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文檔簡(jiǎn)介

第一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版5篇最新一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版5篇

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占娜私贪嫘W(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版

教學(xué)目標(biāo):

1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度,會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

2.能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,初步形成估計(jì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識(shí)和探究意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,再動(dòng)手實(shí)際量一量,進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用測(cè)

2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位,從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)激疑

1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位它們之間有什么關(guān)系

①長(zhǎng)度單位:米(m)、厘米(㎝)

②1米=100厘米1m=100㎝

2.今天,米和厘米又來找我們做朋友,想了解同學(xué)們對(duì)它們倆掌握和應(yīng)用的情況,看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說:黑板的長(zhǎng)、桌子的高等

二、互動(dòng)解疑

1.黑板的長(zhǎng)是多少

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量,誰估計(jì)得更準(zhǔn)確

③分組測(cè)量,匯報(bào)結(jié)果

2.說一說是怎樣測(cè)量的。

3.測(cè)量時(shí)要注意些什么

測(cè)量時(shí)尺子不夠長(zhǎng),量完一次就做一個(gè)句號(hào),數(shù)數(shù)量了幾次,還剩多少,最后得出結(jié)果。

三、啟思導(dǎo)疑

1.量自己的身高、步長(zhǎng)

①先估計(jì),然后同桌合作量一量。

②交流討論

2.完成試一試

①先估測(cè)

②再量一量

③最后填出具體的數(shù)值。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1.在○里填上“”、“”或“=”。

①25厘米○2米

②100厘米○1米

③51厘米○49厘米

④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米

⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米

⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=()厘米

②12米+7米=()米

③13厘米+8厘米=()厘米

④2米+45厘米=()米()厘米

⑤量比較短的物體,可以用()做單位。

⑥量比較長(zhǎng)的物體,可以用()做單位。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲

板書設(shè)計(jì):估一估量一量

先估計(jì)再測(cè)量

不夠整米,剩余部分用厘米做單位。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版【篇9】

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

3.體會(huì)加法的交換律。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進(jìn)位)的計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.出示主題圖,引出課題。

問:圖中是什么動(dòng)物在干什么(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)松鼠采松果,板書課題:采松果

2.觀察主題圖,提問題。

你能看圖提出數(shù)學(xué)問題根據(jù)學(xué)生的回答板書:

松鼠媽媽采了25個(gè),小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)

松鼠媽媽采了25個(gè),小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)

二、解答問題。

1.你能根據(jù)“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)”列出算式嗎

學(xué)生說,板書:25+4=25-4=

得多少怎樣想小組討論,匯報(bào)。

2.操作驗(yàn)證。

(1)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根,5根和4根合在一起是9根,20加9等于29,板書:5+4=920+9=29

(2)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根。5-4=120+1=21

3.看算式撥計(jì)數(shù)器練習(xí)。

32+4=26+3=54+4=

48–5=87–7=66–5=

三、作業(yè)。

1.圖意提問題。原來有19個(gè)草莓,吃了9個(gè),還剩多少個(gè)

列式:19–9=10(個(gè))

2.第2題:觀察算式,有什么規(guī)律

(兩位數(shù)加一位數(shù),交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。)

計(jì)算并照樣子寫一組算式。

3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米”這個(gè)問題列式。

25-2=23(米)

4.獨(dú)立完成第3、5題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版【篇10】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線,創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過小組合作的形式,借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng):撥一撥、比一比、說一說,然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型

教學(xué)過程

⊙情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)展示課件:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,太陽從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

師:聽,這是什么聲音(鬧鐘聲)誰家的鐘聲這么響

(2)課件出示主題圖。

①小紅正在干什么(起床)

②誰能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的(7點(diǎn)、7時(shí))

③你是怎么知道的呢(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

2.揭示課題:這節(jié)課我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件演示,以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知,既符合學(xué)生的心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲,拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過比一比、撥一撥、說一說認(rèn)識(shí)鐘面。

(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

a.有兩根指針,一根長(zhǎng)的,一根短的。

b.有從1到12這12個(gè)數(shù)。

c.12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

教師強(qiáng)調(diào):又長(zhǎng)又細(xì)的是分針,又短又粗的是時(shí)針。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版【篇11】

教學(xué)內(nèi)容

教科書35—36頁,例9及做一做。練習(xí)九第6題

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2.能準(zhǔn)確的計(jì)算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

(三)德育滲透點(diǎn)

進(jìn)一步感知知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)100以內(nèi)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理,并能準(zhǔn)確計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

投影片、小棒、口算卡片。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.填空

(1)40是()個(gè)十

(2)45里面有()個(gè)十()個(gè)一,4個(gè)十和5個(gè)一是()

(3)38里面有()個(gè)十()個(gè)一,3個(gè)十和8個(gè)一是()

2.口算(出示口算卡)

①6+3=②5+8=

③9-4=④15-7=

⑤8+9=⑥15-6=

⑦14-6=⑧4+6=

二、探究新知

1.設(shè)疑導(dǎo)入

通過口算練習(xí),同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握。那么,如果再給你一些比20、大的數(shù)字,讓你計(jì)算加減法,你能算嗎今天我們就來學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。(教師邊口述邊板書課題。)

2.教學(xué)例9

(1)用小棒擺一擺。

請(qǐng)同學(xué)們先擺出4捆小棒,明確:它們代表4個(gè)十。(板書:4個(gè)十)

再擺出5根小棒,明確:5根小棒代表5個(gè)一。(板書:5個(gè)一)

請(qǐng)同學(xué)們把兩部分合到一起,討論一下,一共有多少根

引導(dǎo)學(xué)生明確:4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45,所以一共有45根。

4個(gè)十是40(板書:“40”)

5個(gè)一是5(板書:“5”)

教師講述:40加5(邊口述邊板書上“+”)就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來。所以40+5=45(板書:“45”)

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)40+5的計(jì)算方法。

把40看成4個(gè)十,5看成5個(gè)一。

40+5就是把4個(gè)十和5個(gè)一合起來是45

所以4O+5=45

(3)教師出示:60+3

引導(dǎo)學(xué)生思考用小棒怎樣表示,學(xué)生敘述教師在投影儀上演示。

引導(dǎo)學(xué)生說出:把60看成6個(gè)十,3看成3個(gè)一,

60+3就是把6個(gè)十和3個(gè)一合起來是63

所以60+3=63

(4)反饋練習(xí)

①做一做第1題,第(1)小題。

投影出示題目,學(xué)生擺小棒。

明確:5捆小棒是5個(gè)十,也就是50

6根小棒是6個(gè)一也就是6

5個(gè)十和6個(gè)一合起來是56

列成算式是:eqx(50)eqx(6)=eqx(56)(填書)

②讓學(xué)生邊說算法邊計(jì)算出結(jié)果。

30+4=20+8=50+2=

3.教學(xué):“45-5”

(1)請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,試著算出45-5=說一說怎么想的

引導(dǎo)學(xué)生明確:45是4捆小棒和5根小棒組成的,也就是4個(gè)十和5個(gè)一,減去5就是去掉5個(gè)一,還剩4捆,就是剩下4個(gè)十,也就是40

所以45-5=40。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

45是4個(gè)十和5個(gè)一,45-5就是從4個(gè)十和5個(gè)一中去掉5個(gè)一,還剩4個(gè)十也就是40,所以45-5=40

(3)學(xué)生試算63-3(板書:63-3=)

引導(dǎo)學(xué)生說出:63是6個(gè)十和3個(gè)一,

63-3就是從6個(gè)十和3個(gè)一中去掉3個(gè)一,還剩6個(gè)十,也就是60,所以63-3=60(板書“60”)

把例9填充完。

(4)反饋練習(xí)

①做一做第1題,第(2)小題。讓學(xué)生看書擺小棒填書啟發(fā)學(xué)生說出想法。eqx(35)eqx(5)=eqx(30)

②計(jì)算并說出算法。

36-6=

48-8=

4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書。

想一想:5+40=□(板書)應(yīng)該怎樣計(jì)算

(1)可以啟發(fā)學(xué)生再擺一擺小棒,引導(dǎo)學(xué)生明確:

5+40表示5個(gè)一和4個(gè)十合起來,得45。與例9:“40+5”只是加數(shù)的位置不同,但結(jié)果相同。(板書結(jié)果“45”)

(2)反饋練習(xí)

①試算2+50并敘述計(jì)算方法。

②自己編幾道同類加法口算題,再顛倒位置口算。

三、鞏固發(fā)展

1.填空

2.34里面有()個(gè)十和()個(gè)一

3個(gè)十和5個(gè)一是()

3.看圖寫算式

四、全課小結(jié)

讓學(xué)生結(jié)合例9說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

五、布置作業(yè)

36頁練習(xí)九6題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版【篇12】

學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):1~5的基數(shù)意義和寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):1~5的寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒

預(yù)設(shè)流程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰學(xué)得又快又好。(板書)

二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):

1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說給你的同桌聽。(指名說)

2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“”來表示?

4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的.下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)

6、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

三、教學(xué)數(shù)序

1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

3、齊讀1、2、3、4、5

4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

四、教學(xué)書寫

1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

2、教學(xué)1、2的寫法。

(1)動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。

(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

(4)在書上描寫。

3、教學(xué)3的寫法。(同上)

4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

五、練習(xí)

p21練習(xí)二1、2、3、

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版【篇13】

【教材分析】

(一)教材的地位及作用

統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課,它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展,同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程的重要階段,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、體驗(yàn)通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果,進(jìn)行判斷與決策的過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。

4、通過活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程及完成統(tǒng)計(jì)圖。

【教材處理】

(一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策

《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課,不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),所以學(xué)生學(xué)起來難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象,為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進(jìn)行,要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性,嚴(yán)謹(jǐn)性。

(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí),教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,有效地組織實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息,并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

(三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性

教學(xué)中要因材施教、因人施教,教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。

(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備

四種顏色的氣球,不同顏色的磁鐵,記錄表,橫向統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

(課前播放音樂:《藍(lán)精靈》。)

1.談話導(dǎo)入

師:“六一”兒童節(jié)快到了,每個(gè)班級(jí)的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢

【方案一】

2.引出課題

師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買一些氣球來布置教室,那你們想買什么顏色的氣球呢(板書:買氣球)

(學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說出自己喜歡的顏色)

3.找尋方法

師:同學(xué)們的意見都不一致,這該怎么辦呢(生自由發(fā)表意見,提到統(tǒng)計(jì),師適時(shí)導(dǎo)入)

師:那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多,陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

[設(shè)計(jì)意圖:通過情境激起學(xué)生的興趣,通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求,引起學(xué)生的思考,在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的目的,從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

二、講授新課,自主合作

1.活動(dòng)一:全班參與收集數(shù)據(jù)

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球,你瞧氣球好漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

(每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵,把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上,分小組上講臺(tái),全班參與,提高全班同學(xué)的積極性)

2.活動(dòng)二:自主探究記錄方法

師:大家都選擇了自己最喜歡的顏色,你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢

師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的記錄表,用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。

(教師巡視,引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

師:請(qǐng)哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法(投影展示學(xué)生的記錄時(shí),讓學(xué)生評(píng)價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)

師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法):同學(xué)們都用自己的.方式表示出最喜歡的氣球顏色,都很有創(chuàng)意,而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”,畫“○”,還有用“正”字表示的,這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便,美觀。

師:如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖,剛才畫“√”和寫字兩種方法,你會(huì)選擇哪種方法呢

(插入課堂休息環(huán)節(jié):拍手游戲)

3.活動(dòng)三:小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖

師:今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般,那陳老師有個(gè)問題,選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢你是怎么知道的呢(板書:每種氣球下面寫下人數(shù))

師:你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少,我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖)

師:每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見,喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè),我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。

師:每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖,然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。

師:請(qǐng)大家欣賞每個(gè)小組的作品。

師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長(zhǎng)方形的直條,也很容易看出數(shù)量的多少。

師:從這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢

師問:(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了______名同學(xué).

(2)喜歡______色的人數(shù)最多,喜歡______色的人數(shù)最少.

(3)布置教室,什么顏色的氣球要買多些

師(小結(jié)):現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些,謝謝大家一起合作,這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識(shí)來幫助陳老師解決這個(gè)問題的呢

師:統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起,幫助我們做了決策。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在情境中思考,在解決實(shí)際問題中交流,獲取更多的信息,聽取不同的意見,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,不同的學(xué)生對(duì)問題的看法不同,所以通過合作交流、小組討論,可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助,讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考,要注重個(gè)性思維的發(fā)展,要尊重學(xué)生的想法,讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)要在相對(duì)輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生,只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]

三、感受本課,說說收獲

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么

師:用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問題,正確進(jìn)行決策,生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢下課找一找。

【方案二】

2.引出課題

師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買一些氣球來布置教室。(板書:買氣球)

師:售貨員阿姨說只剩下紅,黃,綠,藍(lán)四種顏色的氣球,陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色,每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

二、講授新課,自主合作

1.小組長(zhǎng)收集紙條,自主探究記錄方法

師:現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案??墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來念,你們拿出記錄紙,用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下。

(教師邊念邊巡視,引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版【篇14】

教學(xué)內(nèi)容:教科書33~34頁

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣,養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),感受100以內(nèi)數(shù)的大小,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn):數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少,會(huì)數(shù)整十?dāng)?shù)左右的數(shù)。

教學(xué)過程:

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師:同學(xué)們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎?

學(xué)生:喜歡

老師:那同學(xué)們可以告訴我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎?

學(xué)生:6只羊

老師和學(xué)生一起說出他們分別是喜羊羊,美羊羊,懶羊羊,沸羊羊,暖羊羊,慢羊羊

2.加深理解20是多少

老師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?今天,老師帶你們?nèi)ゴ蟛菰匆豢?。瞧,草原上來了兩群羊。同學(xué)們,仔細(xì)數(shù)一數(shù)有多少只羊?(出示主題圖)

生:有20只羊。

師:請(qǐng)你告訴老師,你是怎么數(shù)的?

(學(xué)生會(huì)說出是,一只一只數(shù)的,兩只兩只數(shù)的,五只五只數(shù)的,十只十只數(shù)的。)

[設(shè)計(jì)意圖:先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)系舊知,為本課找到知識(shí)點(diǎn)。在感知20的大小后更有助于學(xué)生感知100的大小,形成100的數(shù)感。]

3.整體感知100有多少(出示整個(gè)主題圖)

師:同學(xué)們知道現(xiàn)在有多少只羊嗎?猜猜看,看誰猜得準(zhǔn)?(這里不需要學(xué)生數(shù)出準(zhǔn)確結(jié)果,僅僅是猜測(cè))

4.引入新課

師:同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)!這里確實(shí)有100只羊。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的.數(shù)(板書課題)

二、動(dòng)手操作,探究新知

1.教學(xué)例1:數(shù)數(shù)是100的物體

①老師:同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)這些小棒,然后形成一捆后,那一捆里面有多少個(gè)小棒呢?

學(xué)生:10個(gè)小棒。

老師:很好。那我們可以看出10個(gè)一是十,十里面有10個(gè)一。回到第3張PPT,同學(xué)們這里到底有多少只羊呢?

學(xué)生:100只羊

老師:同學(xué)們真了不起,接下來我們一捆一捆的來數(shù)(PPT6),那這里有多少捆呢?

學(xué)生:10捆

老師:同學(xué)們真棒!回到第5張PPT,我們知道一捆里面有10個(gè)小棒對(duì)不對(duì)?那我們這十捆小棒總共有多少根小棒啊?

學(xué)生:100根

老師:非常正確!那我們可以看出10個(gè)十是一百,一百里面有10個(gè)十

學(xué)生互動(dòng):

1.讓學(xué)生數(shù)100根小棒,兩人一組,數(shù)100根小棒,一人數(shù),另一人評(píng)判,然后交換進(jìn)行。我注意觀察學(xué)生不同的數(shù)法。

2.匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。

老師:你們小組是怎么數(shù)的?

(學(xué)生會(huì)回答:一根一根數(shù)的,兩根兩根數(shù)的,五根五根數(shù)的,十根十根數(shù)的。)

我緊接著問:100里面有幾個(gè)一?(有100個(gè)一)10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

在這個(gè)過程中,教師先表揚(yáng)在數(shù)數(shù)過程中合作得好、數(shù)得正確的小組,然后鼓勵(lì)合作不夠好的小組下次表現(xiàn)更好。

[設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)一數(shù)的過程中,進(jìn)一步感知100的大小和計(jì)數(shù)單位。]

引導(dǎo)概括:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的10捆小棒或10堆種子,同桌的互相述說:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百。學(xué)生說完后教師板書。

數(shù)100只小羊。

讓學(xué)生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù),提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈,然后10只10只的數(shù),看看圖中是不是有100只小羊,對(duì)比自己剛才的猜測(cè)。

[設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在再次數(shù)數(shù)過程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”“百”。]

2.教學(xué)例2:從88數(shù)到100

老師:同學(xué)們我們一起來數(shù)一數(shù)好不好?

學(xué)生:一起數(shù)

老師:我們可以看出89添1是90,99添1是100,我們接下來從35數(shù)到42好嗎?

學(xué)生:一起數(shù)

老師:我們可以看出39添1是40

老師:同學(xué)們跟老師一起數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)

學(xué)生和老師一起:69,70,71,72,73,

2.智慧闖關(guān)。

①與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

一百里面有()個(gè)十,一百里面有()個(gè)一。

②數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù)。(這是難點(diǎn),在教學(xué)中我們可借助小棒,讓學(xué)生拿出32根

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