講座稿 如何在新課程理念的指導(dǎo)下做好基本的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

講座稿如何在新課程理念的指導(dǎo)下做好根本的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提，它是全部教師必須掌握的一項(xiàng)根本技能。本課程將從以下幾方面闡述如何在新課程理念的指導(dǎo)下做好根本的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。一、新課程理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的定義那么究竟什么是教學(xué)設(shè)計(jì)呢？教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單講就是教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教〃的代稱，而是“教與學(xué)〃的合稱。今天我們重點(diǎn)圍繞一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)是教案嗎？有的老師可能認(rèn)為“教學(xué)設(shè)計(jì)〃就是“教案〃，其實(shí)不然。從以上分析可知，教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)打算（備課），因?yàn)橐话愕膫湔n只是教師自己依據(jù)直覺(jué)和慣例進(jìn)行教學(xué)打算的活動(dòng)。而教學(xué)設(shè)計(jì)更多關(guān)注學(xué)習(xí)主體，即學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的開(kāi)展，它表達(dá)的是以學(xué)生開(kāi)展為本的理念?！踩┙虒W(xué)設(shè)計(jì)很重要嗎？課堂教學(xué)的成功與否很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的根底。如果教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的話，實(shí)施肯定也不可能成功。因此，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)局部。其中分析局部主要包含學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)局部包含教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)局部主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過(guò)怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。三、目前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的不一致教師設(shè)計(jì)了大量的教學(xué)活動(dòng)，但是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位，使得教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)的完成起到支撐作用?！捕┙虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式不協(xié)調(diào)在聽(tīng)課觀察中看到，在有些教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生沒(méi)有完成教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，比方進(jìn)行某個(gè)新言語(yǔ)結(jié)構(gòu)操練時(shí)，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效習(xí)得所學(xué)言語(yǔ),甚至降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三〕教學(xué)活動(dòng)不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒(méi)有援助學(xué)生形成有效的能力建構(gòu)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)能遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的原則；前一個(gè)活動(dòng)沒(méi)有為后面的活動(dòng)形成鋪墊和根底，后面的活動(dòng)也沒(méi)有在前面活動(dòng)的根底上形成開(kāi)展和提高。四、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)內(nèi)容分析對(duì)要教授的教學(xué)內(nèi)容的分析，各局部教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖，本課內(nèi)容與前面所學(xué)內(nèi)容以及后面馬上學(xué)到的內(nèi)容的前后聯(lián)系。案例1：〔制作生日賀卡〕是由電化教育館和DC在畫(huà)圖工具中添加文字、調(diào)整頁(yè)面、打印文件等。（二）學(xué)生分析學(xué)生分析主要包含學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。本課學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們剛剛開(kāi)始上信息技術(shù)教育課，沒(méi)有動(dòng)手操作根底，還不熟練，操作技能與技巧有待于提高，但他們已具有肯定的自學(xué)能力和模仿能力，對(duì)知識(shí)的汲取絕大局部都是建立在感性認(rèn)識(shí)的根底上，興趣愛(ài)好仍舊是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比擬喜歡放開(kāi)、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識(shí)較強(qiáng)。綜上所述，依據(jù)學(xué)生由“感知一一表象一一抽象〃的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新1課標(biāo)〕變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生開(kāi)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采納“看、說(shuō)、想、做、評(píng)、改〃等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講述法、指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于覺(jué)察創(chuàng)新的思維習(xí)慣。（三〕教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)實(shí)在定首先要依據(jù)［九年義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)）1以下統(tǒng)稱［課標(biāo)））對(duì)教學(xué)目標(biāo)的描述。有的教師在每節(jié)課的教案里都要提出知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、感情目標(biāo)，還有學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等。還有的老師用知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、感情態(tài)度價(jià)值觀來(lái)描述每節(jié)課的目標(biāo)。其實(shí)學(xué)習(xí)策略、感情態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)不可能在每節(jié)課都能表達(dá)，所以教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)每節(jié)課的具體內(nèi)容來(lái)定，并不需要面面俱到。而知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)在是每節(jié)課都要關(guān)注的。感情態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)可以依據(jù)單元內(nèi)容來(lái)確定，但不要硬性分配到每課時(shí)中，也就是不需要每節(jié)課都要落實(shí)每個(gè)方面的目標(biāo)。2.目前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題一是照搬教材或教師用書(shū)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，不考慮自己學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，對(duì)目標(biāo)完成的過(guò)程和層次不甚明確；二是對(duì)教師用書(shū)描述的教學(xué)目標(biāo)的理解有偏差或困惑，造成目標(biāo)的設(shè)定不精確或不切實(shí)際；三是有的教師不參照任何教學(xué)提示，完全按個(gè)人的理解確定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致目標(biāo)過(guò)高、過(guò)低或出現(xiàn)偏差。案例2：請(qǐng)看下面一位教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用畫(huà)圖軟件制作賀卡畫(huà)面及插入藝術(shù)字的方法、步驟，使其與語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科整合。2、能力目標(biāo)：通過(guò)合作探究，讓學(xué)生進(jìn)一步提高輸入文字、插入圖畫(huà)、調(diào)整版面、美化版面等操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，審美能力和合作意識(shí)和能力。3、感情目標(biāo)：通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的愉快。4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生把舊知應(yīng)用與思維能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的制造能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)。(四)教學(xué)各階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)建議：(1)復(fù)習(xí)、引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入要和后面的教學(xué)新內(nèi)容相關(guān)；導(dǎo)入要有效激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；導(dǎo)入要盡可能簡(jiǎn)潔(2)呈現(xiàn)、感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注馬上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容；[3)操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的深層興趣；要關(guān)注學(xué)生參與的廣度；要有效內(nèi)化新言語(yǔ)。(五〕思考與活動(dòng)：.有利于教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固和內(nèi)化；.要表達(dá)肯定的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；.作業(yè)的形式要多樣化。學(xué)生繪畫(huà)作品(六〕教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法(1)教師對(duì)學(xué)生在授課過(guò)程中的表現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)：(2)同學(xué)之間互評(píng)：(3)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)展示：(4〕教師對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的自我分析評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)。案例3：展示作品，交流評(píng)價(jià)①請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛剛我們所制作的評(píng)價(jià)參考表來(lái)評(píng)價(jià)各個(gè)小組的賀卡吧(教師播送學(xué)生作品，學(xué)