頸椎病-–辦公室講解課件整理

頸椎病–辦公室講解56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_頸椎病–辦公室講解頸椎病–辦公室講解56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_頸椎病一辦公室多發(fā)病椎病發(fā)病機(jī)理1頸椎退行性改變。2外傷因素。3慢性勞損。4寒冷。潮濕。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式教學(xué)既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是一種有效的教學(xué)手段，對(duì)于物理教學(xué)具有重要作用。探究式教學(xué)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，注重培養(yǎng)仔細(xì)觀察、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。以下結(jié)合農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)探究式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討。一、農(nóng)村初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱農(nóng)村初中生的物理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，因此學(xué)習(xí)時(shí)難度大，不利于掌握實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生大多不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要么是不愿參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要么是抱著偷懶的心態(tài)，沒(méi)有及時(shí)動(dòng)腦動(dòng)手，不知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么。如此一來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，長(zhǎng)此以往，可能使學(xué)生厭倦物理課程的學(xué)習(xí)。2.實(shí)驗(yàn)器材缺乏農(nóng)村初中學(xué)校在地域、經(jīng)濟(jì)等因素的影響下，教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，用于購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)器材的資金不足；或者即使配備了相應(yīng)的器材，但無(wú)法適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，出現(xiàn)損壞后也沒(méi)有及時(shí)更新。探究式教學(xué)注重學(xué)生參與和自主學(xué)習(xí)，由于實(shí)驗(yàn)器材缺乏，只能將學(xué)生自主操作變?yōu)榻處熝菔?，影響教學(xué)效果。3.教學(xué)觀念問(wèn)題受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了公式和知識(shí)點(diǎn)上，教學(xué)中只注重教材內(nèi)容，限制了知識(shí)的擴(kuò)展和遷移[1]。如此一來(lái)，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒。學(xué)生在解題時(shí)，第一想法是采用哪個(gè)公式，而不是回顧物理現(xiàn)象和規(guī)律，違背了物理作為自然科學(xué)的性質(zhì)，偏離了正常的教學(xué)軌道，成為影響教學(xué)效果的重要因素。二、初中物理采用探究式教學(xué)的實(shí)踐方法1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在具體教學(xué)上，可以利用多媒體技術(shù)輔助，介紹物理知識(shí)的背景、現(xiàn)象，作為課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。以“單擺運(yùn)動(dòng)”為例，首先展示單擺原理的圖片或視頻，提出教學(xué)目標(biāo)和問(wèn)題；然后向?qū)W生發(fā)放墊片、繩子、剪刀等實(shí)驗(yàn)器具，引導(dǎo)學(xué)生制作單擺道具，觀察運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和規(guī)律；最后得出物理結(jié)論，由教師進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。2.制定教學(xué)策略對(duì)于不同的物理實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法，可以是實(shí)驗(yàn)演示，可以是多媒體課件展示，可以是學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，也可以是小組共同完成實(shí)驗(yàn)[2]。以小組協(xié)作實(shí)驗(yàn)為例，在探究水的浮力大小時(shí)，教師首先提出問(wèn)題：“水位越深，物體受到的浮力越大?！比缓笤诎嗉?jí)內(nèi)進(jìn)行分組，每組成員5～6人，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材后進(jìn)行分工：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作的2人，測(cè)量水位深淺、物體重力的2人，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)記錄和計(jì)算的1～2人。最后小組內(nèi)得出結(jié)論，并且和其他小組進(jìn)行溝通，由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.自制實(shí)驗(yàn)器材針對(duì)實(shí)驗(yàn)器材陳舊、缺乏的狀況，教師不能因此而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該遵循“瓶瓶罐罐皆實(shí)驗(yàn)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生自制器材，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。以生活中常用的物品為例，如水杯、氣球、雞蛋、易拉罐、手電筒等均可以作為實(shí)驗(yàn)器材或原料。利用這些自制器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一方面更能體現(xiàn)出物理和生活之間的關(guān)聯(lián)性，拉近學(xué)生和物理知識(shí)的距離，另一方面有利于學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更好地觀察物理現(xiàn)象和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移擴(kuò)展[3]。4.結(jié)合實(shí)際生活初中物理中研究的聲、光、力、電等知識(shí)均來(lái)源于人們的日常生活，因此在探究式教?W中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活[4]。以光的折射為例，教師可以將筷子放進(jìn)水杯里，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)水下的筷子位置偏移。由此舉例：在影視作品中經(jīng)常見(jiàn)到人們?cè)谝巴馍鏁r(shí)，會(huì)制作長(zhǎng)矛在水中捕魚(yú)，然而受到光的折射的影響，一般難以刺中水中的魚(yú)。此外，水深不同、光照角度不同，光的折射效果也不同。通過(guò)現(xiàn)實(shí)案例，能幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終提高教學(xué)質(zhì)量和成果。綜上所述，物理是初中階段的重要課程之一，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、提高自然科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。分析可知，目前農(nóng)村學(xué)校在物理教學(xué)中存在的問(wèn)題主要是：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、實(shí)驗(yàn)器材缺乏、教學(xué)觀念陳舊等。對(duì)此，在探究式教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、制定教學(xué)策略、自制實(shí)驗(yàn)器材，并結(jié)合實(shí)際生活，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和成果的提高。一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行直觀教學(xué)的有效方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力有著其他教學(xué)手段不可替代的功能，可以幫助學(xué)生有效地形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)校能夠開(kāi)展的如“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生都是根據(jù)教師的講解、演示，或者根據(jù)課本內(nèi)容生搬硬套、機(jī)械地做實(shí)驗(yàn)，根本沒(méi)有通過(guò)自己的思考為什么這樣操作或者如果操作出現(xiàn)失誤會(huì)導(dǎo)致什么樣的誤差。而且，大部分的實(shí)驗(yàn)都是合作完成，雖然有助于學(xué)生之間的合作交流，但是部分學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，卻沒(méi)有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。當(dāng)現(xiàn)象與理論出現(xiàn)矛盾時(shí)，多數(shù)學(xué)生也只是被動(dòng)地等待教師的解釋?zhuān)粫?huì)主動(dòng)去思考為什么會(huì)出現(xiàn)不一致的結(jié)果。學(xué)生缺乏主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，即使是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中加大了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)與探究能力的方法和考查，學(xué)生還是不能夠利用有限的條件去擴(kuò)大自己的知識(shí)面，因?yàn)槔碚撝R(shí)掌握不牢固因而不愿實(shí)驗(yàn)，由于缺少實(shí)驗(yàn)意識(shí)因而導(dǎo)致探究能力題目得分不高，出現(xiàn)了一種惡性循環(huán)的情況。2.化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)室缺少專(zhuān)門(mén)配備的實(shí)驗(yàn)教師，無(wú)論是演示還是分組實(shí)驗(yàn)，一般都是由任課教師自己完成課前準(zhǔn)備，這勢(shì)必要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是一個(gè)教師的精力是有限的，在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之余，很難再兼顧實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，因此造成部分化學(xué)教師不愿意開(kāi)設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，甚至連演示實(shí)驗(yàn)都較少開(kāi)展。除了上述的硬件原因，部分農(nóng)村化學(xué)教師不能緊隨新課標(biāo)的要求，對(duì)自身的定位仍處于錯(cuò)誤的位置，多年來(lái)形成的“聽(tīng)、記、背、練”的教學(xué)模式根深蒂固，“教師包辦代替”的現(xiàn)象依然存在。學(xué)生在課堂上只需模仿教師即可，動(dòng)不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)在這些教師眼中并不重要。在這種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就流于形式，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)自然就比較低了。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)缺乏，實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展，學(xué)生更是缺少動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不理想，學(xué)習(xí)效率低。最基本的實(shí)驗(yàn)操作都無(wú)法保障，更不用說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二、解決問(wèn)題的對(duì)策1.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)原理的直觀體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生化學(xué)概念的形成與正確實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成有非常重要的作用。它不僅能幫助學(xué)生形成概念、總結(jié)規(guī)律、驗(yàn)證理論，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，必須培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣才能啟迪思維，才能有所發(fā)現(xiàn)，才能有所創(chuàng)新。農(nóng)村學(xué)生接受教育的城鄉(xiāng)差異突出，很多學(xué)生并不能意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，將實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)作是一節(jié)活動(dòng)課，以玩的心態(tài)參與。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一思維定式，讓學(xué)生了解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了能帶來(lái)親自動(dòng)手的愉悅，也對(duì)應(yīng)試中的探究型能力考核有非常重要的作用。2.加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)如果一名教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都抱有可有可無(wú)的態(tài)度，那么他的學(xué)生也必然不會(huì)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高考指揮棒的指引下，課改之后，很多農(nóng)村化學(xué)教師雖然對(duì)新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)，但仍然沿用老的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，也即“教師的理論講授+學(xué)生的大量筆頭練習(xí)=實(shí)驗(yàn)課”，這種教學(xué)方式即使可以取得較好的卷面成績(jī)，仍然無(wú)法滿足新課標(biāo)的要求。而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果在職稱(chēng)評(píng)定中完全沒(méi)有體現(xiàn)，教好教壞一個(gè)樣，教師研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性得不到提高。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成情況也從側(cè)面反映了一些教師的職業(yè)道德。3.在現(xiàn)有條件下盡可能完成新課標(biāo)要求的實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的落后制約了新課程的實(shí)行，化學(xué)儀器和化學(xué)藥品還需不斷更新，只有這樣才能跟上新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步伐。但是我們不應(yīng)該因?yàn)榭陀^條件的限制就選擇放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而應(yīng)該在現(xiàn)有條件下，通過(guò)替代、改良等方法盡可能完成實(shí)驗(yàn)。2012年我校高二年段進(jìn)行“濃度變化對(duì)化學(xué)平衡的影響”（選修4化學(xué)反應(yīng)原理）的學(xué)生活動(dòng)與探究時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室缺乏重鉻酸鉀溶液，我們采用了FeCl3與KSCN的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行代替。由于FeCl3與KSCN的反應(yīng)現(xiàn)象非常明顯，如果使用濃度較大的FeCl3，會(huì)得到深血紅色溶液，那么改變外界條件將無(wú)法觀測(cè)到紅色加深或者變淺的現(xiàn)象，最終我們采取將0.1mol/L的FeCl3稀釋至0.0001mol/L方法，獲得比較良好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2012年，我校高二年段進(jìn)行“測(cè)定酸堿滴定曲線”（選修4化學(xué)反應(yīng)原理）的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要測(cè)定溶液pH的變化，教材中建議用pH計(jì)。我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有配備pH計(jì)，pH試紙也只是普通pH試紙，無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)要求。所以我們只好修改實(shí)驗(yàn)的部分內(nèi)容，只要求學(xué)生完成酸堿中和滴定的操作，能夠正確使用酸堿滴定管，但是對(duì)于滴定過(guò)程中pH值的變化情況不做要求。總之，鑒于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，各級(jí)政府和教育行政部門(mén)要增加經(jīng)費(fèi)投入改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求配置實(shí)驗(yàn)儀器、藥品，特別應(yīng)重視和加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置實(shí)驗(yàn)員，對(duì)現(xiàn)在的化學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教育理念，同時(shí)制訂適應(yīng)新課程理論的教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)方式?；瘜W(xué)教師要積極參加學(xué)習(xí)，緊跟教育改革步伐，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位，為提高全體公民的科學(xué)素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。頸椎病–辦公室講解56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?頸椎病一辦公室多發(fā)病頸椎病一辦公室多發(fā)病2椎病發(fā)病機(jī)理1頸椎退行性改變。2外傷因素。3慢性勞損。4寒冷。潮濕。椎病發(fā)病機(jī)理3椎示意圖神經(jīng)有八對(duì)脊頸椎共七節(jié)暉推39健康網(wǎng)/ww.39net椎示意圖4正常椎體周?chē)P(guān)系膏柱縱面觀椎孔軟骨釬維環(huán)黃韌帶髓核間帶詩(shī)神經(jīng)后縱韌帶草上韌帚的縱韌帶正常椎體周?chē)P(guān)系5神經(jīng)根(受壓后紅腫)突出的椎間盤(pán)椎間盤(pán)纖維39m合神經(jīng)根6什么是頸椎病?頸椎病是由椎間盤(pán)常見(jiàn)病變于頸相間盤(pán)正常檻間盤(pán)椎間盤(pán)退化退行性變、椎盤(pán)突出頸椎骨質(zhì)增生所引起的椎盤(pán)脫出相問(wèn)盤(pán)高度少系列臨床癥狀的椎間退化伴鈣化什么是頸椎病?7」頸椎病可分為頸型、神經(jīng)根型、脊髓型、椎動(dòng)脈型、交感神經(jīng)」頸椎病可分為頸型、神經(jīng)根型、脊髓型、8頸椎病臨床常表現(xiàn)」為頸、肩臂、肩胛上背及胸前區(qū)疼痛,臂手麻木,肌肉萎縮,甚至四肢癱瘓,以及申經(jīng)壓迫導(dǎo)致的失眠、頭痛、頭暈等?？砂l(fā)生于任何年齡,以40歲以上的中老年人為多。頸椎病具有發(fā)病率高,治療時(shí)間長(zhǎng)治療后極易復(fù)發(fā)等特點(diǎn)頸椎病臨床常表現(xiàn)9頸椎病的發(fā)病原因和機(jī)制」原因1.推間盤(pán)頸難間盤(pán)的椎間盤(pán)常見(jiàn)病變改變一般在30歲以后即開(kāi)始。髓椎間隙變狹椎間盤(pán)退化周?chē)g帶變松弛,頸稚穩(wěn)間盤(pán)突出損及退行性變。纖維環(huán)變性及椎間隙狹窄使椎間盤(pán)椎間盤(pán)配出易于向后及側(cè)方突欄間盤(pán)高度減少4、5,頸5、6相間活動(dòng)度最大,應(yīng)力也最集中,最易受損傷椎間盤(pán)退化伴鈣化頸椎病的發(fā)病原因和機(jī)制10頸椎病的發(fā)病原因和機(jī)制原因2椎體及其附屬結(jié)椎間盤(pán)常見(jiàn)病變構(gòu)椎間盤(pán)變簿引起頸椎不穩(wěn)時(shí),其周?chē)g帶常受異常應(yīng)力的間盤(pán)突出扯,致其附著點(diǎn)損傷引起骨贅增生椎間盤(pán)配出椎間盤(pán)退化伴鈣化頸椎病的發(fā)病原因和機(jī)制11頸椎病-–辦公室講解課件整理12頸椎病-–辦公室講解課件整理13頸椎病-–辦公室講解課件整理14頸椎病-–辦公室講解課件整理15頸椎病-–辦公室講解課件整理16頸椎病-–辦公室講解課件整理17頸椎病-–辦公室講解課件整理18頸椎病-–辦公室講解課件整理19頸椎病-–辦公室講解課件整理20頸椎病-–辦公室講解課件整理21頸椎病-–辦公室講解課件整理22頸椎病-–辦公室講解課件整理2