師德案例分析與反思

師德事例剖析與反省從做教師的第一天起，我們就應(yīng)為自己定下來“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。平常除了認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)異教師的成功教課經(jīng)驗，我們還要不停提高教課水平，講堂教課成效優(yōu)異。但教課中，總會出現(xiàn)不一樣的聲音和做法。比方，某要點大學(xué)畢業(yè)生小李，在公然招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力掌握講堂教課的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教課成效好，在期末的評定中成績優(yōu)勝，但跟著工作的熟習(xí)與社會交往的增加，便愈來愈不重視備課和對教課環(huán)節(jié)的掌握，開始變得煩躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課能夠用很多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其講話，他還不認(rèn)為然：“我要點大學(xué)畢業(yè)生，莫非還教不了初中生？”以后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或奚落嘲諷或罰站，甚至趕出教室。這個事例值得我們反省：師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)是每一名教師的必修課，只有不停增強學(xué)習(xí)才能提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。堅持常常性的深入學(xué)習(xí)和研究，進一步提高自己的政策水平易理論水平。不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，欲念就簡單膨脹，就拒絕不了迷惑，一碰到迷惑就簡單亂了方寸，就簡單被迷惑的繩子絆倒。不學(xué)習(xí)，思想就沒法進步，能力就沒法提高?；钌氖聦嵏嬖V我們。在市場經(jīng)濟的局勢下，只有自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，切記為人民服務(wù)的主旨，提高自我拘束能力，提高自我。作為一名教師，一言一行都影響著學(xué)生的成長，我們要建立正確的人生觀、世界觀，立足本職，奮力進步，一心一意為教育事業(yè)服務(wù)，為人師表，在教課中盡顯自己教課本色，獻身教育，做一名合格的人民好老師。經(jīng)過學(xué)習(xí)比較，既提高了自己的認(rèn)識水平，又從反面教材中吸取了教訓(xùn)，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力努力培育自律的自覺性。教師自律一定從最渺小的事做起，教師要公正從教，公正、公正地對待每一個學(xué)生。這是教師道德和教師法例對教師的重要要求。同時，教師還要不時刻刻著重增強自己的職業(yè)道德涵養(yǎng)，做一名清廉奉公的教育工作者，真實表現(xiàn)出真善美的形象，用一個崇高美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促使學(xué)校各項工作有序進行，從而促使社會道德水平的提高，促使社會主義精神文明建設(shè)。事例中的李教師的行為違反了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，在教育過程中，教師與學(xué)生不論在法律人品仍是在道德人品上都是同等的，教師要充分尊敬學(xué)生的人品。自然，生活中也有許多優(yōu)異的事例，是值得我們學(xué)習(xí)的。如某市大橋?qū)W校的張老師任教18年，每年都堅持定閱與教課相關(guān)的各樣資料，認(rèn)真閱讀、不停研究。近幾年她開設(shè)個人教課博客，與同行們分享教課心得和教課經(jīng)驗，成為學(xué)校語文教課的領(lǐng)頭雁。她曾教過一位性格古怪的女孩，經(jīng)家訪張老師認(rèn)識到孩子父親母親向來忙于生計，從小將孩子一人丟在家里，以致女孩形成了古怪的性格。為了能讓她有所改變，下課時，張老師常常拉著她的手，帶她與同學(xué)一起做游戲；有空時，替她梳梳紛亂的頭發(fā)；天氣多變時，提示她及時增添衣物；放假時，領(lǐng)她回家一起嬉戲慢慢地，孩子的臉上露出了難得的笑臉，逐漸地融進了班集體這個大家庭。張老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，值得每一位教師學(xué)習(xí)。張老師的做法踐行了謹(jǐn)慎治學(xué)、不停進步的教師職業(yè)道德規(guī)范。謹(jǐn)慎治學(xué)、不停進步要討教師要建立優(yōu)異的學(xué)風(fēng)，勤苦研究業(yè)務(wù)，不停學(xué)習(xí)新知識，勇于探究教育科學(xué)規(guī)律，改良教育教課方法，提高教育、教課和科研水平。張老師的做法踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生就要深入認(rèn)識學(xué)生，同等對待學(xué)生。總之，讓學(xué)生感覺到