部編人教版六年級上冊語文 第19課 只有一個地球 教學設計

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題19只有一個地球主備教師【課前解析】《只有一個地球》是一篇科學知識說明文，文中運用了列數(shù)字、作比較、舉例子等多種說明方法，科學、準確、有條理地介紹了地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”三方面的相關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的事實，更呼吁人類應該珍惜資源，精心保護這個唯一的、賴以生存的家園——地球。文章語言準確、結構嚴謹，條理清楚，用詞精準，又飽含著深情。同時，文中還運用了比喻、擬人等修辭手法，讓語言變得通俗易懂、生動形象。關注說明方法：本文采用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。如“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”，這句話運用了打比方的說明方法，把抽象的對象說得具體、生動，形象地寫出說明對象的特點；“地球是一個半徑約為6400千米的星球”，運用了列數(shù)字的說明方法，準確客觀地反映出事物特點，具有較強的說服力，同時體現(xiàn)了說明文語言的準確性；“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，這句話則運用作比較的方法突顯事物的特點；“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩賜……”，通過舉出具體例子使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，更具說服力。關注課文表達結論的方法：課文層次分明、脈絡清晰，其主要結論不是憑空產(chǎn)生的，也不是直接給出的，而是通過一步步嚴謹清晰的論述，層層遞進，水到渠成地得出來的：先從宇航員的視角引出對地球的介紹；接著論述地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被人類不加節(jié)制地開采或隨意毀壞，突出地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后引出結論“我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”，這樣層次分明的論述更有利于激發(fā)讀者保護地球的情感。學生可以通過閱讀體會來學習并掌握表達文章觀點的寫作方法。關注詞語：本文的詞語運用也非常有特點，如：“本來”“至少”等詞語的運用就體現(xiàn)了說明文語言嚴謹、準確的特點；“水藍色”“晶瑩”等詞語則體現(xiàn)了語言的生動。關注背景：“只有一個地球”是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號。本文以此為題，從人類生存的角度介紹了地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”三方面的相關知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的事實，更呼吁人類應該珍惜資源，保護地球?！窘虒W目標】1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。2.默讀課文，結合關鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。3.能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的。4.能結合實際，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流。【教學重點】能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的?！窘虒W難點】能說出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步說明這個觀點的?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。2.默讀課文，結合關鍵句，能說出課文講了幾方面的內(nèi)容。3.能說出課文表達了怎樣的觀點，發(fā)現(xiàn)地球的“美麗”“渺小”?！窘虒W過程】一、情境導入（出示課件3）1.教師出示地球照片，學生觀察圖片。2.教師導入：我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一的家園——地球。（設計意圖：以地球圖片形式導入，讓學生直觀感受地球的美麗壯觀，激發(fā)學生學習探究的興趣和閱讀期待，更能調(diào)動學習動機。）3.揭示課題《只有一個地球》，板書課題：只有一個地球，學生齊讀課題。二、初讀課文，學習字詞1.初讀課文（出示課件4）（1）教師提出要求：默讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學生根據(jù)要求默讀課文。2.學習字詞（1）（出示課件5）教師出示詞語：遨游璀璨恩賜威脅晶瑩搖籃和藹資源礦產(chǎn)無私慷慨枯竭貢獻毀壞濫用設想基地目睹教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。（2）（出示課件6）學生明確本課要求會寫的生字，教師引導學生關注容易寫錯的字，讓學生相互提醒容易寫錯的部件和筆畫。（出示課件7）重點指導“慷”字的書寫：最后四筆是點、提、撇、捺，不要寫成“水”。（出示課件8）重點指導“裹”字的書寫：中間的“果”要寫得小一些、扁一些，與下面的部件穿插避讓，以免整個字太長。（出示課件9）重點指導“基”字的書寫：上半部分撇捺要舒展，包住下半部分的“土”。三、再讀課文，厘清結構1.（出示課件10）教師提出問題：默讀課文，圈畫關鍵句，將內(nèi)容相關的段落進行合并，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。2.學生自主閱讀課文，圈畫關鍵句，并歸納課文內(nèi)容。3.匯報交流（出示課件11）預設1：第1、2自然段講的是地球美麗但渺小。教師板書：美麗渺小預設2：第3、4自然段講的是地球的自然資源有限。教師板書：資源有限預設3：第5—7自然段講的是目前人類還無法移居。教師板書：無法移居預設4：第8、9自然段講的是我們要精心保護地球，這是本文的主要觀點。教師板書：保護地球四、學習“地球美麗但渺小”部分1.（出示課件12）默讀課文第1、2自然段，文中哪些地方寫了“地球美麗但渺小”？圈畫關鍵詞句，并作簡單批注。2.學生朗讀課文，并圈畫相關內(nèi)容，教師巡視指導。3.匯報交流（出示課件13）預設1：“一個晶瑩的球體”，說明了地球的形狀；“藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’”，說明了地球的顏色；“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”，這句話運用了打比方的說明方法，這些內(nèi)容說明了地球的美麗。預設2：“地球是一個半徑約為6400千米的星球”，這句話運用了列數(shù)字的說明方法；“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，這句話運用了作比較的說明方法說明了地球的渺小。五、學習“地球的自然資源有限”部分1.（1）（出示課件14）教師提出問題：默讀課文第3、4自然段，地球給人類提供了哪些自然資源？人類又對地球做了什么？圈畫關鍵詞句，并作簡單批注。（2）學生朗讀課文，并圈畫相關內(nèi)容，教師巡視指導。（3）匯報交流（出示課件15）預設1：地球為人類提供了礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、生物資源等。礦產(chǎn)資源要“經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年”才能形成，這句話運用了列數(shù)字的說明方法，說明礦產(chǎn)資源的形成歷時之久，來之不易。預設2：“人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅?！弊匀毁Y源的有限與人類行為之間存在內(nèi)在聯(lián)系。2.（出示課件16）教師提出問題：你知道哪些行為造成了生態(tài)災難嗎？預設：亂砍濫伐、過渡開采、污染水源、大肆捕殺、污染大氣、大量排放溫室氣體……六、課堂演練（出示課件17、18）第二課時【教學目標】1.結合課文內(nèi)容，能說出課文是怎樣一步步說明“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一觀點的。2.能結合實際，設計環(huán)保宣傳語，并與同學交流?！窘虒W過程】一、復習回顧（出示課件20）教師提出問題：本文講了哪幾方面的內(nèi)容？預設1：地球美麗但渺小。預設2：地球的自然資源有限。預設3：目前人類還無法移居。預設4：我們要精心保護地球。二、學習“目前人類還無法移居”部分1.（1）（出示課件21）教師提出問題：默讀課文第5—7自然段，找出人類無法移居的理由，并簡單概括。（2）學生朗讀課文，并圈畫相關內(nèi)容，教師巡視指導。（3）匯報交流（出示課件22）預設1：“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話強調(diào)目前科研成果還只限于這個范圍。預設2：“至少”是“最少”的意思，進一步說明了距離的遙遠。即使有可能移居的星球距離也太遠。預設3：“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢”，這句話說明建造移民基地只是遙遠的設想。2.（出示課件23）教師提出問題：我們在《宇宙生命之謎》一課中學習了生物生存需要哪些條件？預設：合適的溫度、必要的水分、適當成分的大氣、足夠的光和熱。教師總結：目前沒有發(fā)現(xiàn)具備這些條件的第二個星球。三、學習“我們要精心保護地球”部分1.（出示課件24）教師提出問題：有感情地朗讀第8、9自然段，聯(lián)系前文，說說為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。2.學生朗讀課文，并圈畫相關內(nèi)容，教師巡視指導。3.匯報交流（出示課件25）預設1：“可愛”讓我聯(lián)想到第1自然段的內(nèi)容地球“是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親”。預設2：說地球“容易破碎”是因為“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充”。四、分析文章各部分的關系1.（1）（出示課件26）教師提出要求：再讀課文，思考課文前三個部分和最后一個部分之間的關系。（2）學生默讀課文，并思考老師提出的問題。（3）匯報交流預設：課文前三部分和最后一個部分之間是因果關系。2.（1）（出示課件27）教師提出合作探究要求：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結論是怎樣一步步得出的呢？跳讀前三部分內(nèi)容，進一步提取信息，完成思維導圖。（出示課件28）（2）學生根據(jù)要求讀課文，小組合作完成任務，教師巡視指導。（3）匯報交流預設1：通過地球只有那么大，不會再長大，我們可以知道地球美麗且渺小。預設2：通過不可再生資源枯竭，可再生資源遭受毀壞，我們可以知道地球的自然資源有限。預設3：通過即使有可能移居的星球距離太遠，建造移民基地只是遙遠的設想，我們可以知道目前人類還無法移居。3.（出示課件29）教師總結：文章中的結論并不是憑空產(chǎn)生的，也不是一步到位的，而是通過嚴謹清晰的論述表達出來的。在閱讀時，要結合具體內(nèi)容梳理文章的脈絡，理清線索，體會作者表達的觀點。五、結合實際，設計環(huán)保宣傳語并交流1.（出示課件30）提出問題：讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。預設：亂扔垃圾、浪費水資源、汽車尾氣超標排放……2.（1）（出示課件31）教師提出要求請你針對這些現(xiàn)象設計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語。（2）學生根據(jù)要求設計宣傳語，教師巡視指導。（3）匯報交流預設1：讓垃圾回歸它的家，讓文明點亮每一家。預設2：請珍惜、愛護每一滴生命的源泉。預設3：低碳生活始于心，節(jié)能減排踐于行。六、主題概括，拓展延伸1.主題概括（出示課件33）本文從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。2.拓展延伸：地球日（出示課件34）七、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件35、36）2.課后作業(yè)搜集關于地球現(xiàn)狀的資料，結合同學們設計的宣傳標語設計一期主題小報。【板書設計】【教學反思】本文是一篇短小精悍的科普說明文，從人類生存的角度向我們闡述了地球?qū)θ祟惖闹匾浴？茖W、有條理地從“美麗渺小”“資源有限”“不能移居”三方面介紹了地球的有關知識，呼吁我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗的又容易破碎的地球。在本文的教學設計中，始終遵循教師為主導，學生為主體的教學原則。以圖片導入，讓學生直觀感受地球的美麗壯觀，激發(fā)學生學習探究的興趣和閱讀期待；接著讓學生自主解決生字新詞障礙，讀通課文。后引導學生利用已有閱讀經(jīng)驗，通過找關鍵句，了解課文各部分內(nèi)容，層層遞進，在把我課文主要內(nèi)容的同時，水到渠成地發(fā)現(xiàn)文章的主要觀點：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。再利用思維導圖梳理得出結論的過程，邏輯清晰，層次分明。最后激發(fā)學生保護地球的情感，結合生活實際設計環(huán)保標語。整節(jié)課學生都能積極參與課堂中，整體效果不錯，當然也存在不足之處。在今后的教學過程中，仍需在朗讀方面努力，不僅要指導學生讀好，更要引導學生圍繞其他同學的朗讀進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，這樣才會真正實現(xiàn)“高效課堂”的理想。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《只有一個地球》教學反思《只有一個地球》是一篇精讀課文。本文采用科學小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類就應珍惜資源，保護地球。教學效果我在教學中，按照以下幾步進行，效果明顯：1.首先讓學生感受到只有一個地球的事實。本文列舉了“地球的資源是有限的，人類的活動范圍很小，地球被破壞沒有其他星球可去”這三個方面，說明只有一個地球的事實。教學中，我引導學生抓住“只有、本來、至少”等重點詞語，透過指名讀、分開讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生深入理解教材，感受只有一個地球的事實，從而感受到保護地球生態(tài)環(huán)境的好處。2.我把激發(fā)學生珍惜資源、保護地球的情感作為重點。在教學中，我先讓學生在自學中自悟，寫下自己讀文后的感受。然后深入教學，充分利用課下搜集的相關資料，在感悟中牢牢把握住課文的情感線，使學生的心隨著課文內(nèi)容的深入越收越緊，越來越沉重，最后，發(fā)自內(nèi)心地呼喊出：“我們只有一個地球，我們要精心保護地球。”3.最后我利用課文的說明方法，深入理解資料。本文的說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、引用等。這些說明