三角形外角評課稿 三角形內(nèi)角和評課報告(4篇)_第1頁
三角形外角評課稿 三角形內(nèi)角和評課報告(4篇)_第2頁
三角形外角評課稿 三角形內(nèi)角和評課報告(4篇)_第3頁
三角形外角評課稿 三角形內(nèi)角和評課報告(4篇)_第4頁
三角形外角評課稿 三角形內(nèi)角和評課報告(4篇)_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

本文格式為Word版,下載可任意編輯——三角形外角評課稿三角形內(nèi)角和評課報告(4篇)隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的頻率越來越高,我們在寫報告的時候要注意規(guī)律的合理性。那么,報告終究怎么寫才適合呢?下面是我?guī)淼膬?yōu)秀報告范文,希望大家能夠喜歡!

三角形外角評課稿三角形內(nèi)角和評課報告篇一

x老師是很低調(diào)的人,但又工作十分認(rèn)真細(xì)致,從知道要上片段課就開始琢磨著上什么內(nèi)容,一個多月前就定下了這內(nèi)容,并開始看教案,找好的教學(xué)設(shè)計,探尋相關(guān)的課件,視頻,為學(xué)生,為我們精心準(zhǔn)備了這節(jié)課。

x老師也是一個要求完美的人,為了上好這節(jié)課,x老師花了不少時間和心思,對每一個環(huán)節(jié)都反復(fù)推敲,她往往會問我,這兩種設(shè)計那個會好一些,而這些設(shè)計方法可是在我教學(xué)時沒有想到的。譬如說:用數(shù)格子的方法得到等底等高的三角形面積相等這個結(jié)論。最開始設(shè)計這個環(huán)節(jié),但由于時間關(guān)系,還是把這個省了。課件制作方面也同樣精益求精,譬如底和高用什么顏色更好,這個背景下字會不會看得清,甚至是一個動畫怎么出現(xiàn)更好,等等。

x老師能根據(jù)學(xué)生知識水平設(shè)計教學(xué),教學(xué)目的明確,重難點突出,層次明顯,過渡自然,結(jié)構(gòu)合理。由于《三角形的面積計算》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程后學(xué)習(xí)的,x老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生自主探究,讓學(xué)生選擇兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形自由的拼成平行四邊形,將三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形,在動手操作試驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三角形的底、高、面積和平行四邊形的底、高、面積之間的關(guān)系,逐步推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。整堂課的教學(xué)內(nèi)容與生活密切結(jié)合,學(xué)生能夠充分體驗和感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用價值,這樣的課堂教學(xué)有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力,同時也使學(xué)生的情感與態(tài)度得到了充分的發(fā)展。

我認(rèn)為由于時間只有十分鐘,還有好多精彩的過程還沒有浮現(xiàn)出來,假使是一節(jié)課,四十分鐘可以讓學(xué)生的探究過程教師再更多放手,可以先讓學(xué)生獨立操作,再分組合作探究,從不同的角度進一步操作探討,找到三角形如何轉(zhuǎn)換成長方形、正方形、平行四邊形的方法,為圖形之間的關(guān)系架設(shè)了橋梁,使知識融會貫穿。再驗證得出結(jié)論,初步概括出三角形的面積公式,這樣學(xué)生可能在合作探究的過程中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

三角形外角評課稿三角形內(nèi)角和評課報告篇二

身為一名人民老師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是我?guī)痛蠹艺淼摹度切蔚耐饨恰窋?shù)學(xué)教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

本節(jié)課采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方法,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,在由淺到深、循序漸進的思維活動中向預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)摸索前進,獲得新知,表達學(xué)生的主體地位.教學(xué)過程中重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提倡學(xué)生“動手做,動腦想,大膽猜,多訓(xùn)練,勤鉆研〞,通過自我實踐、自我思考、自我總結(jié),最終構(gòu)建自己的知識。

1、以三角形動畫導(dǎo)入

課的開始,動畫導(dǎo)入,學(xué)生好奇心、探究意識加強。

2、以定理和基本模型作為本節(jié)重點,實際應(yīng)用中通過五角星例子與實際生活結(jié)合緊湊,整堂課在積極、有序、和諧地進行。學(xué)生真正成為了主動學(xué)習(xí)的參與者,而不是被動學(xué)習(xí)的接受者。

3、表達了從教具到教法的全面創(chuàng)新,學(xué)生學(xué)習(xí)熱心高漲

如探究五角星的角度之和時,使學(xué)生能更直觀的理解兩種基本模型的應(yīng)用。

4、分層次的課后作業(yè)得老師在留課下作業(yè)時要考慮學(xué)生的差異性,分類布置作業(yè)。

本節(jié)課,我設(shè)計了好多問題,這些

孩子們的理解能力,學(xué)習(xí)能力的`不同,使問題的設(shè)計,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生思維的靈敏性得到釋放,思維的深度和廣度得到發(fā)展,同時,也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神,好多同學(xué)的回復(fù)出乎老師的想象。

教學(xué)要重視表達新課改的理念,把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力擺在首位,在探究試驗時,留給學(xué)生廣闊的思維空間,讓學(xué)生大膽猜想,讓學(xué)生體驗到探究的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)中要活學(xué)用教材使知識源于生活又高于生活,還要避免流于延伸范圍加深難度的誤區(qū)。要落實課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生扎實把握基礎(chǔ)知識點,又能靈活運用它們,這就對問題的情境設(shè)計提出了較高的要求。設(shè)計問題時,要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,求知求實。探究式教學(xué)是數(shù)學(xué)課的主題。并通過課件、多媒體、幾何畫板等可用手段,利用它們是為了提高教與學(xué)的效率,要避免流于形式擺花架子;不用過于追求教學(xué)模式與環(huán)節(jié),一切為了學(xué)生。

本節(jié)課定理花費時間稍多了些,造成探究兩種基本圖形時時間有點趕,學(xué)生在展示自己想法時,有點放不開。在最終共享收獲時由于時間不足,留給孩子們說自己想法的時間不足,造成孩子們補充的不全面,假使時間再充分一些,孩子們會表現(xiàn)更優(yōu)秀。不過,孩子們終究在本節(jié)課中動手操作能力,浮現(xiàn)自己的能力有提升,還是很滿意的。

三角形外角評課稿三角形內(nèi)角和評課報告篇三

一個題目巧妙的復(fù)習(xí)了相像三角形的四種判定,以正方形為背景,讓學(xué)生畫圖操作,科學(xué)認(rèn)證的過程,體驗問題的解決過程,以一個基本的“k〞字圖貫穿整堂課,一題多變,一課一題,減少學(xué)生讀題的時間,使學(xué)生的思維得到更寬、更廣、更深的培養(yǎng)。

學(xué)生在動手動腦的過程中,往往會迸發(fā)出意想不到的思維火花,學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力得到了提高,更有利于學(xué)生的發(fā)展。李老師在復(fù)習(xí)了四種相像三角形的判定方法之后,問:將一塊三角尺的直角頂點p放在正方形abcd的對角線bd上滑動,直角一邊始終經(jīng)過點a,另一邊與射線cd相交于點e,請畫出圖形。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的直觀思維,而且滲透了數(shù)形結(jié)合、分類探討的'數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會不遺不漏的解決問題。

“幾何畫板〞實現(xiàn)了圖形由靜向動的漸變過程。李老師利用幾何畫板實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,突破教學(xué)難點,大大提高教學(xué)效率。在學(xué)生畫完圖形后,李老師提出一個問題:線段pe與pa的數(shù)量關(guān)系。給學(xué)生充分時間思考后,并用電腦測量,讓學(xué)生直觀的進行比較,用數(shù)字說話,提高課堂的效率。

個人看法:作為章節(jié)的復(fù)習(xí)課,起點是否放得低些,面向全體讓更多的學(xué)生都積極參與課堂中來。

三角形外角評課稿三角形內(nèi)角和評課報告篇四

本節(jié)課我在設(shè)計時以問題作為教學(xué)的出發(fā)點,在設(shè)計教學(xué)方案時,不是直接以感知教材為出發(fā)點,而是把教材上外角和的知識改編成需要學(xué)生探究的問題,主要的活動是由學(xué)生動手操作剪紙發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,讓學(xué)生在嘗試中體驗和創(chuàng)新,使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程變成學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探究、解決的過程。

本章的主要內(nèi)容是三角形的有關(guān)概念及其邊角的性質(zhì)。這節(jié)課的.重點是摸索并把握三角形的外角性質(zhì)及外角和。在浮現(xiàn)方式上,改變“結(jié)論———例題———練習(xí)〞的陳述模式,而是采用“問題———探究———發(fā)現(xiàn)〞的研究模式,并采用多種探究方法:對“三角形外角性質(zhì)及外角和〞采用拼圖、度量和數(shù)學(xué)說理的方法,放手讓學(xué)生自己去總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題。

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀、硬紙板、量角器、三角板等工具。

采取理論和實踐相結(jié)合的方法。形式上以自主學(xué)習(xí)、合作研究為主,教師相輔引導(dǎo),適時提醒。

1課時

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用多媒體輔助教學(xué)。

(一)激情導(dǎo)入

(二)新課講授:

1、探究三角形外角的兩條性質(zhì)

對于這一部分的教學(xué)我主要是讓學(xué)生在動手拼圖中總結(jié)規(guī)律,然后由小組探討完成,或者引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,還有其他的方法嗎?(譬如用量角器度量等等)。然后讓一名學(xué)生到展臺展示。這樣比較形象直觀。

2、探究三角形外角和定理。

這一部分我先讓學(xué)生動手剪紙拼圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律(或者用量角器度量),然后動畫展示一下,這樣更直觀形象,最終上升到理論上進行推理,通過三角形內(nèi)角和定理逐步引導(dǎo)學(xué)生得出外角和定理。

(三)小結(jié)

回想一下我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些知識?可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容,也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度上的等等,找?guī)孜煌瑢W(xué)談?wù)劇?/p>

總之,我這堂課改變課程過于重視知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程內(nèi)容“難繁偏舊〞和過于重視書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論