關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲課件

關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘汝P(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲趙全良內(nèi)蒙古林業(yè)總醫(yī)院愛眼日的由來●1992年9月25日,天津醫(yī)科大學(xué)眼科教授王延華與流行病學(xué)教授耿貫一首次向全國倡議●2019年,國家衛(wèi)生部、國家教育部、團(tuán)中央中國殘聯(lián)等12個部委聯(lián)合發(fā)出通知,將愛眼日活動列為國家節(jié)日之一,并重新確定每年6月6日為“全國愛眼日”【文章?號】1004―0463（2016）24―0030―01新課改下的課堂教學(xué)已由傳統(tǒng)的知識教學(xué)向現(xiàn)代的發(fā)展性教學(xué)轉(zhuǎn)換，這種課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化，推進(jìn)了課改的深入，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校適齡兒童不足百人，班額小，學(xué)困生多，課堂效率低，課堂氣氛沉悶，教師感覺教學(xué)難度大，如何開展小班額教學(xué)成了教學(xué)工作亟待解決的問題。針對這一實(shí)際問題，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)一線，大量開展聽評課活動。課后與教師座談磋商，經(jīng)無數(shù)次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論實(shí)踐證明：小班額教學(xué)因其人數(shù)少的特點(diǎn)，師生可以互動，既真正做到因材施教，又可以滿足學(xué)生個性差異的需要，而教學(xué)管理相對容易，可以促進(jìn)每一位學(xué)生的個性發(fā)展。因此，我學(xué)區(qū)通過學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和借鑒來自各地優(yōu)質(zhì)高效課堂前沿的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我學(xué)區(qū)的實(shí)際，探索出符合我學(xué)區(qū)各校校情的教學(xué)方法。所謂“三面九環(huán)節(jié)”教學(xué)，是在班級授課的條件下，適應(yīng)學(xué)生差異，教師根據(jù)學(xué)生既有知識、能力水平和潛力傾向，把學(xué)生分成幾組學(xué)習(xí)能力相近的群體，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教原則，有針對性地實(shí)施學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅選擇教法，還要因材施“助”、因材施“改”、因材施“考”、因材施“分”，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈冒l(fā)展和提高。一、面授（目標(biāo)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法、關(guān)注個體）小班化教學(xué)所涉及的“小”僅限于班級規(guī)模的縮小，而在教學(xué)目標(biāo)任務(wù)方面和大班額教學(xué)是相同的。在教學(xué)中，教師所出示的教學(xué)目標(biāo)必須準(zhǔn)確、適當(dāng)、仔細(xì)，讓學(xué)生讀后就知道自己本節(jié)課要干什么。教師在所出示的每個學(xué)習(xí)目標(biāo)后可附有本目標(biāo)學(xué)習(xí)所運(yùn)用的方法。小班化的優(yōu)勢正是較小的班級規(guī)模，這有利于教師對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和把握。這樣，不管在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)方法的運(yùn)用上，都有很大的空間性。我們可以根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的不同因材施教、因材施法。學(xué)生在層級中的流動，應(yīng)當(dāng)服從于分層的初衷和目的，即在任何一個階段教師總能準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在同一班級中最適當(dāng)?shù)奈恢谩６?、面談（疑難解答、個案交流、成果共享）目標(biāo)設(shè)疑作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿整個教學(xué)過程，它對教學(xué)起著調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制的作用。所以，在設(shè)疑的過程中，教師在備課過程中，除了仔細(xì)鉆研教材，詳細(xì)了解教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)難點(diǎn)外，更重要的是充分備好學(xué)生。對于在教學(xué)過程中學(xué)生自主提出的極具代表性的問題，鼓勵全班學(xué)生踴躍參與，認(rèn)真思考，大膽探索，勇敢發(fā)言。教師做好記錄，在個案的交流后，做一匯總，使得成果共享。1.小班化教學(xué)亮點(diǎn)。（1）學(xué)生能自主探索，梳理文章的基本脈絡(luò)，并在個案交流中踴躍參與，展示自己的勞動成果。這樣既鍛煉了學(xué)生勤于動腦的能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對自己的要求和語言表達(dá)能力。（2）在小組合作交流中，組長在分配討論任務(wù)時，讓后進(jìn)生發(fā)言，這樣可以督促和改正他們“開溜”的習(xí)慣。（3）在角色互換中，學(xué)生很喜歡扮演“小老師”的角色，對待問題也比往常認(rèn)真了。2.小班化教學(xué)的不足。（1）在整個教學(xué)中，我在疑難解答中設(shè)計(jì)了學(xué)生自主提疑，然后老師和學(xué)生合作解惑的環(huán)節(jié)。預(yù)定10分鐘，但真正實(shí)施起來卻感覺時間倉促?！罢n堂檢測”也會因?yàn)闀r間問題變得簡單化。（2）“個體幫扶”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總感覺不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。3.小班化教學(xué)評價。運(yùn)用“三面九環(huán)節(jié)”這一教學(xué)模式，使課堂秩序井然。主要的優(yōu)點(diǎn)突出在“角色互換”和“自主提疑”兩個環(huán)節(jié)。在課堂中，我以一名學(xué)生的角色，將課文中的主要問題以提問的形式提給“小老師”，又“小老師”再組織本班學(xué)生合作探索，討論交流，最終完成教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課下來，使不同層次的學(xué)生各有所獲，各有所悟。三、面批（作業(yè)檢測、個體幫扶、反饋加深）語文教學(xué)中，檢測環(huán)節(jié)是不可或缺的。通過當(dāng)堂檢測，可以使課上學(xué)習(xí)的知識及時得到鞏固，起到一種“趁熱打鐵”的效果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：將檢測移到課后，學(xué)生只能在課間擠時間完成，這樣不僅作業(yè)質(zhì)量得不到保證，而且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。并且通過檢測可以掌握學(xué)生的消化情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，作為個案解決問題，再次進(jìn)行反饋加深，針對個別問題，個別學(xué)生采取幫扶教育，做到二次備課，授課。1.學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多種多樣的，那么造成這種現(xiàn)象的原因也不應(yīng)該是單一的。這涉及個人，家庭，學(xué)校和社會等多方面的原因1.1個人原因。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，人們對金錢的不當(dāng)追求，扭曲的價值觀使學(xué)生喪失了上進(jìn)的動力，喪失了人生理想.對學(xué)習(xí)好壞無所謂，學(xué)生主觀上受"學(xué)多學(xué)少一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣，學(xué)與不學(xué)一個樣"的錯誤思想影響，加上意志薄弱，從而在學(xué)習(xí)上常受到失敗的打擊，很少或沒有享受過成功帶來的歡樂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情感受挫，最終形成了惡性循環(huán)：失敗→厭學(xué)→更加失敗→更加厭學(xué)。1.2家庭因素。一是獨(dú)生子女成為家長的心頭肉，望子成龍望女成鳳的思想使家長對小孩子愛護(hù)有加要求不足，小孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，家里的家務(wù)活全部父母包辦，使小孩喪失了最起碼的責(zé)任感，學(xué)習(xí)也缺少責(zé)任感.二是有些家長在心理看不起老師，在平時的言談中這些信息又傳遞給學(xué)生，這也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因三是單親家庭或留受兒童，缺少父愛或母愛，不能及時教育，不能安心學(xué)習(xí)，時間長了，會使其遠(yuǎn)離學(xué)校，遠(yuǎn)離課堂。1.3學(xué)校方面。由于社會價值的多元化，各種觀念沖擊著原本規(guī)范的意識形態(tài)，我們時時在提高素質(zhì)，喊著素質(zhì)教育，在其掩蓋下，還是以提高學(xué)生的成績?yōu)橹行模非笊龑W(xué)率，從而在學(xué)校中出現(xiàn)了許多只滿足于形式而不注重教育實(shí)質(zhì)的反教育行為；另一方面，傳統(tǒng)的教育評價往往用分?jǐn)?shù)說話，以重結(jié)果、輕過程的終結(jié)性評價為主，表揚(yáng)和鼓勵往往是發(fā)獎金，大會表揚(yáng)等。這些擲地有聲的評價方式固然重要。但涉及的學(xué)生人數(shù)少，次數(shù)少，對學(xué)生的影響不持久，特別是對農(nóng)村的孩子來說，由于各方面的局限性，他們更注重這方面的情況，但由于這種單調(diào)性，打擊了學(xué)生積極性，造成學(xué)生產(chǎn)生失敗感，加劇了厭學(xué)情緒。由于一部分教師自身素質(zhì)的局限性，把教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題歸于學(xué)生。雖然我們嚴(yán)令禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生，但有的教師卻對學(xué)生進(jìn)行"心罰"。所謂"心罰"，就是刺傷學(xué)生自尊心，侮辱其人格，損傷其尊嚴(yán)，歧視他們，本質(zhì)是對學(xué)生心靈的施暴。時間一長，就會引起學(xué)生的"厭學(xué)"心理。學(xué)生厭學(xué)一部分不是對這門課失去興趣，而是討厭教這門課的老師，由于教師對學(xué)生"心罰"，加之學(xué)生的"厭師"，造成了老師埋怨學(xué)生難教，學(xué)生埋怨老師授課聽不懂，使得師生關(guān)系緊張，加重了"厭學(xué)"心理。1.4社會方面。社會環(huán)境的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)無用論的影響，政府對教育的不重視，教材內(nèi)容的呆板乏味等都是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因。2.面對如此復(fù)雜的情況，我們該采取什么樣的措施來有效的控制這種現(xiàn)象，我認(rèn)為可以從以下幾發(fā)方面入手2.1加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)各項(xiàng)管理，特別是教學(xué)管理，師資力量管理。一所學(xué)校如果沒有良好的管理模式和師資力量，就不會有良好的教學(xué)質(zhì)量。同時學(xué)校應(yīng)跟上時代的步伐，進(jìn)行必要的改革，改變教師的人才觀、教學(xué)觀和角色觀，從應(yīng)試教育的桎梏中解脫出來，樹立"以人為本"的教育思想，"以學(xué)定教"的教學(xué)觀念，也只有這樣學(xué)校才有吸引力，才有出路。2.2充分利用學(xué)校資源，開展豐富多彩的校園活動。為消除學(xué)生厭學(xué)情緒，我校充分利用學(xué)校資源，開展豐富多彩的校園活動。如學(xué)校成立了課外興趣活動小組，分為音樂、繪畫、體育、朗讀、手工等多個小組，每位同學(xué)報學(xué)一個小組，每周三下午舉行活動；學(xué)校圖書室每天向一個班開放，同學(xué)們每天輪流去讀書，豐富了學(xué)生的視野，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性；每年春季我校都會開展野外實(shí)踐活動，有效的鍛煉了學(xué)生的生活自理能力；每年的"六一"兒童節(jié)，給了學(xué)生一個展示的舞臺；演講比賽、卡拉OK比賽、紅歌賽、運(yùn)動會……多個舞臺，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，更激起了他們比拼的意愿，追趕的思想和學(xué)習(xí)的渴望。有效的改變了他們厭學(xué)的現(xiàn)象。2.3加強(qiáng)家校聯(lián)系。爭取家長的大力支持與配合。家庭的環(huán)境熏陶，父母的教育是影響厭學(xué)學(xué)生行為變化的重要條件，我們通過家訪、開家長會等形式，讓家長明白，未來社會憑的是知識，憑的是技術(shù)，而不是憑蠻干、憑笨力。教育家長不能只顧眼前利益，而應(yīng)讓孩子一代更比一代強(qiáng)，要與老師積極配合，同抓共管，及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.4營造良好的校園環(huán)境。在校園文化建設(shè)中，要堅(jiān)持"以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人"。營造良好的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。我們在教學(xué)樓走道、教室的張貼欄里張貼了一些學(xué)習(xí)方面的警示標(biāo)語，名人名言、成長典范事跡介紹等，使厭學(xué)學(xué)生受到感染和心靈的震撼。這樣有利于學(xué)生把社會責(zé)任感和主人翁精神化為自己的思想意識，把自己融入國家、民族的共同理想與奮斗目標(biāo)之中，使其精神世界更為充實(shí)?？傊?，學(xué)生"厭學(xué)"除了自身的思想和文化素質(zhì)差外，也與學(xué)校管理和社會大環(huán)境的影響很有關(guān)系，"冰凍三尺，非一日之寒"，學(xué)生"厭學(xué)"不是一朝一夕形成的。所以我們不能急功近利，必須長期的有針對性的加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作，教育和幫助這些學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀；同時，注意因勢利導(dǎo)，因材施教，與家長齊抓共管，從嚴(yán)治校，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，那么，學(xué)生"厭學(xué)"現(xiàn)象就一定能得到有效地控制。關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少1關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲趙全良內(nèi)蒙古林業(yè)總醫(yī)院關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲2愛眼日的由來●1992年9月25日,天津醫(yī)科大學(xué)眼科教授王延華與流行病學(xué)教授耿貫一首次向全國倡議●2019年,國家衛(wèi)生部、國家教育部、團(tuán)中央中國殘聯(lián)等12個部委聯(lián)合發(fā)出通知,將愛眼日活動列為國家節(jié)日之一,并重新確定每年6月6日為“全國愛眼日”愛眼日的由來3歷年愛眼日的主題2019年6月6日首屆"全國愛眼日"主題為"保護(hù)兒童和青少年視力●2019年6月6日第二屆"全國愛眼日"主題為”老年人眼保健●2019年6月6日第三屆"全國愛眼日"主題為"預(yù)防眼外傷●2019年6月6日第四屆"全國愛眼日"主題為"保護(hù)老年人視力,提高生活質(zhì)量2000年6月6日第五屆“全國愛眼日”主題為“動員起來,讓白內(nèi)障盲見光明等等歷年愛眼日的主題4概述我國正面臨糖尿病“井噴”的態(tài)勢,糖尿病患者人數(shù)居全球首位。據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查研究得出,全球糖尿病患者已經(jīng)有一億多隨著其糖尿病的極其難治愈性,此病已益族吉類的調(diào)查炎夢以堅(jiān)關(guān)建纛梨9.7%,糖耐量異常達(dá)30%,中國大約有4000萬糖尿病患者,2025年達(dá)到6000萬,2019年發(fā)糖尿病患病率為1.6%這些數(shù)據(jù)主要是根據(jù)流行病,查得出的結(jié)櫓了籍稿,巳左糖賀慈髁蔫菂忑智童盤貝爺%達(dá)到了預(yù)期的治療目標(biāo)概述5存在不足及時診斷率偏低尤需加強(qiáng)早期篩查和防控錯過有效干預(yù)最佳時期在前6年干預(yù)缺乏長效性干預(yù)措施見效需“漫長堅(jiān)持”存在不足61:04p1:04p7眼底眼底8糖尿病胰島素相對或絕對不足,導(dǎo)致持續(xù)高血糖,引起體內(nèi)碳水化合物、脂肪及蛋白質(zhì)代謝發(fā)生紊亂。全身器官臟器損害糖尿病9糖尿病眼部危害結(jié)膜:毛細(xì)血管擴(kuò)張,微血管瘤角膜:知覺減退,上皮剝脫虹膜:虹睫炎,新生血管青光眼晶體:白內(nèi)障眼肌:糖尿病性眼肌麻痹屈光改變高血糖降糖后明顯視神經(jīng):缺血性視神經(jīng)病變玻璃體:玻璃體出血視網(wǎng)膜:糖尿病視網(wǎng)膜病變糖尿病眼部危害10流行病學(xué)°四個主要致盲眼病之_10糖尿病視網(wǎng)膜病變發(fā)病與病程蜜切相關(guān)糖尿病人群100視網(wǎng)膜病變占51%,增殖性視網(wǎng)膜病變約6%與年齡/性別關(guān)系不大與血糖水平關(guān)系密切10年50%30年90%(5年6-10年1120年)20年流行病學(xué)11關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲課件12關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲課件13關(guān)注眼健康預(yù)防糖尿病致盲課