河南省許昌市五校2016-2017學(xué)年高二上學(xué)期第一次聯(lián)考語文

2016-2017學(xué)年河南省許昌市五校高二上學(xué)期第一次聯(lián)考語文一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成問題。中國(guó)古典戲曲藝術(shù)的基本特點(diǎn)歌劇只重歌唱，舞劇只有舞蹈，唯有中國(guó)古典戲曲綜合了歌、舞、文學(xué)、繪畫等很多藝術(shù)種類，是最綜合的藝術(shù)。但是這里要強(qiáng)調(diào)的是，各個(gè)藝術(shù)種類在戲劇藝術(shù)中并不是拼湊起來的，這些不同的藝術(shù)種類，都是根據(jù)“戲劇”的原則綜合起來的。而所謂“戲劇”的原則，就是通過矛盾沖突表現(xiàn)人物和故事情節(jié)。因此，這些被綜合的藝術(shù)種類，固然是遵守各自的規(guī)律，還要遵守“戲劇”的規(guī)律，于是各種藝術(shù)種類到了古典戲曲中，都起了一定的性質(zhì)上的變化。同時(shí)，由于戲曲綜合了各種藝術(shù)種類，所以戲曲作為戲劇也產(chǎn)生了性質(zhì)上的特點(diǎn)。這樣在戲劇的基本原則之下，各因素相互影響、相互制約，才形成了中國(guó)古典戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)。作為表演藝術(shù)來說，戲曲藝術(shù)主要綜合了音樂和舞蹈。音樂和舞蹈是比較單純的藝術(shù)。舞蹈是用人的身體動(dòng)作來表現(xiàn)思想、感情、情緒，音樂是用聲音表現(xiàn)思想、感情、情緒。二者都要在自然的形式下表現(xiàn)一種意義(或“意蘊(yùn)”)。作為藝術(shù)形式來說，它們都是“表意”的。這里所謂“表意”的“意”，同時(shí)包括了“理智”和“情感”兩個(gè)方面，在藝術(shù)中這兩者是密不可分的。而這兩種因素在藝術(shù)中的結(jié)合又不是機(jī)械的，在總的“表意”的特點(diǎn)下，我們又可以把藝術(shù)分為“再現(xiàn)的”和“表現(xiàn)的”，前者側(cè)重表達(dá)一種理智的思想，后者側(cè)重于表現(xiàn)一種情感。以此來說明繪畫、戲劇與音樂、舞蹈的關(guān)系，也的確有它方便的地方。結(jié)合到我們現(xiàn)在所討論的問題，中國(guó)戲曲融戲劇、音樂、舞蹈于一體，“表情”的因素竟占三分之二，這樣，中國(guó)戲曲在藝術(shù)上的特點(diǎn)也就容易看清了。話劇是沒有歌舞的，這自是常識(shí)，但由這種明顯的區(qū)別帶來的藝術(shù)特征上的不同，就常常為人所忽視。這就是說，戲曲與話劇雖同屬于“戲劇藝術(shù)”，而戲曲偏重于表現(xiàn)，話劇則偏重于再現(xiàn)，前者側(cè)重寫意，后者偏重于寫實(shí)。戲曲與話劇一樣，同是“戲劇”，是以動(dòng)作和對(duì)話來展現(xiàn)劇情，原則上來說，是把人生的實(shí)際的、具體的過程表演出來。據(jù)此，“戲劇”當(dāng)然是現(xiàn)實(shí)生活的“模仿”，是人生的“鏡子”，因而是一種“再現(xiàn)藝術(shù)”。這是基本的，中國(guó)戲曲既然是一種戲劇，自然也不例外。然而，中國(guó)戲曲藝術(shù)又是戲劇、音樂、舞蹈三者的融合。所以它既不同于話劇，也不同于西方的歌劇和舞劇。中國(guó)戲曲的特點(diǎn)是音樂性的對(duì)話與舞蹈性的動(dòng)作。在戲曲中，音樂和舞蹈首先要為戲劇服務(wù)，音樂要為人物對(duì)話服務(wù)，舞蹈則離不開戲劇動(dòng)作的要求。但是，既然音樂和舞蹈是戲曲的有機(jī)的組成部分，那么它們對(duì)“戲曲”也有種種制約作用。戲曲中的動(dòng)作和對(duì)話就不單純是對(duì)生活動(dòng)作、對(duì)話的模仿，而都被“表現(xiàn)化”了。中國(guó)戲曲這種音樂性的對(duì)話和舞蹈性的動(dòng)作使它作為一種戲劇形式有了自己獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，能夠立于世界戲劇之林，雖經(jīng)沖擊而巍然屹立。(選自葉秀山《古中國(guó)的歌》，有刪改)1．下列關(guān)于原文第一、二段內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)古典戲曲綜合了歌、舞、文學(xué)、繪畫等很多藝術(shù)種類，是一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)；其他藝術(shù)種類都不是綜合性的藝術(shù)。B.由于綜合了多種藝術(shù)種類，作為一種戲劇的中國(guó)古典戲曲也就具備了不同于歌劇、舞劇、話劇等其他戲劇種類的特點(diǎn)。C.音樂和舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)手段各不相同，但它們的共同特點(diǎn)是“表意”，這決定了中國(guó)戲曲中“表情”的因素高達(dá)三分之二。D.“理智”和“情感”在藝術(shù)中緊密結(jié)合，而“再現(xiàn)的”藝術(shù)側(cè)重表達(dá)理智的思想，“表現(xiàn)的”藝術(shù)側(cè)重表現(xiàn)一種情感。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.通過矛盾沖突表現(xiàn)人物故事情節(jié)是戲劇的原則，各種藝術(shù)種類在戲曲中根據(jù)戲劇的原則綜合在一起，各因素相互制約又互相影響。廣陽許之。謹(jǐn)遂到榜下，曰：“吾知此人?！北姽苍懼?，謹(jǐn)曰：“我即是也?！庇兴疽月?。靈后見之，大怒。謹(jǐn)備述廣陽忠款，兼陳停軍之狀。靈后意稍解，遂舍之。謹(jǐn)后自以久當(dāng)權(quán)勢(shì)，功名既立，愿保優(yōu)閑，乃上先所乘駿馬及所著鎧甲等。太祖識(shí)其意，曰：“今巨猾未平，公豈得便爾獨(dú)善耶？”遂不受。及太祖崩，孝閔帝尚幼，中山公護(hù)雖受顧命而名位素下，群公各圖執(zhí)政。護(hù)深憂之，密訪于謹(jǐn)。謹(jǐn)曰：“夙蒙丞相殊眷，今日之事必以死爭(zhēng)之?！泵魅?，群公會(huì)議。謹(jǐn)曰：“中山公受顧托，軍國(guó)大事，理須歸之?！鞭o色抗厲，眾皆悚動(dòng)。謹(jǐn)言于護(hù)曰：“公若統(tǒng)理軍國(guó)，謹(jǐn)?shù)缺阌兴??！彼煸侔?。群公迫于?jǐn)，亦拜。眾議始定。保定二年，謹(jǐn)以年老，乞骸骨，詔不許。及晉公護(hù)東伐，猶請(qǐng)與同行，詢?cè)L戎略。天和三年，薨，年七十六。武帝親臨，加太師、雍州刺史，謚曰文。謹(jǐn)為人智謀勇毅，善于事上。名位雖重，愈存謙挹。朝廷凡有軍國(guó)之務(wù)，多與謹(jǐn)決。謹(jǐn)亦竭其智能，故功臣中特見委信。選自《周書·于謹(jǐn)列傳》【注】①要擊：半路截?fù)簟?．下列對(duì)文中加粗部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.時(shí)魏末亂/群盜蜂起/謹(jǐn)欲不勞兵甲/以致清蕩/乃單騎入賊/示以恩信/于是西部鐵勒酋長(zhǎng)乜列河等領(lǐng)三萬余戶并款附/相率南遷B.時(shí)魏末/亂群盜蜂起/謹(jǐn)欲不勞兵甲以致清蕩/乃單騎入/賊示以恩信/于是西部鐵勒酋長(zhǎng)乜列河等領(lǐng)三萬余戶并款附/相率南遷C.時(shí)魏末亂/群盜蜂起/謹(jǐn)欲不勞兵甲以致清蕩/乃單騎入/賊示以恩信/于是西部鐵勒酋長(zhǎng)乜列河等/領(lǐng)三萬余戶并款附/相率南遷D.時(shí)魏末/亂群盜蜂起/謹(jǐn)欲不勞兵甲/以致清蕩/乃單騎入賊/示以恩信/于是西部鐵勒酋長(zhǎng)乜列河等/領(lǐng)三萬余戶并款附/相率南遷5．下列對(duì)文中畫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.《孫子》即《孫子兵法》，春秋時(shí)期孫武所作，是中國(guó)現(xiàn)存最早的兵書，被譽(yù)為“兵學(xué)圣典”和“古代第一兵書”。B.尚書省與中書省、門下省合稱三省，長(zhǎng)官稱尚書令。下設(shè)吏、禮、兵、戶、刑和工六部，分別處理各類日常事務(wù)。C.太祖，指開國(guó)之君，繼承帝位的子孫尊其為“太祖”，后世常用廟號(hào)、年號(hào)、謚號(hào)稱呼帝王，“太祖”是以謚號(hào)相稱。D.拜，古代表示敬意的禮節(jié)，即跪拜禮，行禮者兩腿跪地,兩手扶地,低頭。如《廉頗藺相如列傳》中有“拜送書于庭”。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.于謹(jǐn)有遠(yuǎn)見有智謀。乜列河等人歸附之時(shí)，于謹(jǐn)認(rèn)為拔陵兵眾不少，一定會(huì)來攔擊，于是埋下伏兵等待，最終大敗賊兵。B.于謹(jǐn)忠誠勇敢。靈后聽信侍中元晏的話，下詔命招募能抓獲于謹(jǐn)?shù)娜?，于?jǐn)請(qǐng)求親自到朝廷表白真心，廣陽王答應(yīng)了他。C.于謹(jǐn)知恩圖報(bào)。中山公宇文護(hù)身為顧命大臣卻手無實(shí)權(quán)，于謹(jǐn)在群臣集會(huì)之時(shí)嚴(yán)厲地斥責(zé)了王公大臣，為他爭(zhēng)得了統(tǒng)理軍國(guó)的大權(quán)。D.于謹(jǐn)善于事上。朝廷的軍國(guó)大事大多由他決斷，于謹(jǐn)也竭盡智能為國(guó)效力，因而備受重用，死后武帝對(duì)其恩寵有加。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)謹(jǐn)備述廣陽忠款，兼陳停軍之狀。靈后意稍解，遂舍之。(2)太祖識(shí)其意，曰：“今巨猾未平，公豈得便爾獨(dú)善耶？”遂不受?！敬鸢浮?．A5．C6．C7．(1)于謹(jǐn)詳細(xì)地述說了廣陽王的忠誠，并陳述了停駐軍隊(duì)的情況。靈太后的怒意漸漸緩解，于是放了他。(2)太祖明白他的意思，就說：“如今大奸大惡的人還沒有平定，您怎么能就這樣獨(dú)善其身呢？”就沒有接受?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句的能力。在理解文意的基礎(chǔ)上斷句。首先根據(jù)虛詞連接詞斷開，“以致”表示上下句的關(guān)系，在它之前斷開，可以排除B、C項(xiàng)。再比較A、D項(xiàng)，D項(xiàng)“于是西部鐵勒酋長(zhǎng)乜列河等”意思沒有表述完整，根據(jù)文意理解應(yīng)為“于是西部鐵勒酋長(zhǎng)乜列河等領(lǐng)三萬余戶并款附”，故選A項(xiàng)。5．本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。C項(xiàng)“‘太祖’是以謚號(hào)相稱”表述錯(cuò)誤，“太祖”是以廟號(hào)相稱。6．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。C項(xiàng)“嚴(yán)厲地斥責(zé)了王公大臣”表述錯(cuò)誤，根據(jù)文意，應(yīng)是神色嚴(yán)厲地陳述軍國(guó)大事理應(yīng)權(quán)歸宇文護(hù)。7．本題考查文言文翻譯的能力。翻譯時(shí)根據(jù)文章大意，抓住關(guān)鍵得分點(diǎn)。（1）句中關(guān)鍵詞有：“備”，詳細(xì)地；“忠款”，忠誠；“意稍解”，怒意漸漸緩解。（2）句有：“識(shí)”，明白；句式“豈……耶”，“怎么能……呢”；“獨(dú)善”，獨(dú)善其身。【備注】于謹(jǐn)字思敬，性情深沉，有見識(shí)度量，讀過一點(diǎn)經(jīng)史書籍，尤其愛好《孫子》兵書。太宰元穆看到他，贊嘆說：“他是輔佐帝王的人才?！闭馑哪?，廣陽王元深出兵北伐，推薦于謹(jǐn)擔(dān)任長(zhǎng)流參軍，對(duì)他特別禮遇。當(dāng)時(shí)魏末動(dòng)亂，群盜蜂擁而起，于謹(jǐn)想要不動(dòng)用武力，就達(dá)到平定他們的目的。于謹(jǐn)就單騎進(jìn)入賊兵當(dāng)中，向他們宣示恩信。于是，西部鐵勒的酋長(zhǎng)乜列河等人率領(lǐng)三萬多戶人家一起前來歸附，相隨著往南遷徙。廣陽王和于謹(jǐn)去折敷嶺迎接他們。于謹(jǐn)說：“拔陵的兵眾不少，他得知乜列河等人前來歸附，一定會(huì)來攔擊。他如果先占據(jù)了險(xiǎn)要，就難和他爭(zhēng)勝。如果用乜列河等人來引誘他，然后我們埋下伏兵等待著，一定很容易打敗他?！睆V陽王聽從了這個(gè)計(jì)策。拔陵果然前來攔擊，于謹(jǐn)?shù)姆鴽_出來，賊兵大敗。孝昌元年，于謹(jǐn)又隨廣陽王征討鮮于修禮。適逢章武王元融被鮮于修禮殺害，于是廣陽王在中山駐軍。侍中元晏告訴靈太后說：“廣陽王徘徊不前，坐觀待變圖謀不軌。又有個(gè)叫于謹(jǐn)?shù)?，智略超人，是他的主要謀劃者。在戰(zhàn)亂之際，他恐怕不是陛下的忠臣?！膘`太后下詔命在尚書省張貼告示，招募能抓獲于謹(jǐn)?shù)娜耍饝?yīng)予以重賞。于謹(jǐn)聽說后，請(qǐng)求親自到朝廷投案，表白真心。廣陽王答應(yīng)了他。于謹(jǐn)就來到布告下說：“我知道這個(gè)人。”眾人都問他。于謹(jǐn)說：“我就是?！庇嘘P(guān)官吏得知后上報(bào)。靈太后召見于謹(jǐn)，十分惱怒。于謹(jǐn)詳細(xì)地訴說了廣陽王的忠誠，并陳述了停駐軍隊(duì)的情況。靈太后的怒意漸漸緩解，于是放了他。于謹(jǐn)自認(rèn)為長(zhǎng)期掌握權(quán)勢(shì)，功名既已建立，希望保住悠閑的生活，就把他先前所乘的駿馬和所穿的鎧甲等獻(xiàn)上。太祖明白他的意思，就說：“如今大奸之人還沒有平定，您怎么能就這樣獨(dú)善其身呢？”就沒有接受。到太祖去世時(shí)，孝閔帝還幼小，中山公宇文護(hù)雖然接受了太祖的臨終遺托，但名望地位向來低下，各位王公大臣們都圖謀執(zhí)掌朝政。宇文護(hù)很是擔(dān)憂，私下咨詢于謹(jǐn)。于謹(jǐn)說：“我向來蒙受丞相的特別關(guān)懷，今天的事情，我一定會(huì)以死相爭(zhēng)。第二天，各位王公聚集在一起商議。于謹(jǐn)說：“中山公受到太祖臨終的委托，軍國(guó)大事，理所當(dāng)然應(yīng)該歸他掌理。”說的時(shí)候言語神色嚴(yán)厲，眾人都被震驚了。于謹(jǐn)對(duì)宇文護(hù)說：“您如果統(tǒng)理軍國(guó)大事，那我們這些人就有依靠了?！庇谑窍蛴钗淖o(hù)跪拜了兩次。王公大臣們受到于謹(jǐn)?shù)谋破?，也跟著跪拜了兩次，大家的意見才確定下來。保定二年，于謹(jǐn)因年老，上表請(qǐng)求辭去官職，朝廷沒有允許。到晉公宇文護(hù)出兵東進(jìn)討伐，仍請(qǐng)求他一同前往，在軍事戰(zhàn)略上請(qǐng)教他。天和三年，于謹(jǐn)死在任上，終年七十六歲。武帝親自前往吊唁，加授太師、雍州刺史，謚號(hào)為文。于謹(jǐn)為人有智謀、勇敢堅(jiān)毅，善于為主上效力。他的名望地位雖然很高，但他更加謙讓。朝廷凡是有軍國(guó)大事，大多由于謹(jǐn)決斷。于謹(jǐn)也竭盡自己的才智能力，所以在功臣當(dāng)中，特別受到委用信任。

（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成問題。滟滪堆①杜甫巨石水中央，江寒出水長(zhǎng)。沉牛②答云雨，如馬③戒舟航④。天意存傾覆，神功接混茫。干戈連解纜，行止憶垂堂⑤?！咀ⅰ竣賴?yán)武死后，杜甫離開成都草堂，在戰(zhàn)亂中乘船輾轉(zhuǎn)至夔州。本詩當(dāng)是過瞿塘峽險(xiǎn)灘滟滪堆時(shí)所作。②沉牛：沉牛于水中，是古代的一種祭禮習(xí)俗，借此來酬答云雨神靈，希望過險(xiǎn)灘時(shí)得到保護(hù)。③諺曰：“滟滪大如馬，瞿塘不可下，……”④此句意即造物神功設(shè)此巨石，立于茫茫水中以戒行船。⑤垂堂：因檐瓦墜落可能傷人喻指危險(xiǎn)的境地。8．詩歌前兩聯(lián)寫出了滟滪堆什么樣的特征？是怎樣表現(xiàn)的？9．尾聯(lián)以“行止憶垂堂”作結(jié)，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．前兩聯(lián)寫出了滟滪堆的大、高和險(xiǎn)惡。詩人用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法來表現(xiàn)滟滪堆的特點(diǎn)。①首聯(lián)正面描寫，用“巨”字寫出了滟滪堆的大，“長(zhǎng)”字寫出到了江寒水淺之時(shí)，巨石出水很高，給人以望而生畏之感。②頷聯(lián)用習(xí)俗和諺語側(cè)面烘托出滟滪堆的險(xiǎn)惡。人們沉牛于水中，以便在過險(xiǎn)灘時(shí)得到神靈的保護(hù)；但即便如此，在滟滪堆大如馬時(shí)也絕不可行船。這一聯(lián)承上而來，通過寫舟人過此祭江的習(xí)俗和驚悸心理進(jìn)一步突出了滟滪堆的險(xiǎn)惡之勢(shì)。9．全詩以“行止憶垂堂”作結(jié)，表達(dá)了詩人的憂慮之情。①詩人在戰(zhàn)亂中輾轉(zhuǎn)漂泊，途經(jīng)滟滪堆，突出其險(xiǎn)惡難行，是對(duì)人生路途艱險(xiǎn)、命途多舛的憂慮。②尾聯(lián)寫當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂未息，國(guó)家危難。漂泊的經(jīng)歷，不斷的戰(zhàn)事，讓詩人意識(shí)到自己無論行止都處在危險(xiǎn)之中，用此句作結(jié)，表達(dá)了詩人對(duì)國(guó)家戰(zhàn)亂不息，時(shí)局動(dòng)蕩，國(guó)運(yùn)衰微的深切憂慮?！窘馕觥?．本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧的能力。第一問抓住前兩聯(lián)所描寫意象的特點(diǎn)不難概括出滟滪堆的特征，“巨石”寫出其大，“如馬”寫出其高險(xiǎn)。第二問是怎樣表現(xiàn)的，讀懂前兩聯(lián)的內(nèi)容，手法自然明確了，第一聯(lián)通過“巨石水中央”直接寫出堆之高。第二聯(lián)參看注釋②③可知，是用諺語習(xí)俗烘托，從側(cè)面烘托其險(xiǎn)高。所以用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法?；卮饡r(shí)先明確特征及手法，再結(jié)合詩句具體分析。9．本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解讀情感，要多方面整體把握，從創(chuàng)作背景、作者的人生經(jīng)歷、注釋、詩句中的意象、飽含情感的關(guān)鍵詞等角度分析。主要分析尾聯(lián)，也要結(jié)合前幾聯(lián)的內(nèi)容理解。前兩聯(lián)概括寫了險(xiǎn)灘的特點(diǎn)，根據(jù)作者的人生經(jīng)歷及寫作背景來看，“在戰(zhàn)亂中乘船輾轉(zhuǎn)至夔州。本詩當(dāng)是過瞿塘峽險(xiǎn)灘滟滪堆時(shí)所作”，所寫之景是突出其境遇險(xiǎn)惡難行，也寫出了詩人對(duì)人生路途艱險(xiǎn)、命途多舛的憂慮。而根據(jù)對(duì)杜甫的了解，他內(nèi)心裝的并不是個(gè)人，憂國(guó)憂民的情懷充斥他的一生，“干戈連解纜”，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂未息，國(guó)家危難，時(shí)局動(dòng)蕩，所以更多表達(dá)的是對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的深切憂慮。

（三）名篇名句默寫10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)白居易《琵琶行》中用“___________，____________”寫出了琵琶女運(yùn)用豐富多變的技法演奏當(dāng)時(shí)名曲的情形。(2)荀子在《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的句子是“

，

”。(3)“曾經(jīng)，有一份真摯的愛情擺在我面前，我沒有珍惜，等到我失去的時(shí)候才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此……”《大話西游》中這段臺(tái)詞已經(jīng)成為經(jīng)典，然而早在唐朝時(shí)，李商隱的《錦瑟》一詩就用“____________，_____________”表達(dá)了這種追悔莫及的心情?！敬鸢浮?1)輕攏慢捻抹復(fù)挑

初為《霓裳》后《六幺》(2)吾嘗終日而思矣

不如須臾之所學(xué)也(3)此情可待成追憶

只是當(dāng)時(shí)已惘然【解析】本題考查默寫常見名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書寫。（1）“輕攏慢捻”“霓裳”；（2）“須臾”；（3）“惘然”。三、實(shí)用類文本閱讀11．閱讀下面的文字，完成問題。曹禺的清華求學(xué)生活1930年暑假，曹禺決心離開南開大學(xué)轉(zhuǎn)考清華大學(xué)的西洋文學(xué)系。他覺得在南開所學(xué)的專業(yè)太不符合他的志愿了。也許，他還覺得南開比較保守，而清華的演劇傳統(tǒng)正是他所向往的。曹禺是作為西洋文學(xué)系二年級(jí)插班生被清華錄取的，這對(duì)曹禺來說，有一種難以名狀的喜悅，他終于擺脫了早已厭倦的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。而西洋文學(xué)系，對(duì)熱愛文學(xué)、熱愛戲劇的他，當(dāng)然是富于誘惑力的。如今，他的愿望實(shí)現(xiàn)了，怎能不高興呢!他總是充滿著憧憬，新的機(jī)遇又使他在憧憬中織出一幅幅美妙的圖景。清華，的確是美麗的，儼然一座“世外桃源”。和南開比起來，處處都顯得更新鮮更動(dòng)人了。校園清靜幽雅，小橋流水，綠樹成陰。在綠陰中露出矗立于土丘上的白色氣象臺(tái)，背襯著蔚藍(lán)色的天空，還有天空中悠悠的朵朵白云。這里既有被吳宓教授考證為《紅樓夢(mèng)》中怡紅院的古月堂，還有為朱自清教授所欣賞流連的“荷塘月色”……這些都誘發(fā)著人們強(qiáng)烈的攻讀愿望！而土丘、木橋……更給清華園增添了秀麗的姿色。這美好的學(xué)府給曹禺帶來美的遐想。他滿以為西洋文學(xué)系的課程，定會(huì)比南開的政治經(jīng)濟(jì)課程更有趣，更有吸引力，但他的希望卻部分地落空了。他早就知道西洋文學(xué)系主任王文顯教授，據(jù)說王先生對(duì)戲劇很有研究，專門教授戲劇。他對(duì)教授抱著滿腔希望，但王先生講課的方法很簡(jiǎn)單，就是按照他編的講稿在課堂上讀，照本宣科。高年級(jí)同學(xué)說，他每年都是這樣照本宣讀，不增也不減。他講的內(nèi)容倒很扎實(shí)，這未免使曹禺感到太枯燥了。還有吳宓教授，為人很怪，教的是西洋文學(xué)，講19世紀(jì)浪漫詩人的詩，卻專門寫文言文，一身老古董氣息。雖然在課堂上也不無收獲，但曹禺似乎感到光靠聽課是不行了，必須自己去找老師，那就是書籍。清華有一種很好的風(fēng)氣，每個(gè)教授上課都指定許多參考書，就放在圖書館閱覽室的書架上，任學(xué)生自己去讀。像王文顯先生的戲劇課，就指定學(xué)生去閱讀歐美的戲劇名著。清華圖書館為曹禺打開了一個(gè)廣闊的戲劇天地。圖書館的閱覽室，成為他最如意的所在。每當(dāng)坐下來，打開書本，他就像進(jìn)入了一個(gè)生動(dòng)活躍的世界。他沉迷在這世界里忘記了一切。有時(shí)，連吃飯都忘記了。世界變得是如此絢麗多姿，美不勝收。特別是那么多戲劇書刊，很多是他未曾看到的，他真是如饑似渴地在吞吸著。他的老同學(xué)孫浩然這樣回顧曹禺在清華大學(xué)的讀書生活：幾個(gè)人在一起聊天，他很少發(fā)言，他總是在一邊聽，一邊記。他什么都記，把那些警句記下來。筆記本上橫七豎八，也記別人的談話，他是博聞強(qiáng)記。他課內(nèi)功課不是很好，他學(xué)好幾種外語，又要看好多書，顧不上其他功課。他整天泡在圖書館里，從圖書館出來，也總是抱著一摞書，在路上碰到他，他也在看書。他更多的時(shí)間是鉆研戲劇。讀戲劇史，也讀戲劇理論，從希臘悲劇到現(xiàn)代的奧尼爾，從莎士比亞到契訶夫、高爾基。他徜徉在希臘悲劇之中，他驚異的是那些具有神奇誘惑力的故事、血緣的關(guān)系、天意的報(bào)應(yīng)、命運(yùn)的殘酷；在那些絕妙的巧合中都隱藏著一種神秘莫測(cè)的東西，是那么令人癡迷，又是那么令人深思。他還不能說清楚這種悲劇的神秘性，但他似乎從中領(lǐng)悟到戲劇的美感和那種神秘是凝結(jié)在一起的。當(dāng)他邁進(jìn)莎士比亞的戲劇殿堂之中，莎士比亞筆下的復(fù)雜變異的人性，精妙的戲劇結(jié)構(gòu)，絕美的詩情，充沛的人道主義精神，浩瀚的想象力，使他拍案叫絕。他特別欣賞莎士比亞戲劇的詩意和詩的語言，每個(gè)人物說出來的臺(tái)詞，時(shí)如潺潺涓流，時(shí)如長(zhǎng)江大河，內(nèi)蘊(yùn)著人性的奧秘，飽含著永恒的真理。莎士比亞的浩瀚博大令其折服，而契訶夫戲劇于平淡中見深邃的風(fēng)格也使他傾心。契訶夫把他迷住了。他覺得契訶夫同易卜生、莎士比亞都不一樣，契訶夫的戲劇感情深沉而不外露，看不到一絲雕琢的痕跡。他把這個(gè)審美追求深深地藏在心里。他流連于世界戲劇藝術(shù)的長(zhǎng)廊里，除了這些令他醉心的戲劇大師，其他如法國(guó)的莫里哀、雨果，德國(guó)的萊辛、歌德、席勒，英國(guó)的王爾德、肖伯納、高爾斯華綏，還有開現(xiàn)代派戲劇先河的斯特林堡、霍普特曼、梅特林克等人的劇作，都在他系統(tǒng)閱讀之列。他在寫出驚世名劇《雷雨》之前，已經(jīng)讀了幾百部中外劇作。(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.曹禺下決心轉(zhuǎn)考清華大學(xué)，是因?yàn)樗麉捑肓苏谓?jīng)濟(jì)學(xué)，向往清華的西洋文學(xué)系，更因?yàn)樗幌矚g南開大學(xué)比較保守的氛圍。B.清華大學(xué)王文顯教授講課年年照本宣科，吳宓教授為人古怪，這使曹禺對(duì)課堂感到很失望，感到不能再只依賴課堂獲取知識(shí)。C.曹禺在清華學(xué)好幾種外語，整天泡在圖書館里，但他課內(nèi)功課并不很好，可見曹禺讀書并不只是為了學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，他有更高的追求。D.通過孫浩然的回憶我們可以了解到，曹禺在清華求學(xué)時(shí)期看似沉默寡言，實(shí)際上是一個(gè)生活的有心人，博聞強(qiáng)記又醉心閱讀。E.本文語言平實(shí)，思路清晰，重點(diǎn)記述了曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華西洋文學(xué)系的原因和他在清華的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,表現(xiàn)了人物的精神風(fēng)貌。(2)曹禺在清華西洋文學(xué)系的學(xué)習(xí)也并不盡如所愿，但他并沒有像離開南開一樣離開清華，為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)曹禺寫出了驚世名劇《雷雨》，他在戲劇方面做了哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4)曹禺在清華的求學(xué)經(jīng)歷對(duì)你的學(xué)習(xí)有哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?1)CD

(選C給3分，D給2分，B給1分)(2)①他熱愛文學(xué)、熱愛戲劇，選擇清華西洋文學(xué)系是他的志愿(理想)。②清華校園有美麗清幽且富于人文內(nèi)涵的環(huán)境，這里誘發(fā)著他的攻讀愿望，給他帶來美的遐想。③清華大學(xué)有很好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，雖然課堂不能盡如人意，但在教授們的指導(dǎo)下，曹禺能在清華圖書館讀到以前未曾看到的許多戲劇書刊，圖書館成為他最如意的所在。(從三個(gè)方面回答，第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“志向”；第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“環(huán)境”，此點(diǎn)不涉及人文內(nèi)涵；第三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)清華的“學(xué)風(fēng)”。)(3)①深入研讀了戲劇史和戲劇理論著作，為他的戲劇創(chuàng)作做好了理論知識(shí)的準(zhǔn)備。②深刻領(lǐng)悟了各流派名家劇作獨(dú)特的藝術(shù)美，為自己的戲劇追求做了思想上、審美上的準(zhǔn)備。③系統(tǒng)、廣泛地閱讀了西方不同時(shí)期、不同國(guó)家、不同流派的戲劇作品，廣泛的閱讀增強(qiáng)了曹禺對(duì)不同作品的藝術(shù)體驗(yàn)。(注意：要扣住在戲劇方面的準(zhǔn)備，答案的三點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)文本后三段。)(4)①學(xué)習(xí)上要有執(zhí)著的理想追求。曹禺在清華求學(xué)期間，一直堅(jiān)持自己的戲劇夢(mèng)想，長(zhǎng)期為此努力學(xué)習(xí)。②要善于利用課外學(xué)習(xí)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足。曹禺在清華求學(xué)時(shí)，感到課堂學(xué)習(xí)收獲不夠時(shí)，就充分利用課下時(shí)間廣泛閱讀，豐富自己的知識(shí)。③要有勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。曹禺在清華求學(xué)期間，沉迷于書籍之中，如饑似渴，有時(shí)甚至忘掉吃飯。④要博采眾長(zhǎng)，深入思考，善于借鑒。曹禺在創(chuàng)作《雷雨》之前，廣泛閱讀名家戲劇作品，為自己的創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)?！窘馕觥?1)本題考查理解文意的能力。A項(xiàng)“更因?yàn)樗幌矚g南開大學(xué)比較保守的氛圍”表述不正確，原文說的是“他覺得在南開所學(xué)的專業(yè)太不符合他的志愿了。也許，他還覺得南開比較保守，而清華的演劇傳統(tǒng)正是他所向往的”。B項(xiàng)“曹禺對(duì)課堂感到很失望”錯(cuò)誤，原文說“他講的內(nèi)容倒很扎實(shí)”、“雖然在課堂上也不無收獲”。E項(xiàng)“重點(diǎn)記述了曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華西洋文學(xué)系的原因”表述錯(cuò)誤，原文第一段講述了原因，后文著重寫他在清華的學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。(2)本題考查篩選并整合文中的信息的能力。解答本題要理解曹禺轉(zhuǎn)學(xué)清華的原因和清華的特點(diǎn)，通過原文中的關(guān)鍵句子“清華的演劇傳統(tǒng)正是他所向往的”“清華，的確是美麗的”“清華有一種很好的風(fēng)氣”等從“志向”“環(huán)境”“學(xué)風(fēng)”三點(diǎn)來歸納概括。(3)本題考查篩選并整合文中的信息的能力。審讀題干，抓住限制性信息，“在戲劇方面”，從文中找到相應(yīng)的信息對(duì)應(yīng)區(qū)間，根據(jù)原文句子進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出意思即可。(4)本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題屬于開放題型，言之成理即可，但是首先要緊扣文本曹禺在清華的求學(xué)經(jīng)歷，從中得出他在求學(xué)過程中表現(xiàn)出的精神品質(zhì)，如“志向追求”“善于學(xué)習(xí)”“勤奮刻苦”“善于借鑒”“熱衷鉆研”等等，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)自己的學(xué)習(xí)有哪些啟示。四、語言文字運(yùn)用12．下列各句中畫線詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是①微信朋友圈中有少數(shù)人常把一些不經(jīng)之談當(dāng)做新聞來分享，對(duì)某些言論不加分辨就轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈中，給社會(huì)帶來了不良影響。②八達(dá)嶺老虎咬人事件發(fā)生后，被老虎咬得渾身遍體鱗傷的女子的悲慘遭遇讓人痛心，缺乏理性的網(wǎng)民暴露出來的人性的丑惡更令人痛心。③幾年前，少不更事的孫楊曾因誤服禁藥被禁賽，在里約奧運(yùn)會(huì)上，澳大利亞的霍頓借此罵孫楊為“騙子”，這種做法實(shí)在令人氣憤。④新聞評(píng)論也好，學(xué)術(shù)文章也好，寫作時(shí)都要有的放矢，論證嚴(yán)密，語言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。⑤年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而畏葸不前，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。⑥新規(guī)劃的311國(guó)道將經(jīng)過襄城縣多個(gè)村莊，縣政府要求有關(guān)部門必須求田問舍，認(rèn)真做好沿途的土地征用和住宅拆遷工作。A.①②⑤B.①③⑤C.②③⑥D(zhuǎn).③④⑤【答案】B【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。①不經(jīng)之談：指荒唐的沒有根據(jù)的言論。符合語境意思?？膳懦鼵、D項(xiàng)。②遍體鱗傷：全身都受了傷，傷痕像魚鱗一樣密，形容傷的很重，②句“遍體”與“渾身”重復(fù)。可排除A項(xiàng)。選B項(xiàng)。③少不更事：年紀(jì)輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。指經(jīng)驗(yàn)不多。④句望文生義。繁文縟節(jié)：指繁瑣的儀式和禮節(jié)，該句把“繁文縟節(jié)”理解為語言繁瑣、啰唆。⑤畏葸不前:畏懼退縮，不敢前進(jìn)。⑥求田問舍：比喻只知謀置產(chǎn)業(yè)，胸?zé)o大志。

13．下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.中國(guó)運(yùn)動(dòng)員史冬鵬行李被偷事件發(fā)生后，里約加強(qiáng)了安保措施，但參會(huì)人員認(rèn)為里約奧運(yùn)會(huì)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)仍然是顯而易見的。B.為了應(yīng)對(duì)持續(xù)出現(xiàn)的暴雨天氣，許昌市防汛指揮部在統(tǒng)一部署和大力動(dòng)員下，襄城縣積極做好道路、電力搶修等應(yīng)急工作準(zhǔn)備。C.今年七月，高溫天氣影響范圍廣，強(qiáng)度大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)?？釤嶂拢⒉┚W(wǎng)友們也紛紛“吐槽”，一時(shí)間搞笑段子滿天飛。D.每年的高考狀元總是能成為各方都“不放過”的熱門現(xiàn)象，除了媒體的報(bào)道外，政府、企業(yè)、學(xué)校也都紛紛送上高額獎(jiǎng)金?！敬鸢浮緾【解析】本題考查辨析病句的能力。讀句子通過語感判斷，用語法結(jié)構(gòu)分析其具體錯(cuò)誤點(diǎn)。A項(xiàng)“潛在的……是顯而易見的”表述前后矛盾，刪去“潛在的”。B項(xiàng)中途易轍。前句的主語是“許昌市防汛指揮部”，后面的陳述對(duì)象轉(zhuǎn)為“襄城縣”造成結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)改為“在許昌市防汛指揮部的統(tǒng)一部署和大力動(dòng)員下”。D項(xiàng)“高考狀元成為現(xiàn)象”搭配不當(dāng)，可以將“現(xiàn)象”改為“對(duì)象”。

14．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是博大精深的《紅樓夢(mèng)》，

①

達(dá)到了中國(guó)古代小說的頂峰，②堪稱世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠。其內(nèi)容之豐厚，思想之深邃，藝術(shù)之精妙，

③

不是輕易能夠領(lǐng)會(huì)的。“滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？”《紅樓夢(mèng)》第一回的這首詩，

④

作者對(duì)知音的期待，

⑤

對(duì)后世每一個(gè)讀者的誘惑。翻開《紅樓夢(mèng)》吧！走進(jìn)那個(gè)奇妙的藝術(shù)世界，你

⑥

會(huì)獲得前所未有的精神享受。①②③④⑤⑥A不但也都既是更是也許B不僅而且全不是而是就C不僅也都既是也是一定D不但而且因此是更是將【答案】C【解析】本題考查正確使用詞語的能力。答題時(shí)要根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系，選擇合適的詞語。注意常見關(guān)聯(lián)詞的搭配?？梢詮淖詈笠惶幣懦?，最后一句是肯定紅樓夢(mèng)的價(jià)值，所以表達(dá)肯定意思的詞語是“一定”。由此排除A、B、D三項(xiàng)，直接選C項(xiàng)。

15．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。對(duì)于人類的前途，①

。我相信，不管還要經(jīng)過多少艱難曲折，不管還要經(jīng)歷多少時(shí)間，人類總會(huì)越變?cè)胶玫模祟惔笸驔Q不會(huì)僅僅是一個(gè)空洞的理想。但是，想要達(dá)到這個(gè)目的，②

。有如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的，每一環(huán)從本身來看，③

；但是沒有這一點(diǎn)東西，鏈子就組不成。在人類社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)河中，我們每一代人都有自己的任務(wù)，而且是絕非可有可無的。如果說人生有意義與價(jià)值的話，其意