四年級下冊美術教案第20課《珍愛國寶秦始皇陵及兵馬俑》人教新課標

《愛惜國寶——秦始皇陵及兵馬俑》教課方案一、教材剖析本課程是四年級下冊第20課，屬于“賞識·評論”學習領域。秦始皇兵馬俑是世界雕塑藝術史上的經(jīng)典之作，被結(jié)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦始皇陵兵馬俑以其宏大的聲勢——7000多名士兵，600多匹戰(zhàn)馬，20000多平方米的面積兒有名于世。教材中出示了秦始皇陵一號兵馬俑坑正面全景。一號坑為東西向的長方形坑，長230米，寬62米，這個坑以兵車為主體，車、步兵成為矩形結(jié)合編隊。在一號坑中已挖掘出武士俑500余尊、戰(zhàn)場6乘、駕車馬匹，還有青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩、銅戧等實戰(zhàn)用的青銅兵器和鐵器。這支隊伍聲勢齊整，裝備優(yōu)良，威風凜冽，聲勢浩大，是秦始皇當年浩大大軍的藝術再現(xiàn)，擁有激烈的藝術感染力。本課教課內(nèi)容主假如對秦兵馬俑悠長的歷史文化、優(yōu)秀的藝術成就，特別是氣吞河山的大型陶塑藝術作品進行賞識，教課中能夠向?qū)W生介紹圓雕和浮雕的差別，使學生對雕塑產(chǎn)生初步認識，還能夠介紹秦俑雕塑的藝術風格——寫實手法，經(jīng)過察看、比較，認識寫實的藝術特點——形象生動，形態(tài)傳神。經(jīng)過賞識與評述，學生會對古代藝術大師熱潮的雕琢技藝產(chǎn)生強雷的震驚，喚起自己真愛國寶、為祖國的偉大文化而驕傲的愛國之情。二、教課目的讓學生認識秦始皇兵馬俑的特點。喚起學生對我國古代藝術寶貴藝術作品的重視。加強學生的民族驕傲感。三、教課重、難點教課要點：賞識秦始皇兵馬俑的藝術特點。教課難點：指引學生如何賞識雕塑作品。四、教課過程（一）導入環(huán)節(jié)視頻導入教師語言：同學們，你們知道秦始皇陵兵馬俑的故事嗎？我們先來看一個紀錄片。出示課題教師語言：看了視頻你能否對秦始皇陵兵馬俑有些認識了呢？秦始皇陵兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個類型。奴隸主死后用奴隸作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬（戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵）形狀的殉葬品?！百浮薄糯吃嵊玫哪局苹蛱罩频呐枷?，如：陶俑、女俑。板書課題：今日我們來學習《愛惜國寶——秦始皇陵及兵馬俑》。（二）講解新課秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)問：短片中說起秦始皇陵兵馬俑是如何被發(fā)現(xiàn)的？教師語言：1974年3月，位于秦始皇陵東側(cè)西楊村的農(nóng)民，在一片荒寂的沙石地上挖井，有時發(fā)現(xiàn)了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著驚動中國、震驚世界的第八大奇觀——秦始皇兵馬俑與世人會面了。兵馬俑以及一號坑介紹教師語言：秦始皇陵出土兵馬俑的一號坑規(guī)模最大，呈長方形。一號坑是一個以戰(zhàn)車和步兵相間的主力軍陣，最為宏偉。它的東端擺列著全身衣著戰(zhàn)袍的戰(zhàn)士俑210人，其他每排68人，前后、左右成行，合計204人，構成方陣的后衛(wèi)?？拥闹虚g，擺列著有38路戰(zhàn)車和步兵的縱隊，構成軍隊的主體。這個大型軍陣，有精銳的先鋒，強盛的主力，靈巧的側(cè)翼，擁有翻江倒海的氣概。1979年開放，現(xiàn)挖掘已出土陶俑1000余尊，戰(zhàn)車8輛，陶馬32匹，各樣青銅器近萬件。依據(jù)出土兵俑的擺列密度預計一號坑共埋葬兵馬俑6000余件。俑坑南北雙側(cè)和西端各有1列分別面南、面北和面西的橫隊，是軍陣的翼衛(wèi)和后衛(wèi)。他們披堅執(zhí)銳，軍容嚴整，氣概宏偉，勢不行擋，頃刻間，您會感覺歷史距離的消逝，一種神奇的力量把你帶進喊殺震天、戰(zhàn)車嘶鳴的古戰(zhàn)場，真是“前不見古人，后不見來者”。教師語言：秦始皇陵兵馬俑是歷史文物更是藝術品，這類藝術表現(xiàn)形式我們稱之為雕塑藝術。出示陶俑、陶馬、兵器圖片教師語言：在圖中你看到了哪些藝術珍品？雕塑分為哪幾種？陶俑的塑造風格是如何的？教師語言：（1）出土珍品有陶俑、陶馬、兵器。（2）經(jīng)過圖片我們能夠看到兩種雕塑藝術作品，一種是圓雕作品另一種是浮雕作品。浮雕是在平面上雕琢出凹突出伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術表現(xiàn)形式，如一些柱子上雕的一些花紋。圓雕又稱立體雕，是藝術在雕件上的整體表現(xiàn)，賞析者能夠從不一樣角度看到物體的各個側(cè)面。（3）秦兵馬俑屬于圓雕雕塑，陶俑的塑造傳神形象，風格屬于寫實風格。出示陶俑圖片教師語言：請你察看陶俑，看一看陶俑塑造了哪些人物形象？陶俑由哪幾個部分構成？分別有什么不一樣的神態(tài)、衣飾、姿勢？教師語言：（1）陶俑有將軍俑、軍吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、騎兵鞍馬俑、御手車左車右俑。（2）陶俑由頭、頸、軀干、四肢四部分構成。（3）神態(tài)以及衣飾姿勢雕琢著重細節(jié)刻畫。教師語言：（1）發(fā)式：帽子不一樣，發(fā)髻不一樣。軍隊中的軍官都戴著帽子，一般的士兵不過綰成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是劃分兵馬俑身份的重要標記。（2）表情：千人千面，有的年青稚嫩，有的干練沉穩(wěn)，有的爽朗機敏，有的莊嚴凝重。喜怒哀樂，表情各異。（3）服飾和動作：服飾不一樣，有的穿鎧甲有的穿布衣；有將軍俑、軍吏俑、士卒俑。賞析陶俑的藝術特點發(fā)問：如何賞析武士俑？教師語言：武士俑大概可分為：軍吏俑、著甲步兵俑、輕裝步兵俑、立式弩弓俑、蹲式弩弓俑、騎兵俑、車士馭手俑等7類。我們察看兵馬俑的相貌、發(fā)式、表情、神態(tài)、手勢、服飾、姿勢，從這幾個方面下手進行剖析鑒賞。例1：立射俑相貌：立射俑高1.8米左右，身材魁梧。發(fā)式：頭發(fā)多數(shù)挽成了傾向右邊的發(fā)髻。神態(tài)：它們神態(tài)隆重沉穩(wěn)、剛毅英勇。服飾：身著戰(zhàn)袍，外披鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴。姿勢：左腿前傾呈弓步，左手張弓，右手搭箭，側(cè)著臉，仿佛在對準目標，隨時準備把箭射向仇敵。例2：軍吏俑相貌：軍吏俑高1.8米左右，身材魁梧。發(fā)式：軍官都戴著帽子。神態(tài)：眉毛粗壯高起，胡子上翹，不似常人，沉穩(wěn)機智、威嚴剛健，但作用正如舞臺上戲劇人物畫眉、掛須同樣，面部輪廓清楚，五官地點更為明亮。服飾：身著戰(zhàn)袍，外披鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴。姿勢：右臂自然下垂拳半握，左手挾劍，兩指微屈或右手緊握左腕劍屹立，左臂曲肘手微伸，一上一下，十分清楚地表現(xiàn)了緊握弓、輕護弦的內(nèi)在動勁。表現(xiàn)出必定的力度感。發(fā)問：同學們，你能像老師這樣剖析鑒賞這幾種兵馬俑的藝術特點嗎？教師語言：請你察看、議論、剖析、試試擴大描繪以下幾種人物性格特點。①垂手將軍俑：肅立凝視狀，表現(xiàn)了治軍有方、凜然不行入侵的氣概。相貌：身材高大魁梧。發(fā)式：頭戴雙卷尾冠，長髯飄灑。神態(tài)：它們神態(tài)隆重沉穩(wěn)、剛毅英勇。服飾：身穿兩重長襦，外披彩色魚鱗甲或著長袍不披甲。姿勢：抬頭挺胸，顯得威嚴大度，雄風逼人，勃發(fā)出陽剛之氣，氣度軒昂，表現(xiàn)出儒將之風。②蹲式弩弓俑（跪射俑）：分外機智英勇。相貌：立射俑位于陣表，而跪射俑位于陣心，精神振作。發(fā)式：頭頂左邊挽一發(fā)髻。神態(tài)：神態(tài)剛毅堅決，眼睛炯炯有神。服飾：跪射俑身穿戰(zhàn)袍，外披鎧甲，所持武器為弓弩，與立射俑一同構成弩兵軍陣。在跪射俑的雕塑藝術中，有一點特別難得，那就是他們的鞋底，疏密有致的針腳被工匠仔細地刻畫出來，反應出極其嚴格的寫實精神，讓后代的觀看者從秦朝武士身上感覺到一股十分濃烈的生活氣味。姿勢：腳登方口齊頭翹尖履，左腿蹲曲，右膝著地，上體微向左邊轉(zhuǎn)，雙手在身體右邊一上一下作握弓狀，表現(xiàn)出一個持弓的單兵演練動作。③著甲步兵俑：擁有百折不撓的氣質(zhì)，蓄須。相貌：該俑挺身直立，身材魁梧，氣質(zhì)高昂，靜中寓動。發(fā)式：頭頂?shù)挠疫吘U圓形發(fā)髻，上罩尖頂?shù)膱A形介幘。神態(tài)：它們神態(tài)隆重沉穩(wěn)、剛毅英勇。服飾：身著戰(zhàn)袍，穿右衽齊膝長襦，外披鎧甲，鎧甲前片長垂及腹，后片及腰，肩臂戴短披膊。腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，小腿扎行滕，足穿履。姿勢：雙臂下垂，右手半握拳作持兵器狀。此俑反應出秦人高明的鎧甲編綴和制造技術。鎧甲的質(zhì)地似為皮甲，是當時秦軍裝備的主流。④御手俑：馭手俑為駕駛戰(zhàn)車者，在三座俑坑中均有出土。相貌：御手俑的職責是駕御車馬，保護車馬進退得宜，并兼當主帥受傷能夠取代其執(zhí)掌指揮工具金和鼓。御手俑是秦朝戰(zhàn)車的重要構成部分。發(fā)式：頭綰扁髻，頭上帶有巾幘及長冠。神態(tài)：篤定、專注仔細。服飾：他們身穿長襦，外披鎧甲，臂甲長及腕部，手上有護手甲，脛著護腿，脖子上圍有頸甲，頭上帶有巾幘及長冠。姿勢：雙臂前舉作牽拉轡繩的駕車姿態(tài)，因為古代戰(zhàn)爭中戰(zhàn)車的殺傷力極強，因此馭手在古代戰(zhàn)爭特別是車戰(zhàn)中，地位尤其重要，甚至直接關系著戰(zhàn)爭的輸贏。教師語言：因為匠師們技藝高低不齊，秦俑的塑造中也存在少許表情呆板、愁云滿面的形象。發(fā)問：兵馬俑被秦朝的能工巧匠雕琢得這么爐火純青，你能從構圖、氣概、造型、藝術、整體五方面，談談兵馬俑的藝術特點嗎？教師語言：秦陵兵馬俑以其獨到的造型藝術使得其具備了相當高的美學研究價值，秦俑的美不不過是其人物的美，更是整體的、人物襯托的美。（1）構圖美四坑一組構成一個有機的整體。俯視全坑，給人以“不盡長江滔滔來”的動感和強盛的壓力。若置身俑群之中，則有“人在畫中”的感覺。所以，傅天仇教授稱作“平中幻變”的構圖和“交響樂式的雕塑”，是很有道理的。（2）氣概美秦俑中各個方陣互相響應，氣吞河山，是以俑、馬、車的大和多而構成一個莊嚴的大環(huán)境，塑傭同身，不一樣的組合，不一樣的形象，勾畫出了一派令人贊美的弘大氣概，同時，也表現(xiàn)出了秦軍不畏勁敵的信心和帝國的繁華富強。它是秦始皇全部崇“大”意識的詳細反應。令人感覺到氣概奪人的力量。（3）造型美秦俑衣著裝修、形象表現(xiàn)都是當時民族文化的反響，兵馬俑雕塑的寫實手法不單表此刻整體的掌握上，并且在細部方面也表現(xiàn)了謹小慎微，面部表情千差萬別，面貌中都表露出秦人特有的莊嚴與冷靜，擁有鮮亮的個性和激烈的時代特點。不論是千百個形神兼顧的官兵形象，仍是那一匹匹摩拳擦掌的戰(zhàn)馬塑造都不是機械的模擬，而是著力展現(xiàn)它們“內(nèi)在的生氣、感情靈魂、風骨和精神”。（4）藝術美作為大型的立體造型，秦俑藝術是以現(xiàn)實主義手法較為成功地再現(xiàn)了秦軍威儀的。秦俑塑造之真實，所用武器、車馬具之適用，有假有真。匠心獨運，忠實中包含著藝術之美。雕塑藝術家能夠恪守限制性（軍隊、靜態(tài)），而又戰(zhàn)勝了局限性帶來的克制（行動自由和情緒的多變）。在人物個性的創(chuàng)建上，使心里感情的變化經(jīng)過成功的刻劃神態(tài)和適合的動勢而獲取成功。在整體安排上，使幾個兵種的對稱擺列或依作戰(zhàn)單位用方塊式穿插，進而防止了無數(shù)靜止的重復帶來的單調(diào)、無聊，而令人生厭和困擾。在這里從個體的“神具”到整體的氣概，貫串始終，正是秦俑藝術美的所在。（5）整體美兵馬俑的人物、車馬，都依據(jù)必定的序次擺放，固然每一個人物造型各異，然而當身處于秦俑群中，能夠感覺到其整體帶來的雄渾氣概，他們的機構、布局、分派、站位，互相映托，便讓人充分感覺到了其整體的謹慎，正是因為優(yōu)秀的整體布局，才給我們帶來了以前所陳說到的氣概之美。氣概，在商討兵馬俑的價值之時，其實不可以純真的看獨自每座兵甬的造型，其真實的美，就是大批的兵馬俑所構成的澎湃畫面。（三）藝術實踐教師語言：經(jīng)過今日課程的學習，請你寫一寫你看了秦始皇陵兵馬俑以后有什么感覺。秦始皇陵兵馬俑有哪些歷史文化價值，小組議論溝通，選代表說一說。（四）分享溝通教師語言：秦始皇陵兵馬俑不不過是我國的藝術珍寶，更是世界矚目的歷史奇景，吸引了國內(nèi)外來賓前來觀看，我們