汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件

汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。汽車駕駛員安全培訓教材授課人:授課時間:2012年7月17日第學習內(nèi)容汽車駕駛安全行車■二、行車前的注意事項■三、安全行車要具備的綜合應(yīng)變能力四、安全行車要適當控制車速,注意行車五、安全停車■六、進入城區(qū)安全駕駛七、在劃有車輛分道線的路上安全行駛八、遇行人、自行車、畜力車時安全駕駛內(nèi)蒙古自治區(qū)在地圖上顯示為一個東西狹長的地形，這種地形導致內(nèi)蒙古的方言表現(xiàn)迥然各異、豐富多彩，但也對高職語言教育造成一定的困擾。生活在中文語言環(huán)境中，又具備了多年的語文課程學習經(jīng)驗，高職學生已經(jīng)具備了一定的漢語表達能力，但這種能力與學生的職業(yè)發(fā)展有何關(guān)聯(lián)，其實際水平如何，尚無結(jié)論?；诖耍覀冮_展了系列調(diào)查研究。一、調(diào)查理念中共中央《關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》中指出：“要制定各種職業(yè)的資格標準和錄用標準，實行學歷文憑和職業(yè)資格證書制度。”對于高職學生而言，獲得學歷文憑只是對個人基本文化素養(yǎng)的一個認可，而考取職業(yè)資格證書才是真正向用人單位證明自身實力、提升個人職業(yè)發(fā)展空間的有效手段，職業(yè)技能的提高表現(xiàn)在多種方面，其中漢語表達能力占據(jù)著重要的一環(huán)，基于此，2014年前后，在呼和浩特大學城針對學生的漢語表達能力，我們進行了一次深入廣泛的調(diào)研，目的是通過這些努力引導學生關(guān)注自身語言生活狀況，改善當代大學生的語言面貌；同時配合教學管理部門的改革，為調(diào)整高職院校專業(yè)課程與公共語言類課程的設(shè)置建言獻策。二、調(diào)研基本情況本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查的形式，輔以個別訪談、標準化試卷統(tǒng)計分析等多種方法，對內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院、內(nèi)蒙古電子信息技術(shù)學院等四所院校的高職學生漢語表達能力進行調(diào)研分析。調(diào)查對象涉及藝術(shù)類、管理類、財會類等多個專業(yè)的高職學生。其中問卷調(diào)查共發(fā)放問卷2000份，回收有效問卷1854份，占92.7%，參考標準化測試試卷600份，國家普通話水平測試試卷200份，審聽錄音音帶200人次。三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析本次調(diào)查活動從四個方面展開：高職學生漢語表達能力的自我認知；漢字書寫與應(yīng)用狀況；對漢語和外語的學習態(tài)度；普通話培訓和測評的認知。通過調(diào)查本課題組發(fā)現(xiàn)：高職學生對漢語表達能力在提升職業(yè)技能方面的作用有積極肯定的認知；對漢語言文字能力和普通話表達水平自我評價模糊不清，與其自我評價相比，高職學生的實際漢語表達能力相對偏低；有提升自身漢語表達能力的愿望，但缺乏強烈的學習動力和有效的學習方法，需要教育管理者的引導與幫助。調(diào)查結(jié)果具體分析如下：1.重視漢語表達能力，認可其在提升職業(yè)技能方面的積極作用通過問卷調(diào)查和個別訪談發(fā)現(xiàn)，學生普遍能夠認識到職業(yè)技能的水平高低不僅僅表現(xiàn)在動手能力的強弱和專業(yè)知識的多寡上，漢語表達能力也非常重要。因為我們的調(diào)查對象所學專業(yè)多數(shù)在商科服務(wù)類行業(yè)的范圍內(nèi)，學生的專業(yè)學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗時時都在提醒他們，能夠在適當?shù)臅r機通過語言表達自己的思想，在需要的場合下運用文字展示自己的職業(yè)素養(yǎng)，這都是必需且重要的。2.漢語表達能力實際水平偏低漢語表達能力體現(xiàn)在書寫和口語兩個方面，調(diào)查顯示學生的書寫能力退化。2012年和2013年，我們在學生中分別組織了兩次漢字識別與書寫大賽，使用標準化試卷測試高職學生的漢字運用狀況，本課題組從中選取了600份試卷作為研究樣本，發(fā)現(xiàn)54%的學生漢字書寫較規(guī)范，46%的學生存在漢語拼音使用不當，漢字書寫順序錯誤等情況。在本次問卷調(diào)查中，學生的自我評價也驗證了這一點。有66%的學生表明自己經(jīng)常出現(xiàn)提筆忘字的情形；49%的學生只記得一部分漢語拼音的讀法，78%的學生喜歡電子化文字書寫形式，其中速度快、方便是主要誘因。這些調(diào)查數(shù)據(jù)都清楚地表明：高職學生在漢字的書寫態(tài)度上比較輕視，實際生活中運用能力較低。在課題組老師們所擔任的課程中，學生的論文、應(yīng)用寫作作業(yè)及校園內(nèi)學生自辦刊物、貼吧論壇、與老師日常交流的信息等，文字表達也充分印證了這一現(xiàn)狀，出現(xiàn)的書寫錯誤類型基本雷同。另一方面，在口語表達上的表現(xiàn)也差強人意。問卷調(diào)查顯示，有52%的學生對口語表達中的措辭準確度要求偏低，另有45%的學生覺得自己讀音錯誤率較高。此外，我們還隨機查閱了200份國家普通話水平測試試卷，發(fā)現(xiàn)在第五題“說話”一項中，只有35%的學生在“自然流暢程度”這一評分項上，扣分在0.5分，更多的學生失分都在1分及以上，說明高職學生在口語表達方面的情況較不理想。對200個普通話水平測試錄音樣本的抽檢也發(fā)現(xiàn)，學生在口語表達時，做到口齒清楚、語音標準、思路清晰、表達流暢的比例不足23%，表現(xiàn)出來的主要問題有：圍繞話題展開說話能力較低，不能在有效的時間里展示自己的想法和經(jīng)驗，比如，在抽檢的錄音樣本中發(fā)現(xiàn)，抽取“我喜歡的節(jié)日”這一話題的學生有45%主要談及春節(jié)，考生過節(jié)的形式也大同小異，缺少個體色彩，內(nèi)容枯燥，情感貧乏；而抽取“我的愿望或理想”這一話題，59%的學生談及自己的理想都有“教師”這個職業(yè)訴求，卻不能聯(lián)系自己的現(xiàn)狀或未來的職業(yè)發(fā)展，沒有很好地利用機會展現(xiàn)自身實力；64%的學生語速快，語法失誤較多，方言語調(diào)明顯等等。3.有提升漢語表達能力的愿望，但缺少有效的途徑和強烈的意志力問卷調(diào)查顯示，學生普遍認同漢語學習比外語學習重要，86%的學生認為漢語是重要的，但是，在談及如何提高漢語表達能力這一問題時卻比較茫然，不愿意花費更多的時間和精力，不認同使用國家認可的測試形式督促自身漢語表達能力的提高?？偠灾?，當今內(nèi)蒙古地區(qū)高職學生的語言表達狀況不容樂觀，高等職業(yè)院校應(yīng)注重對學生語言表達能力的培養(yǎng)，其目的不僅僅是為了提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，最終目的是為了提升他們的個人綜合素質(zhì)，以便增強他們的社會競爭能力。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)該注重結(jié)合不同的專業(yè)特點展開語言表達方面的教學，與學生職業(yè)能力的提高相映生輝。調(diào)動學生學習的主觀能動性，使教學的開展獲得事半功倍的效果。開放式教學是相對于傳統(tǒng)封閉教學而言的?，F(xiàn)代教學理論與實踐的研究成果表明,課堂教學必須突出“以人的發(fā)展為本”,也就是在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習。所以開放式的教學恰恰符合了這一教學改革的要求,要求學生參與多向思維,通過不同角度的探索,自己去獲取、鞏固和深化知識,并在參與的全過程中發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。一、創(chuàng)設(shè)開放式的課堂教學氛圍開放式的課堂教學氛圍。首先在課堂師生之間形成一種民主、和諧、寬松的教學氛圍,使學生感到教師是自己的親密朋友。要求老師在教學中把學生當成學習的主人,用探討的語氣與學生展開討論。二、提供開放式的教學信息開放式信息的提供,首先要遵循的一條原則是:能使學生投入多向的思維,達到解決問題的目的。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣,能激起學生學習的積極性,又要做到材料與內(nèi)容相吻合,還要使學生展開積極思維,同時在多向參與的過程中尋求規(guī)律、掌握知識。提供開放式的信息,我認為同時也要把握好兩個度。1.要使學生在選擇信息上有一定的自由度如在教學“小數(shù)加減法”一課中,我給學生提供了以下的信息:商店里的圓珠筆每支1.20元、書包每個20.00元、鋼筆每枝4.00元、小刀每把0.50元、文具盒每個8.50元;如果給你50元錢,請你決定買什么物品,求應(yīng)找回多少錢?這樣學生在參與購買物品的實踐活動中自由度大,他們不知不覺地發(fā)揮了平常的生活經(jīng)驗去解決問題。2.要使學生在思考問題的過程中有一定的開放度如在教學第五冊“比多(少)求和”兩步計算應(yīng)用題,題目:“果園里有蘋果樹1420棵,梨樹比蘋果樹少280棵。蘋果樹和梨樹一共有多少棵?”我在教學此例時沒有直接單一地引入例題,而是讓學生自己來編出多個以最后“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。三、應(yīng)用開放式的教學手段1.動手操作是開放式教學的重要手段課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的“教”是為了學生的“學”。優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與,讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達。2.小組討論是開放式教學的重要環(huán)節(jié)這是學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的較高層次。往往由于題目思維容量的增加,需要大家群策群力,共同合作、參考。它更能激發(fā)學生對數(shù)學這門學科的熱愛和興趣,對未知領(lǐng)域的探索精神。3.多媒體是開放式教學的輔助手段在課堂教學中,教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學,更好地激發(fā)學生的學習熱情,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,以達到最優(yōu)的教學效果,教師設(shè)計的多媒體課件中包含了多種可能情況,通過教師和課件中聲音、動畫等多種形式的誘導、啟發(fā),使得學生獲得了發(fā)散思維的方法,為他們創(chuàng)造性的充分發(fā)揮提供了空間。■汽車駕駛員安全培訓教材PPT幻燈片46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不1汽車駕駛員安全培訓教材授課人:授課時間:2012年7月17日汽車駕駛員安全培訓教材2第學習內(nèi)容汽車駕駛安全行車■二、行車前的注意事項■三、安全行車要具備的綜合應(yīng)變能力四、安全行車要適當控制車速,注意行車五、安全停車■六、進入城區(qū)安全駕駛七、在劃有車輛分道線的路上安全行駛八、遇行人、自行車、畜力車時安全駕駛第3、汽車駕駛安全行車隨著社會的發(fā)展,道路交通安全越來越顯現(xiàn)出其特有的重要性,特別是當前汽車日益增多的情況下,安全行車成為擺在駕駛員面前的重要問題。交通系統(tǒng)是一個人車、路和環(huán)境構(gòu)成的復雜巨系統(tǒng),要保證安全行車,減少交通事故的發(fā)生,必須協(xié)調(diào)交通系統(tǒng)中的各個因素,提高交通系統(tǒng)的整體和堦性。交通事故從根本上說是由人、車路、環(huán)境要素失去平衡所造成的。、汽車駕駛安全行車4交通事故成因有主觀和客觀兩個方面。主觀方面是人的原因,主要是駕駛?cè)说冉煌▍⑴c者行為素;客觀原因是車輛技術(shù)狀況、道路狀況及環(huán)境因素的等等。各種因造成交通事故的比率中人的因素是最主要的,總事故的95.30%,其中因機過失造成的交通事故的占87.5%,非機動車駕駛?cè)?、乘客?.19%,其他人2.63%。通參與者的安全意識和為是提高交通安全的決定性因素。如果駕駛員具備良好的素質(zhì),就可能最大限度地減少事故發(fā)之如果駕駛員交通安全意識不強駛技能差,事故的發(fā)生概率就會大幅上升,從而危害人身安全和財產(chǎn)安全交通事故成因有主觀和客觀兩個方面。主5駕駛員是道路交通中最重要的節(jié),是安全行車的至關(guān)重要因素。要想證安全行車,駕駛員勿必要準意以下五個方面:)切勿疲勞駕駛。二)切忌酒后駕車三)切忌帶著不良情緒駕駛。(四)切勿帶病駕駛。(五)要注意把握和控制自身生命節(jié)律的影響。駕駛員是道路交通中最重要的節(jié),6一)切勿疲勞駕駛。駕駛員在行駛的過程中,由于道路、車輛、行人、環(huán)境等原因,會給駕駛員經(jīng)常造成緊張的氣氛,從而會引起心理或生理機能的失調(diào)及全身機能下降的現(xiàn)象。當然它也是一種正常的生理、心理現(xiàn)象。人在疲勞的情況下,駕駛車輛會感到精力不足頭昏眼花、判斷力下降,力不從心,對周圍環(huán)境的變化反應(yīng)遲鈍、采取措施緩慢或不當,極易造成交通事故一)切勿疲勞駕駛。7(二)切忌酒后駕車酒精主要是麻醉人的中樞神經(jīng)系統(tǒng),抑制大腦的高級神經(jīng)活動功使人的感知、尤其是視力、運動能力、判斷能力下降。據(jù)有關(guān)資料表明酒后開車所造成的交通事故占有很大的比例,約交通事故的6~10%。當駕駛?cè)藛T血液中酒濃度達到0.3%時,駕駛員的駕駛能力就開始下降,而達到1.5%時,駕駛能力降30%。研究表明:血液中酒精含量達0.6%的駕駛員發(fā)生事故的概率為未飲酒駕駛員的兩倍,而血液中酒精含量為1%的駕駛員發(fā)生事故的概率為未飲酒駕駛員的6~8(二)切忌酒后駕車8(三)切忌帶著不良情緒駕駛情感對駕駛來說影響很大,在積極的方面可以調(diào)動身心的一切潛力,朝氣蓬勃,心情舒暢,敢于克服困難,可以提高駕駛效率;而消極的心情會使駕駛員無精打彩,缺乏克服困難的勇氣和毅力,而且不良的心情,會使自制力下降,往往不能約束自己的行為。(三)切忌帶著不良情緒駕駛9因此,潛在不安全因素,容易帶上思想包袱,不能調(diào)理心理狀態(tài),容易開冒險車、車、英雄車,從而容易引發(fā)事故?？磥韺σ晃获{駛員來說,應(yīng)積極保持樂觀向上的心態(tài),做好自身的心理疏導,培養(yǎng)多種健康的愛好和興趣,正確處理家庭和社會人際關(guān)系,努力提高自身駕駛水平,養(yǎng)成沉著冷靜、靈活應(yīng)變的習慣,積極平衡自己的心理狀態(tài),努力提高自身思想修養(yǎng)學會寬容、理解和謙讓,才能更好地清除駕駛過程中情緒帶來的負面的影響因此,潛在不安全因素,容易帶上思想10(四)切勿帶病駕駛駕駛員的駕駛工作是一項腦力、體力兼有的綜合性工作,對駕駛員的要求本身要有充沛的體力,旺盛的精力及快速的判斷和反應(yīng)能力,而如果駕駛員帶病工作,不僅精力不足、手腳反應(yīng)慢、大腦思維判斷力差,反應(yīng)遲鈍,容易造成交通安全隱患。(四)切勿帶病駕駛11汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件12汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件13汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件14汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件15汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件16汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件17汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件18汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件19汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件20汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件21汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件22汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件23汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件24汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件25汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件26汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件27汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件28汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件29汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件30汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件31汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件32汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件33汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件34汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件35汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件36汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件37汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件38汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件39汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件40汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件41汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件42汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件43汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件44汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件45汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件46汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件47汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件48汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件49汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件50汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件51汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件52汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件53汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件54汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件55汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件56汽車駕駛員安全培訓教材教學課件80張課件57汽