工程管理碩士專業(yè)學位教育的國際經(jīng)驗及其啟示

本文選自華建網(wǎng)，更多內(nèi)容請登錄工程管理專業(yè)出現(xiàn)在20世紀80年代末期。當時，西方國家開始對工業(yè)工程教育進行評估，結論是傳統(tǒng)的工業(yè)工程教育只注重車間層次的效率和數(shù)學方法的運用，其畢業(yè)生和工程師們?nèi)狈Ρ匾臏贤记珊凸芾碇R。另外，根據(jù)美國工業(yè)工程學會的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)70%的工程師在40歲之后都要承擔工程管理的工作。因此，產(chǎn)生了工程管理這個新的學科領域。摘要：國外的工程管理碩士專業(yè)學位教育發(fā)展較為成熟，通過審視其發(fā)展過程及培養(yǎng)方式，發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)過程中強調(diào)學生的工程技術背景，跨學科培養(yǎng)并注重實踐教學，擁有成熟的質量評估認證體系以及差異化的辦學定位等。我國工程管理碩士專業(yè)學位教育的科學發(fā)展應充分借鑒國際經(jīng)驗，突出復合型特征，明確人才培養(yǎng)定位；服務經(jīng)濟增長方式轉變，科學設置培養(yǎng)方案；堅持企業(yè)的積極參與；碩士論文寫作實現(xiàn)工程管理碩士專業(yè)學位教育的國際化。20lo年，國務院學位委員會決定設置工程管理碩士專業(yè)學位(MasterofEngineeringManagement，簡稱MEM)，首批77所院校獲得授予權，并于當年開始招生。如何根據(jù)國家和社會的需求以及工程管理專業(yè)人才的具體特征，科學設置MEM專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)方案。以保證其培養(yǎng)質量，必然要求充分借鑒MEM專業(yè)學位教育的國際經(jīng)驗。l國外工程管理碩士專業(yè)學位教育發(fā)展概況為適應經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才的需求，發(fā)達國家開始設置面向工程實踐的學位類型或培養(yǎng)計劃。1935年，美國大學協(xié)會(AssociationofAme“canUni—versity，AAU)提出要為不同的學位類型提出不同的教育目標和要求，開始設置非研究性的專業(yè)性碩士學位，推動了專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展?。隨著經(jīng)濟及環(huán)境問題的全球化、科學技術的日益復雜以及企業(yè)競爭的日趨激烈，迫切要求綜合應用技術和管理的手段來解決日益增多的難題，從而推動了工程管理學科的產(chǎn)生與發(fā)展。工程管理者也在技術進步所推動的發(fā)展與社會轉型中，發(fā)揮了不可替代的作用，工程管理碩士專業(yè)學位教育便基于此背景而產(chǎn)生。美國是最早設置工程管理碩士的國家。麻省理工學院在1913年設立的“工業(yè)工程”專業(yè)中涵蓋了“工程管理”，并于1970年正式成為兩個不同的專業(yè)領域。20世紀60年代中期，杜克大學、西北大學等高校開始設置以工程管理人才培養(yǎng)為主的專業(yè)學位。1965年全美工程檢查員協(xié)會(NCEE)通過一項決議，敦促高等院校發(fā)展工程管理碩士教育。1967年，美國密蘇里科技大學成立了世界上第一個工程管理系(DepartmentofEn—gineeringManagement)。1979年美國工程管理協(xié)會(ASEM)成立，同時IEEE中也設置了工程管理分會。1997年，美國國家工程技術課程認可機構ABET，正式將工程管理列為一個可獨立授予學位的學科。據(jù)美國工程管理協(xié)會(ASEM)統(tǒng)計，1976年全球提供工程管理教育(含本科、碩士與博士)的高等院校32所，1984年為84所，1990年為121所。截至2010年，全球已有數(shù)十個國家和地區(qū)提供工程管理碩士專業(yè)學位教育，其中美國已有近百所大學提供MEM或類似碩士專業(yè)學位。為促進工程管理教育的發(fā)展，美國西北大學(NorthwesternUniversity)、達特茅斯學院(DartmouthCollege)、杜克大學(DukeUniversity)、康奈爾大學(CornellUniversity)和斯