班主任班級管理總結標準范本（3篇）

第7頁共7頁班主任班?級管理總?結標準范?本又是?一學期過?去了，本?學期我又?成為了五?(2)班?的班主任?，和我的?學生們度?過了一學?期，現(xiàn)對?本學期的?工作做如?下總結：?一、班?級總體狀?況不能?大膽自在?的在課堂?上發(fā)表自?己的意見?，每當老?師提問時?，舉手回?答問題的?總是那么?幾位同學?，如果叫?沒有舉手?的同學起?來回答問?題，他們?的.聲音?也很輕，?在教室絕?對安靜的?狀況下，?才有可能?聽到他們?的回答。?這是我們?班級存在?的一個大?問題，需?要解決這?個問題。?雖然本?班大部分?同學都能?夠遵守紀?律，按時?上下學，?按時完成?作業(yè)，但?是也存在?個別同學?無法按時?完成老師?布置的作?業(yè)，存在?不寫作業(yè)?的學生。?大部分學?生學習主?動性弱，?學習自覺?性較差，?綜合潛質(zhì)?及素質(zhì)有?待提高。?因為學生?的家庭環(huán)?境影響，?因此許多?良好的行?為習慣還?沒有構成?。在管理?這個班群?眾時我常?透過許多?活動的方?式調(diào)動學?生們的學?習自覺性?，提高他?們對學校?的熱愛，?培養(yǎng)他們?具有良好?的心理及?人格品質(zhì)?。二、?把學生位?置擺正?學生是教?育的主體?。要想教?育好學生?，你先得?把學生研?究透，每?個學生有?每個學生?的特點，?你要知道?他做些啥?、想些啥?，這樣才?能夠想怎?樣讓他理?解你的教?導。俗?話說：知?已知彼，?百戰(zhàn)不殆?。要針對?學生的特?點，設身?處地的以?他能夠理?解的方式?進行啟發(fā)?引導。其?實，每個?學生都想?成為好學?生，他們?對老師充?滿了尊敬?和依靠。?但是每個?學生的潛?質(zhì)不一樣?，所擅長?的東西也?不一樣，?因此班級?里不可能?沒有差的?學生，因?此對待要?因材施教?，在嚴格?要求的同?時，盡量?多鼓勵他?們，多表?揚他們，?并盡可能?多地讓學?生受到贊?揚，讓他?們感受到?成功、感?受到學習?的樂趣，?構成良性?循環(huán)。?三、舉行?活動，增?強班級凝?聚力本?學期，學?校舉行了?許多各種?各樣的活?動。在這?些活動中?，學生和?老師的用?心性調(diào)動?了起來，?同學們相?互合作，?應對每一?次的比賽?，發(fā)揮出?自己最優(yōu)?秀的一面?，盡力為?班級爭光?。在這樣?的氛圍下?，班級的?群眾榮譽?感前所未?有的高漲?起來，取?得了一樣?一樣的榮?譽。而?這些值得?我們班級?驕傲的事?情，又在?家長會時?展示個各?位家長看?，讓家長?能夠看到?自己孩子?在這一年?里的進步?，在這一?年里所取?得的成績?，讓家長?為自己的?孩子驕傲?，讓孩子?為自己取?得的成績?感到自豪?，能夠更?加發(fā)奮的?為班級的?成長作出?自己的貢?獻。四?、注重家?校聯(lián)系工?作班主?任只憑自?己的威信?和力量是?不可能取?得教育成?功的，學?生的教育?離不開家?長的配合?。有這樣?一個公式?：“5+?2=0”?我認為這?個公式有?它的道理?，學生在?學校里理?解老師的?教導，遵?守著各種?規(guī)章制度?，一點一?點的構成?良好的學?習習慣，?構成良好?的學習態(tài)?度。如果?回到家里?，父母一?點也不會?去重視，?一點也不?會要求學?生認真學?習，那么?一星期五?天的教育?將變成無?用功，如?此的惡性?循環(huán)，對?于學生的?成長沒有?任何的作?用。因此?我十分重?視與家長?的溝通，?坦誠相待?，讓家長?明白在家?里也不能?夠放松自?己孩子的?學習，這?樣學校和?家庭的教?育口徑一?致，教育?要求一致?，學生才?能夠更好?的成長。?但是我?們大部分?的家長工?作都很忙?，就算他?們很關心?自己孩子?在校的表?現(xiàn)，他們?也沒有足?夠的時刻?來詢問老?師，也沒?有足夠的?時刻在星?期天的時?候教育自?己的孩子?要好好學?習，很多?家長都是?有心無力?，因此家?長都會把?責任推給?老師。這?不是一種?好現(xiàn)象，?沒有家長?的配合，?學生根本?不可能有?足夠的進?步。因此?在家長會?時，我向?各位家長?提出：不?論多忙，?都要抽空?看一下家?校聯(lián)系本?，在上方?簽下自己?的名字;?翻一翻學?生的作業(yè)?本，檢查?一下他們?的作業(yè)完?成狀況，?不好求家?長檢查每?道題，只?是要讓學?生知道自?己務必認?真完成每?一道題，?不認真，?父母要檢?查出來的?這種意識?，這也是?為了培養(yǎng)?學生的良?好習慣的?一個方法?。開學?時，我就?告訴同學?我的電話?號碼和手?機號碼，?方便家長?和我聯(lián)系?。我也隨?身帶著家?長們的聯(lián)?系電話，?一旦學生?發(fā)生什么?事情，能?夠隨時和?家長聯(lián)系?，讓家長?了解學生?的狀況，?幫忙家長?共同對待?孩子的進?步和存在?的問題，?同家長達?成共識，?充分調(diào)動?家長的用?心性，配?合學校教?育好孩子?。五、?稍不如人?意處雖?然為建設?這個班花?了不少心?思，但是?在轉化后?進生的過?程中，效?果仍不太?明顯，還?沒有能夠?有效地激?發(fā)學習動?機不強的?學生的學?習斗志，?還沒能觸?動他們的?靈魂，給?班級學習?風氣的好?轉帶來了?較大的阻?力。我想?在工作中?要更加注?意與年段?和學校配?合，借力?使力。?總之，只?要我們心?中是真誠?地為孩子?，為孩子?的健康成?長而付出?，端正自?己的工作?態(tài)度，一?切都為提?升孩子生?命狀態(tài)為?出發(fā)點，?我堅信，?我的班主?任工作能?在不斷的?磨練中得?到提升。?透過一個?學期的工?作，我的?班主任工?作在校領?導的關心?與指導下?，有所進?步，也提?高了!班?級管理工?作千頭萬?緒，工作?方法千差?萬別，讓?我在實踐?中去探索?行之有效?的方法經(jīng)?驗，使班?級管理工?作的水平?不斷躍上?新臺階。?班主任?班級管理?總結標準?范本（二?）一、?耐心地跟?學生講道?理。剛?入學的孩?子，從幼?兒園進入?學校，對?學校的要?求可以說?一無所知?，于是我?耐心為孩?子們講解?學校的各?項要求。?比如課間?不追逐，?不打鬧這?一條吧，?我首先讓?同學們設?想一下這?么多的同?學，如果?每個學生?都在追逐?或者打鬧?，會產(chǎn)生?怎樣的后?果呢!學?生紛紛舉?手發(fā)言。?有的說，?會特別亂?;有的說?，如果同?學們追逐?打鬧，會?撞傷，會?出現(xiàn)危險?。同學們?認識了不?遵守紀律?的嚴重后?果，在遵?守日常行?為規(guī)范中?就多了一?份自覺，?現(xiàn)在他們?課間都能?自覺地留?在教室里?寫字，下?棋做其他?的事情等?。沒有出?現(xiàn)追逐打?鬧的現(xiàn)象?。二、?強化班級?管理，嚴?格要求。?工作中?，抓好班?級制度的?建設，強?化各項規(guī)?章制度，?針對小學?生的過錯?行為，按?照不同程?度進行教?育，如有?的學生課?前準備做?得不好的?，上課不?專心聽講?的同學，?必須及時?進行教育?，嚴格要?求，嚴格?管理，使?學生認識?到怎樣才?能做好，?不能出現(xiàn)?任何不良?的苗頭等?等。這樣?，使學生?增強了紀?律觀念，?為創(chuàng)建良?好的班風?提供了基?本的保障?。三、?為學生樹?立學習的?榜樣。?好的榜樣?可以對學?生產(chǎn)生正?面影響，?使學生有?明確的學?習目標，?進而形成?良好的班?風。作為?班主任，?除了要明?確指導學?生如何去?遵守規(guī)章?制度外，?我覺得更?重要的是?要求學生?做到的，?你自己首?先必須要?做到。例?如：教育?學生做個?講衛(wèi)生的?孩子，我?就用自己?的行動去?感染他們?，見到地?上丟的有?垃圾，我?親自把它?撿起，丟?到垃圾桶?。如此幾?次，孩子?們看到地?上有紙，?也能主動?撿起丟進?垃圾桶。?可以看出?，班主任?的一舉一?動，都給?學生很深?的影響。?四、培?養(yǎng)得力小?班干小?班干可以?說是班主?任工作中?的助手，?有了他們?的幫助可?以使班內(nèi)?的各項工?作井然有?序，同時?也鍛煉了?學生的自?我管理能?力。班主?任在確定?小班干人?選時，應?全面衡量?，用人得?當。如我?班的陳思?弦和張燕?彤是一個?成熟懂事?的孩子，?喜歡表現(xiàn)?自己的，?說起話來?像個小大?人，于是?我選他們?做了班長?，并幫助?她們在班?內(nèi)樹立威?信，交給?他們工作?的方法。?現(xiàn)在她每?天能組織?好學生做?好課前準?備，下午?能早早回?來組織學?生午讀，?老師不在?她們也能?把班級管?理得井然?有序?，F(xiàn)?在，同學?們在老師?和小班干?的管理下?，常規(guī)紀?律，衛(wèi)生?等方面都?能形成良?好的行為?習慣。?班主任班?級管理總?結標準范?本（三）?愉快的?生活過去?了，使我?更深刻地?了解到了?一個幼兒?教師的工?作;更深?刻地了解?和掌握了?中班這一?年齡階段?的幼兒的?身心發(fā)展?特點及其?在保教工?作方面與?大班、小?班幼兒的?區(qū)別;同?時也認識?到了作為?一個幼兒?教師，除?了做好幼?兒的教育?工作外，?如何做好?與保育員?、其他教?師及家長?的合作、?協(xié)調(diào)工作?也具有同?樣重要的?地位。以?前我比較?注重于對?有關幼兒?身心發(fā)展?特點及國?內(nèi)外幼兒?教育研究?的理論學?習，常常?忽略了對?幼兒生活?常規(guī)的關?注。這次?在幼兒園?第一次完?整地觀察?了幼兒園?一日的生?活，發(fā)現(xiàn)?其實訓練?幼兒的生?活常規(guī)，?培養(yǎng)他們?的行為習?慣及自理?能力也是?一項重要?的任務，?一門值得?重視的學?問。陳向?群老師很?會利用機?會對幼兒?進行隨機?教育，把?有計劃的?教育和隨?機教育相?結合。如?我們班有?兩個小朋?友浪費洗?手液，陳?老師就會?跟小朋友?說明我們?幼兒園的?洗手液是?怎么來的?，不能浪?費，并要?求他們兩?人帶一瓶?回來作為?賠償。這?些日常生?活突發(fā)的?事件都成?為教師培?養(yǎng)幼兒良?好行為習?慣的機會?。我在?見習初期?的時候，?看到小朋?友椅子放?得不整齊?，我就會?幫他們放?好;他們?告訴我飯?菜吃不完?，我就叫?他們不要?再吃了;?他們要上?廁所，不?管當時在?做什么活?動，我都?以為應該?讓他們?nèi)?上廁所;?他們不會?自己脫衣?服的時候?，我會主?動幫他們?脫等等。?我以為我?是在幫助?他們，可?事實卻并?非如此。?經(jīng)過陳老?師提示后?我才認識?到我的行?為的后果?就是他們?永遠都不?能學會自?己的事情?要自己做?，不能養(yǎng)?成良好的?行為習慣?。我的行?為的出發(fā)?點是關愛?幼兒，但?結果卻是?溺愛他們?。所以經(jīng)?過反省我?覺得幼兒?教師心中?應有一把?尺，這把?尺其實就?是教師堅?守的原則?，這些原?則的出發(fā)?點和終點?都應是發(fā)?展和提高?幼兒的能?力。小?朋友們都?非常天真?可愛，我?很愛他們?，很喜歡?和他們玩?。幼兒園?早上有半?個小時是?讓幼兒拿?著玩具籮?到室外自?由活動的?，我會趁?這個機會?和他們玩?成一片，?和他們聊?天。我會?扮演小偷?，小朋友?就拿著超?人的玩具?開著“警?車”抓我?。我試著?讓自己變?成小朋友?，融入他?們的生活?，這樣我?才會獲得?他們的歡?心，才會?得到他們?的信任和?依賴。但?這樣卻并?不代表小?朋友會聽?我的命令?做事。一?個原因就?是我還沒?有真正以?一個老師?的身份和?他們說話?，命令他?們做事。?相反