墨贊頌他們的精神品質(zhì)，就會(huì)出現(xiàn)主題不明、主旨游離的問題。

(3)對(duì)象任務(wù)。材料中涉及的對(duì)象是三個(gè)歷史人物，作文要緊扣這三個(gè)人物來寫?！叭蝿?wù)指令”中的“班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)”，強(qiáng)調(diào)的是寫作的對(duì)象感?！拔摇泵鎸?duì)的是本班同學(xué)，很顯然是“我”的同齡人，包含了根據(jù)“本班同學(xué)”的特定身份選擇得體的語言策略問題。

(4)文體任務(wù)。這包括兩個(gè)層面：一是常規(guī)文體的選擇，如議論說理；二是任務(wù)指令中有關(guān)的特殊文體——發(fā)言稿。

[典例1](2020·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

具體寫作時(shí)，可以從分析材料關(guān)涉的對(duì)象入手，選擇不同的立意角度。

從齊桓公的角度立意：成大事要有容人之量；做人要有不計(jì)前嫌之美德；成就事業(yè)需要善于用人；志存高遠(yuǎn)方能成就大事；要具有開闊的胸懷與包容的氣度；要善于聽取他人的建議等。

從管仲的角度立意：成大事者必有雄才大略；恪盡職守鑄就人生輝煌；士為知己者死；識(shí)時(shí)局而知變通；感知遇之恩而知回報(bào)；放棄小我方能成就大我；成全他人就是成全自己等。

從鮑叔的角度立意：做人要虛懷若谷；不嫉妒他人的才能是一種美德；要有知人之明，更要有薦才之量；知才、識(shí)才與薦才；顧全大局，大公無私；忠君愛國；不計(jì)個(gè)人得失；給自己正確地定位；綠葉也有獨(dú)到之美等?！蚓珳?zhǔn)指導(dǎo)特別提醒：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題常見的兩個(gè)誤區(qū)：一是忽視對(duì)內(nèi)容的限制，如“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，要求考生在寫作時(shí)，把重點(diǎn)放在“感觸最深”這個(gè)核心上。二是忽視任務(wù)指令，如果任務(wù)提出了具體的文體要求，考生不按要求寫作則要被扣分。

倘若世上沒有了千里馬

——我的讀書會(huì)發(fā)言稿2020·安徽考生親愛的同學(xué)們：大家好！很高興能有機(jī)會(huì)和同學(xué)們分享閱讀的收獲。聆聽了大家的發(fā)言后，我也想將自己對(duì)管仲的一些粗淺認(rèn)識(shí)，與大家交流一下，希望能得到大家的指教。我發(fā)言的題目是“倘若世上沒有了千里馬”。開篇的稱呼、問候語以及對(duì)發(fā)言主題的闡述，均符合發(fā)言稿的文體特征，也緊扣任務(wù)。

相信大家都還沒有忘記我們學(xué)過的韓愈的《馬說》吧？在這篇文章中，一代文壇宗師韓愈“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點(diǎn)，可謂石破天驚、振聾發(fā)聵。人們也由此懂得了伯樂的價(jià)值，懂得了機(jī)遇、被賞識(shí)、被發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)人的重要性。不過，針對(duì)咱們今天討論的材料，我倒想換一個(gè)角度思考，倘若世上沒有了千里馬，那情況又會(huì)怎樣？

以大家熟知的文言文——韓愈的《馬說》為切入點(diǎn)，切入發(fā)言的主題，十分巧妙。

倘若世上沒有了千里馬，縱然有再多的伯樂，也只能望“馬”興嘆，最終恐怕只能無奈地“從瘸子里選將軍”了吧！大家都知道，這樣選出來的將軍，終究還是無能之輩。由此看來，伯樂存在的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)是這個(gè)世上存在著千里馬。就像管仲被鮑叔舉薦一樣，誠然，鮑叔是管仲的伯樂，因?yàn)轷U叔的舉薦與讓賢，管仲得以輔佐齊桓公成就霸業(yè)。但，管仲本身有千里馬的才華，才是其成功的根本原因。如果其只是趙括式的紙上談兵之流，縱然被舉薦，也難以有所成就。諸葛孔明先生不可謂不會(huì)識(shí)人，也算得上是伯樂了吧？然而，他揮淚斬馬謖的故事，不是也很能說明問題嗎？

闡述中舉出趙括、馬謖等反例，有力論述了徒有伯樂于事無益的觀點(diǎn)，行文緊扣任務(wù)。

誠然，任何時(shí)代，都不可否認(rèn)伯樂存在的意義與價(jià)值，但僅有伯樂，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)千里馬，培養(yǎng)人才，讓社會(huì)擁有足夠多的千里馬，才是社會(huì)發(fā)展的重中之重。就拿我們國家的發(fā)展來說，近年來，我國取得的諸多令世界矚目的成就的背后，不就是千里馬式的精英在發(fā)揮硬核作用嗎？?jī)蓮椧恍?、北斗?dǎo)航、中國高鐵、中國5G……哪一個(gè)“中國驕傲”的背后，不是錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、于敏、鄧稼先這樣的“千里馬”在馳騁疆場(chǎng)呢？空談?wù)`國，實(shí)干興邦，這可是早已為歷史所證明的顛撲不破的真理啊！論述中不忘聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)了發(fā)言稿的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，使發(fā)言接地氣，觀點(diǎn)也更有實(shí)際意義。同學(xué)們，我們還年輕，未來的路還很長(zhǎng)。我時(shí)常聽到一些同學(xué)擔(dān)心甚至抱怨，自己將來能否遇到伯樂，自己的才能會(huì)不會(huì)被埋沒。我想，與其杞人憂天，天天渴望遇到伯樂，不如沉下心來提升自己，讓自己成為金子，成為千里馬。否則，作為一匹駑馬，就算伯樂來了，其命運(yùn)也是不會(huì)被改變的。(5)我的發(fā)言到此結(jié)束，希望能得到大家的批評(píng)指正，謝謝大家！【亮點(diǎn)剖析】本文觀點(diǎn)獨(dú)特，新人耳目。這是2020年高考全國卷Ⅰ的一篇優(yōu)秀范文。相比于大多考生選擇齊桓公、鮑叔去寫，該考生選擇寫管仲，并敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀點(diǎn)，有自己獨(dú)立的思考，令人眼前一亮。論述分析入情入理，行文表達(dá)從容不迫，邏輯嚴(yán)密，一氣呵成，十分難得。

發(fā)散適當(dāng)，收放有度。相比其他考生的發(fā)言稿，要么局限在材料中走不出去，要么發(fā)散開去，天馬行空收不回來，該考生的發(fā)言稿可以說是做到了收放有度——緊扣材料，又能適當(dāng)發(fā)散，中心明確，不蔓不枝，其對(duì)說理類文章的駕馭能力，著實(shí)令人嘆服。四、本單元課文中有不少經(jīng)典語句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪;有些語句在新的時(shí)代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。

從下列語句中任選其一，也可以從本單元課文中另選一句，準(zhǔn)確理解其思想內(nèi)容，自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的文章，闡述你的認(rèn)識(shí)和思考，題目自擬。作文練習(xí)

課本第二單元51頁士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。己所不欲，勿施于人。致知在格物。人皆有不忍人之心。知人者智，自知者明。千里之行，始于足下。故天下兼相愛則治，交相惡則亂。作文要求

本單元課文中有不少經(jīng)典語句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪；有些語句在新的時(shí)代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。從下列語句中任選其一，也可以從本單元課文中另選一句，準(zhǔn)確理解其思想內(nèi)容，自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的議論文，闡述你的認(rèn)識(shí)和思考，題目自擬。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。己所不欲，勿施于人。致知在格物。人皆有不忍人之心。知人者智，自知者明。千里之行，始于足下。故天下兼相愛則治，交相惡則亂。審題

材料首先由本單元的經(jīng)典名句，來引出現(xiàn)代人們的思考：本單元課文中有不少經(jīng)典語句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪；有些語句在新的時(shí)代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。

材料最后是寫作情景任務(wù)要求：

1.從下列語句中任選其一，也可以從本單元課文中另選一句；

2.準(zhǔn)確理解其思想內(nèi)容，自選角度，自定立意，寫一篇不少于800字的文章；

3.闡述你的認(rèn)識(shí)和思考，題目自擬。題目寫作的角度是開放的，不局限與給出的名句，這樣就降低了難度，關(guān)鍵是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫出對(duì)名句的感悟與啟迪。審題“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”意思是有抱負(fù)的人不可以不剛強(qiáng)勇毅,因?yàn)樨?zé)任重大而且路途遙遠(yuǎn)。立意方向：用于擔(dān)當(dāng)，砥礪前行?！凹核挥?，勿施于人”意思是自己不喜歡的，也不要強(qiáng)加給對(duì)方。這句話所揭示的是處理人際關(guān)系的重要原則。立意方向：關(guān)注他人，關(guān)愛他人，尊重他人。“致知在格物”意思是歸納或探究事物的本相和彼此關(guān)系，從而引導(dǎo)開啟自己的智慧，獲得更深層的領(lǐng)悟。立意方向：對(duì)待真理要有敬畏之心，要有探索真理的精神，才能最終解決問題?！叭私杂胁蝗倘酥摹币馑际敲總€(gè)人都有憐憫體恤別人的心情。立意方向：關(guān)愛他人。“知人者智，自知者明”意思是：能了解他人的人聰明，能了解自己的人智慧。立意方向：認(rèn)清自我，樹立適當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)。“千里之行，始于足下”走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情的成功是逐漸積累起來的。立意方向：奮斗是取得成功的必經(jīng)之路?！肮侍煜录嫦鄲蹌t治，交相惡則亂”意思是：天下人能彼此相愛才會(huì)太平,互相仇恨就會(huì)混亂立意方向：相互關(guān)愛，相互理解，相互幫助，社會(huì)才會(huì)安定，人民才會(huì)幸福。怎樣寫出好的標(biāo)題？1.持之以恒2.千里之行，始于足下3.人皆有不忍人之心4.論“任重道遠(yuǎn)”5.適用古代以及近現(xiàn)代的一句話6.傳統(tǒng)的現(xiàn)代體現(xiàn)7.堅(jiān)持1.品先賢哲思，傳文化淵藪2.學(xué)習(xí)古人之思，領(lǐng)悟人生真諦3.樹立遠(yuǎn)大志向，爭(zhēng)做時(shí)代榜樣4.小流成就江海，千里行始足下5.鑄就意志如鋼，無畏現(xiàn)在啟航6.從點(diǎn)滴做起，筑就璀璨人生7.重義輕利，就君子之行8.志存高遠(yuǎn)，勇?lián)?zé)任9.“恕”行終身，方得清靜怎樣寫出好的文章框架？標(biāo)題：樹立遠(yuǎn)大志向，爭(zhēng)做時(shí)代榜樣中心論點(diǎn)：作為青少年要樹立遠(yuǎn)大志向，不僅為了自己，也為了我們的祖國分論點(diǎn)①樹立遠(yuǎn)大志向?qū)ψ约喊l(fā)展有益分論點(diǎn)②樹立遠(yuǎn)大志向?qū)野l(fā)展有益總結(jié)：樹立遠(yuǎn)大志向，爭(zhēng)做新時(shí)代榜樣，讓自己的生命變得更加有意義，也讓祖國更加繁榮昌盛。怎樣寫出好的文章框架？標(biāo)題：國之強(qiáng)大，始于足