五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新編教案五篇

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出。有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解落花生的特點(diǎn)從而理解課文的中心思想。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。、“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)談一談?、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。)、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方、匯報(bào)交流說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什質(zhì)疑、解疑①“開辟”是什么意思?為什么不說(shuō)“開發(fā)”出一塊空3、指導(dǎo)感情朗讀。四、布置作、熟讀課文一、謎語(yǔ)引入二、學(xué)習(xí)課、教師范讀課文，要求畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，作好記號(hào)、老師今天帶來(lái)了花生，大家想不想嘗嘗，檢查生字情況。(出示動(dòng)、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什、對(duì)作者影響的是哪件、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁?，自由輕聲地朗讀課文姐姐說(shuō)：哥哥說(shuō)：我說(shuō)：爸爸說(shuō)、其中誰(shuí)的談話對(duì)“我”的影、練習(xí)填空作比較。(出示課、從父親的話語(yǔ)中，你知道花生最可貴的地方是什不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。、練習(xí)有感情朗讀，指多名同學(xué)讀爸爸的話、爸爸僅僅在說(shuō)花生嗎?爸爸教育孩子們做什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說(shuō)、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子談?wù)勀愕睦斫狻?、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()、我們不需要外表美果只是外表好看而沒(méi)有實(shí)際用處。父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案認(rèn)識(shí)11生談話導(dǎo)入.揭示課復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之揭示課題揭示課題用卡片認(rèn)讀11生讀讀課文中生字所組的詞自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一什么a..b.說(shuō)說(shuō)課文主.c.再讀課文，體會(huì)母學(xué)學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么在自己感受最深的地方寫一兩句小小組合作，交流各自閱讀所得.a..)b分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變同同桌分角色朗讀課文全班交流.指名幾組分角色朗讀課從從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化總結(jié)升華，拓展延延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服?延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服?學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《狼牙山五壯士教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：言、壯行、壯志，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情。思想感情和偉大精神。、以讀為本，讀中悟情_始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：想想看，五性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。(生自由說(shuō)，師相機(jī)畫懸崖圖;板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路;涂紅課題㈠、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像(播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面)，可以說(shuō)說(shuō)你看(生自由說(shuō)師相機(jī)板書：頂峰殲(出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：自學(xué)課文四、五兩部分劃出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么?并練習(xí)有感情地朗讀提出你不明白的問(wèn)題檢查自學(xué)情況1、告訴老師，哪些語(yǔ)句讓你感a說(shuō)說(shuō)看，為什么這些語(yǔ)句讓你深受感自由品讀，體味這些語(yǔ)句該怎樣讀才能讀出感同桌對(duì)讀;師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn);生齊讀是一種很好的閱讀方法。2、還有你不明白的地方嗎?提出來(lái)讓大家?guī)湍銓W(xué)生質(zhì)疑學(xué)生解疑播放錄像2：崖)3、理解得真棒!五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國(guó)人4背一背四、總結(jié)談話五、課堂練筆學(xué)了課文，你們回去想做什么?(生自由文教案41正確流利地朗讀課文，在具體情境中理解“擎”、“排山倒海”、“瞻仰”、2、著眼全文，用學(xué)習(xí)小紙條的方式編制大典流程圖，理清全文脈絡(luò)，并在此基3、研讀重點(diǎn)句子，初步感受開國(guó)大典的隆重和壯觀，背誦課文第七段。一、導(dǎo)入釋出示人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈_出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟大家見面了。三、初讀：讀通句子理思、學(xué)生自由讀第一到第四段，想想，從這幾段中你獲得了什么信、大屏幕出示1949101，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在()舉行典禮。下午三、用心默讀課文的5—10然段，一邊讀一邊感受會(huì)場(chǎng)的氣氛，把最能讓你感、重點(diǎn)品讀：第六和第七自然段和國(guó)中央人民政府在今天成立了!”會(huì)反復(fù)手法的表達(dá)效果。指導(dǎo)感情朗讀放CAI毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立視頻五、結(jié)課：意猶未盡賞文繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置、將課文中你感受比較深的句子摘抄在本子上、課外去收集關(guān)于開國(guó)大典的資料。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意寫法。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“真摯”、“意外”造句有感情地朗讀課文課文表達(dá)中心的寫法。受。教學(xué)時(shí)間：2時(shí)一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課二、范讀課文，初識(shí)文老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么(一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。)讀課后詞語(yǔ)。讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地四、檢查掌握情字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別詞義：結(jié)合課文理解讀課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)七、布置作抄寫詞語(yǔ)(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)”難忘的一課“是怎樣的一個(gè)故事?(注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。)“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3(二)三次出現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。指名讀出這句話出現(xiàn)的地方問(wèn)：老師是怎樣寫的?(一筆一畫，認(rèn)真吃力(“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)有感情地朗讀課文(3～5然段)，體會(huì)其中的思想感情。自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方問(wèn)：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語(yǔ)(嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解“我”