教師如何利用網(wǎng)絡(luò)提高自身的教育科研能力

教師如何利用網(wǎng)絡(luò)提高自身的教育科研能力教師如何利用網(wǎng)絡(luò)提高自身的教育科研能力廣西桂林市灌陽縣文市中學(xué)范運靈引言：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，使得教師教育科研能力有了新的開展渠道。網(wǎng)絡(luò)在教師教育科研能力提高中有著重要作用，能有效地推進(jìn)教育。本文初步研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育科研能力提高的方法與途徑：關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育覺察能力；利用網(wǎng)絡(luò)資源，覺察教育科研問題；撰寫教育book,促進(jìn)教育問題研究；制作專題網(wǎng)站，提高教師科研水平;參與論壇交流，完成科研思想碰撞；利用騰訊群組，加強(qiáng)教育科研交流。重點詞：教師網(wǎng)絡(luò)提高科研能力網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高是教育技術(shù)開展的需要、教師專業(yè)開展的需要、學(xué)校建設(shè)開展的需要，網(wǎng)絡(luò)與教師教育科研能力提高研究切合時弊，能有效地整合網(wǎng)絡(luò)資源,提高教師教育科研能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的教師教育科研，其研究根底扎實、資源共享、興趣常在，既是教師知識素養(yǎng)增長的過程，也是教育科研能力提升的過程。一、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高教育覺察能力教師教育科研能力提升是一個連續(xù)開展、不斷提升的動態(tài)性開展過程。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師要適應(yīng)學(xué)生的信息素養(yǎng)極其豐富的現(xiàn)狀，適應(yīng)許多學(xué)校在教學(xué)中采取的信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)代教學(xué)方法。信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了教師教育教學(xué)的藝術(shù)性、創(chuàng)新性、時代性、整合性，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意表達(dá)出信息化、多元化、專業(yè)化等特征。因此，站在教育信息化這一背景下，教師要學(xué)會關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的教育覺察能力。.掌握信息技術(shù)雙基，形成教育覺察技能信息技術(shù)是一項具有實踐性、應(yīng)用性的知識領(lǐng)域，信息技術(shù)根本知識和根本技能是信息技術(shù)的“雙基〃。如果教師僅僅滿足于信息技術(shù)根本知識的學(xué)習(xí)，而不是將知識運用于平常教育教學(xué)中，那么信息技術(shù)知識只是紙上談兵。首先，在信息化環(huán)境中，教師要學(xué)會信息技術(shù)根本技能，敢于、特長將各種各樣現(xiàn)代教育媒體組合到一起，并與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，形成新的教育教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮不同媒體的特長，以到達(dá)優(yōu)化教學(xué)、提高質(zhì)量的目的。其次，教師還要學(xué)會運用信息技術(shù)與同事或?qū)W生進(jìn)行交流、協(xié)作、合作，使得一般教學(xué)科研工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下依舊能夠順利開展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息量可以說是幾何數(shù)級的，如何能在浩如煙海的信息資源中覺察、挖掘出有價值性、有用處的信息，并將這些信息能夠有效地整合、融入課程教學(xué)中，這將對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的信息素養(yǎng)提出了要求，即教師要有信息的敏感性和信息的選擇性，教師要保持信息的敏感度，有較好的選擇信息能力和較強(qiáng)的信息價值推斷能力。.擁有數(shù)字藝術(shù)根底，增強(qiáng)教育覺察素養(yǎng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，正呈現(xiàn)出深、廣、新等特征。在諸多信息技術(shù)中，計算機(jī)圖像、DV、影像廣告、數(shù)碼攝影、數(shù)字音樂、FLASH動畫等早已人所共知，信息的展現(xiàn)、表達(dá)、反響不再局限在傳統(tǒng)的言語文字上面，更多的是采納多媒體形式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力必須進(jìn)一步深化，與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來；信息技術(shù)對教師提出了新的要求，提倡教師擁有肯定的數(shù)字藝術(shù)根底和鑒賞能力。教師只有擁有數(shù)字藝術(shù)根底，增強(qiáng)自身教育覺察素養(yǎng)，才能適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境，才能教會學(xué)生適應(yīng)新的認(rèn)知方法、學(xué)習(xí)方法。.應(yīng)用信息化教學(xué)模式，提高教育覺察能力新的技術(shù)在教育中的影響越來越大，與教育技術(shù)直接相關(guān)的教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、傳播理論等等，對于教師的教育教學(xué)、教育科研有著很大的指導(dǎo)意義。隨著信息技術(shù)越來越深的介入，教學(xué)手段和教學(xué)方法發(fā)生著翻天覆地的變化，教學(xué)觀念和教學(xué)模式也在發(fā)生著極大的變化，信息化教學(xué)模式已經(jīng)呼之欲出！信息化學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)主動的意義建構(gòu)和對話；在教學(xué)設(shè)計中要強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、資源、策略和學(xué)習(xí)效果的評價，從而完成教學(xué)過程的最優(yōu)化?；谡n堂的講授式教學(xué)、基于問題的探究式教學(xué)、基于資源的自主性學(xué)習(xí)、基于案例的教學(xué)模式、WebQuest網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)模式等，都需要教師切實把握其特點，在實踐活動中靈敏應(yīng)用，讓學(xué)生真正理解學(xué)習(xí)的意義，從而建構(gòu)師生主動參與、自主實踐的信息化教學(xué)模式。二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，覺察教育科研問題教師接觸教育信息的時空是有限的，而空間的物理因素的制約，更使得教師身處一隅而無法直面各地教育現(xiàn)象、現(xiàn)狀。教師作為個體，是無法一一復(fù)制、體驗各地各校教育現(xiàn)象，也無法一一去遠(yuǎn)地取經(jīng)。網(wǎng)絡(luò)，給教師覺察教育教學(xué)問題提供了一個近乎無限的時空。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以隨時隨地地上網(wǎng)了解各地的教育事件、教育現(xiàn)象、教育問題，這樣給教師提供了一個源源不斷的學(xué)習(xí)空間，也給教師教育科研能力提高提供了一個學(xué)習(xí)的平臺、進(jìn)修的站臺、開展的舞臺。網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，可謂包羅萬象。網(wǎng)絡(luò)資源化，與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)是一脈相承的，與教師專業(yè)化開展是一致的。網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)問題，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的地域性、民族性、個體性，這些鮮活的教育教學(xué)現(xiàn)象，對當(dāng)事人、還是旁觀者都是一種非常珍貴的教育第一手資料，其中蘊(yùn)含著豐富的教育教學(xué)原理、道理。教師通過網(wǎng)絡(luò)，可以近距離地感受其它地區(qū)教師教育教學(xué)的成敗得失、酸甜苦辣、喜怒哀樂，給教師的專業(yè)開展、教育科研能力提高提供了一個生動生動的模板。例如，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源確定教育科研課題。三、撰寫教育book,促進(jìn)教育問題研究教育book,在教師教育科研中起著重要的作用。簡言之，教育book就是以網(wǎng)絡(luò)為載體，簡易迅速便利地公布自己的心得，及時有效地與他人進(jìn)行交流，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。book方便教師跨越時空進(jìn)行交流，book更是一個展示自我的平臺。教師關(guān)于教育、教學(xué)的理念可以通過book進(jìn)行快捷的展示。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師建立個人教育book,不是嘩眾取寵的舉動，而是扎扎實實的教育科研行為。教師通過教育book,可以與全國各地的教師完成“點對點〃、“點對面〃的教育交流?，F(xiàn)在，不但一線教師積極開博，許多教研員、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、教育專家等也紛紛投身開博大潮中。.教育book給教師帶來了無限的教育科研開展空間以往教師在開展教育科研時，往往是在學(xué)校內(nèi)、縣市內(nèi)進(jìn)行教育科研工作，缺少與外地教師有效地、多向的交流。有了教育book,無形中改變了教師的教育科研觀念。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立平臺，完成資源的共享，在book中建立自己的課題研究檔案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)文章，與眾多志同道合之人切磋教育科研技能，獲得反響信息。從而完成在不斷的反思中促進(jìn)教師教育科研能力的開展。讓教育book介入教師教育科研工作，是新時期信息技術(shù)給予教育科研工作以新的內(nèi)涵，大大擴(kuò)展了教育科研工作的時空和內(nèi)涵，是今后教育科研工作值得探究的途徑之一?；诮逃齜ook的教育科研工作，必將給教師教育科研能力提高提供無窮無盡的開展空間。.教育book給教師帶來了前所未有的教育科研機(jī)遇和挑戰(zhàn)21世紀(jì)是一個知識的時代，也是信息化社會。網(wǎng)絡(luò)迅猛開展，已經(jīng)成為一種趨勢和時尚；信息技術(shù)的飛速開展，對教師專業(yè)開展提出了新的要求，教師應(yīng)成為研究型、思想型、學(xué)者型教師，也成為特長運用信息技術(shù)的高雅型教師。教育book對教師教育科研能力提高提供了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育book為教師的教育科研提供了一個展示、交流的平臺，我們可以在其中公布、探討許多鮮活的科研實例、素材，從而不斷生成教育科研創(chuàng)新思想。讓教育book和教育科研聯(lián)姻，能大大拓展教育科研的時空，讓更多的人參與到教育科研中來，提高了教育科研的效率、效益、效應(yīng)，這樣給教育科研帶來了前所未有的機(jī)遇；同時，教育book和教育科研聯(lián)姻，使得更多的人能審察、檢點教育科研工作，使得教育科研的成敗得失一覽無余般展示在網(wǎng)絡(luò)上，給教育科研工作帶來了挑戰(zhàn)。.教育book給教師帶來了成熟的教育科研經(jīng)驗新課程改革的任何一項工作都不是教師個人力量能完成的了的，尤其是教師教育科研工作，它尤其需要教師之間加強(qiáng)信息交流。我們應(yīng)該通過book開展多方面的教育科研合作、交流活動。在book中，不管你的年齡、經(jīng)驗、背景等，只要有共同的話題，book之間就可以進(jìn)行交流。通過book,讓自己學(xué)到很多的教育科研知識，讓別人學(xué)到更多的教育科研知識，book之間完成了深度交流和溝通；它可以援助我們在更大范圍、更多層面上開展校本教研和課題研究。.教育book帶來了教育科研資源共享教育book改變傳統(tǒng)的教育科研資源，促進(jìn)教育科研資源共享。教師可以上傳自己教育科研方案、研究過程心得體會、課題研究反思等，從而促進(jìn)了教育科研資源的共享。通過book,使得有經(jīng)驗的教師的教育科研之隱性知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓。通過交流覺察自己的缺少，以及制定彌補(bǔ)的措施手段。因為有大家的支持與援助，教師在教育科研方面會走很少的彎路。教育科研資源的共享,給教師教育科研工作帶來了莫大的援助。四、制作專題網(wǎng)站，提高教師科研水平網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們建立教學(xué)資源庫、站提供了便利。教師是教學(xué)資源庫、站的建設(shè)者，各種各樣的圖片、文字、動畫、課件等現(xiàn)成的素材和已開發(fā)好的資源、課件、試題、案例、文章、文獻(xiàn)，都可以作為學(xué)校站、教師個人網(wǎng)站的素材。學(xué)校站、教師個人網(wǎng)站是先進(jìn)教育理念激迸的園地，一些時尚教育理念、教學(xué)措施在網(wǎng)站上公布，有利于教師教育科研能力開展。.站的制作有利于提高教師的教育科研覺察問題能力教育科研工作需要教師有敏銳的問題意識、科研意識，了解哪些科研問題是我們所需要的、是教育所需要的、是科研所需要的。因此，通過站制作，使得教師提高材料的甄別、取舍等能力，無形中提高教師的審察教育現(xiàn)象、覺察科研問題的能力。.站的維護(hù)有利于促進(jìn)教師教育科研研究與學(xué)習(xí)站需要維護(hù)，不斷地更新網(wǎng)站內(nèi)容，完成信息及時、有效地交流。顯然，上傳內(nèi)容的過程，是教師教育科研學(xué)習(xí)的過程。在這個過程中，教師懂得哪些材料才是教育教學(xué)科研所需要的，哪些材料是具有科研價值的。這樣，教師就要在茫如大海的知識海洋中學(xué)會知識的取舍、甄別、加工、上傳，而這一過程無疑大大促進(jìn)了教師教育科研知識的學(xué)習(xí)和進(jìn)行教育科研的研究根底。五、參與論壇交流，完成科研思想碰撞隨著信息技術(shù)的開展，教育論壇在教育科研中地位越來越重要。論壇又名BBS,它提供一塊公共電子白板，每個用戶都可以在上面書寫，可公布信息或提出看法。因為它的強(qiáng)交互性，對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。論壇大大拓展了教育的時空，使得教師的交流、溝通更加便利、有效。教師可以通過教育論壇公布信息，與專家、學(xué)者探討有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的問題。許多門、學(xué)校、個人的站紛紛開設(shè)論壇方便教師進(jìn)行交流、合作。國內(nèi)各大站的論壇如K12教育論壇、教育在線論壇、小學(xué)教育論壇等知名教育論壇在教師中有深遠(yuǎn)的影響力，成為教師交流、學(xué)習(xí)的好地方，對教師教育科研能力提高發(fā)揮著重要作用。.教育論壇，是組織教育科研工作的極佳途徑教育科研工作，是一個系統(tǒng)工程，有時需要大家的共同參與。教育論壇，給教育科研工作提供了一個極好組織、治理、指導(dǎo)的途徑。組織者可以在論壇上發(fā)帖，征求教育科研合作者，可以將參與者條件、義務(wù)、責(zé)任等等講清楚，使得合作者做到心中有數(shù)。教師可以通過論壇尋找到適宜的教育科研伙伴，從而為教育科研工作提供源源不斷的人力資源的支持。教育論壇在教育科研方面的作用主要表達(dá)為，能否激發(fā)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域教師群體的興趣，能否吸引對該專業(yè)領(lǐng)域感興趣的教師的參與，能否引起不同專業(yè)領(lǐng)域研究者的關(guān)注。.教育論壇，是記載教育科研過程的極佳模板教育論壇通過對網(wǎng)絡(luò)媒體的選擇，完成教育學(xué)術(shù)信息的有效交流。它將教育教學(xué)的異同思想融匯一堂，促進(jìn)教育思想交融與撞擊、認(rèn)同與探究、整合與創(chuàng)新以及迸發(fā)新思想；不同教育學(xué)科領(lǐng)域的理論與實踐研究者圍繞相關(guān)主題各抒己見，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，也有利于不同地域、不同領(lǐng)域的教師相互交流、共同開展。教育論壇給了教師一個記載教育科研過程的極佳模板。教育論壇既是教育信息交流之處，也是科研過程記載之處，使得教育科研成為一個連續(xù)、連續(xù)的教師專業(yè)開展之歷程！.教育論壇，是獲得專家指導(dǎo)教育科研的絕佳模式教育論壇依據(jù)主題內(nèi)容、時間和空間的異同將產(chǎn)生異同的文化特征，教育論壇傳播意義和教育意義的完成是稟賦文化意義的根本條件。教育論壇上各個流派教育思想的激迸，是教育文化價值的終極表達(dá)。教育論壇是教師展示個人教育理念的“平臺〃，也是教師專業(yè)開展的重要途徑。教育論壇，是教師公布個人觀點的極佳場合。我們可以在論壇上輕易掃瞄到專家對教育、教學(xué)的感受、反思與問題；感受專家主動參與與對同行出現(xiàn)問題的積極援助；看到同行們在論壇上展開的劇烈商量、智慧火花的碰撞；也可以欣喜地看到在論壇的互動交流中教師們迅速的成長。六、利用騰訊群組，加強(qiáng)教育科研交流群、群組的建立，不僅給教師一個聊天的時機(jī)，事實上，從另一個角度來看，給了教師一個參加教科研極好的平臺。在教科研中，有時需要發(fā)揮科研團(tuán)隊的作用。而電話由于過于昂貴的通訊費用，顯然無法擔(dān)當(dāng)平常、長時間的聯(lián)系方法，而騰訊則切實地解決了這個問題，成為教科研教師之間聯(lián)系的黃金渠道。.通過群組，了解教育信息現(xiàn)在，一些雜志社、教育機(jī)構(gòu)都會建立群，加強(qiáng)組員之間的聯(lián)系。功能強(qiáng)大的群，給教師了解其它地方教育動態(tài)提供了良好的平臺。群組上一般有群動態(tài)，有助于教師得到教育科研第一信息。.通過群組，完成科研協(xié)作有時，教育著作的編寫，需要發(fā)揮團(tuán)隊力量。在異地電話通話費昂貴的現(xiàn)實下，通過群組的交流無疑實時有實惠。從教育著作籌劃、分工、交