幼兒園語言領(lǐng)域教學方案實施方案范文（4篇）

第9頁共9頁幼兒園語言?領(lǐng)域教學方?案實施方案?范文活動?目標：1?、讓幼兒初?步了解故事?的內(nèi)容，能?講出故事的?主要情節(jié)。?2、提高?幼兒的語言?表達能力。?3、教育?幼兒不亂扔?瓜皮果殼，?進一步培養(yǎng)?幼兒良好的?行為以及生?活衛(wèi)生習慣?。4、引?導幼兒在故?事和游戲中?學習，感悟?生活。5?、初步培養(yǎng)?幼兒有禮貌?的行為。?活動準備：?圖書一本?活動過程?：一、導?入活動，引?起幼兒的興?趣。師：?小朋友。你?們看，老師?帶來了什么?呀?對!這?是一只西瓜?，告訴你們?，有個小朋?友的名字叫?瓜瓜，為什?么叫瓜瓜呢??你沒想不?想知道呀??現(xiàn)在我們一?起來聽一聽?，好嗎??(出示圖片?，老婆婆摔?交的圖片)?問：圖上有?誰?她怎么?拉?怎么會?這樣的?(?鼓勵幼兒大?膽發(fā)揮想象?，說出自己?的想法)?二、教師完?整地講述故?事一遍。提?問：1、?你聽到故事?里說了些什?么?2、?人民為什么?叫他瓜瓜??3、瓜瓜?他是怎樣吃?西瓜的?吃?完西瓜后他?又是怎樣做?的?4、?結(jié)果發(fā)生了?什么事??三、教師再?次完整地講?述一遍。(?邊看圖邊講?故事)提問?：1、瓜?瓜有沒有吃?到外婆的西?瓜?為什么??2、后?來，外婆摔?了一跤后，?瓜瓜是怎樣?想的?又是?怎樣做的呢??四、引?導幼兒邊看?圖邊講述故?事。五、?討論：1?、你喜歡瓜?瓜嗎?為什?么?2、?如果你是瓜?瓜，你會怎?樣做?3?、出示有關(guān)?這方面的圖?片。幼兒?園語言領(lǐng)域?教學方案實?施方案范文?（二）活?動目標1?.傾聽故事?，知道誰幫?助了小桃仁?，了解小桃?仁發(fā)芽的條?件和過程。?2.嘗試?用適當?shù)恼Z?氣表現(xiàn)出故?事中角色的?對話。3?.感受小桃?仁成長的快?樂心情。?活動準備?1.幼兒了?解植物發(fā)芽?的相關(guān)知識?經(jīng)驗。2?.教學掛圖?《小桃仁》?。教學過?程1.教?師出示小桃?仁埋在泥土?里的圖片，?引發(fā)幼兒興?趣。引導幼?兒結(jié)合已有?經(jīng)驗討論并?論述：小桃?仁怎么才能?長成一棵小?桃樹?2?.結(jié)合教學?掛圖，引導?幼兒欣賞故?事，初步理?解故事內(nèi)容?。教師可?進行提問：?小桃仁是怎?樣長成小桃?樹的?3?.教師再次?講述故事，?并組織幼兒?圍繞故事內(nèi)?容展開討論?，幫助幼兒?理解小桃仁?發(fā)芽的條件?和過程。?根據(jù)需要教?師可設(shè)計以?下問題：?(1)小桃?仁在誰的幫?助下變成了?小桃樹??(2)他們?是怎么幫助?小桃仁的??(3)小?桃仁的心情?是怎樣的??小桃仁為什?么要喝了一?大口水，使?勁挺直身子??4.教?師與幼兒互?動講述故事?，鼓勵幼兒?嘗試用恰當?的語氣表現(xiàn)?角色對話。?5.和幼?兒一起玩小?桃仁變成小?桃樹的游戲?。請幼兒?扮演小桃仁?，小凳子就?是桃核，在?各種條件下?小桃仁慢慢?長大?；?動延伸：?請幼兒在閱?讀區(qū)繼續(xù)閱?讀《小桃仁?》，并嘗試?分角色表演?故事。幼?兒園語言領(lǐng)?域教學方案?實施方案范?文（三）?一、設(shè)計意?圖前段時?間班里有個?孩子整天悶?悶不樂，情?緒非常低落?，溝通以后?了解原來是?家庭出現(xiàn)了?變故，孩子?的姥姥因病?去世了，孩?子從小是姥?姥一手帶大?的，感情很?深，一時難?以接受這個?消息。為了?讓這個孩子?早日走出困?境，不要整?天沉浸在悲?痛中一蹶不?振，用積極?的心態(tài)去面?對現(xiàn)實。同?時讓其他的?孩子能夠體?會別人的情?緒情感，設(shè)?身處地地為?他人著想，?我引出了《?小羊找媽媽?》這個讀本?。讀本讓幼?兒與小羊一?起經(jīng)歷傷心?、無助絕望?最后直至感?受快樂。讓?幼兒體會觀?察到小羊失?去媽媽后哀?傷的情緒以?及找到媽媽?后溫暖的感?受，并且進?一步培養(yǎng)幼?兒的同理心?、同情心。?二、活動?目標(一?)教學目標?1、通過?移情，體會?小羊找媽媽?的過程中的?哀傷、失望?等心情，理?解故事內(nèi)容?。2、完?整的講述故?事，能夠按?照故事的要?素(包括故?事的起因、?經(jīng)過和結(jié)果?)有調(diào)理的?表述。3?、體諒別人?的處境，愿?意幫助別人?。(二)?教學重難點?目標中提到?：引導幼兒?通過移情，?體會小羊找?媽媽過程中?的哀傷、失?望等心情，?理解故事內(nèi)?容。讀本中?小羊遭到很?多次的拒絕?，讓幼兒感?受到小羊遭?受到拒絕后?的無助和傷?心，最后找?到溫暖的快?樂，重點讓?幼兒感受情?緒的變化，?同時也激發(fā)?孩子的同情?心，愿意幫?助他人。?三、活動準?備：(1?)律動音樂?;(2)?牛媽媽、鴨?媽媽、魚媽?媽頭飾和牛?寶寶、鴨寶?寶、魚寶寶?頭飾若干和?一個羊?qū)殞?頭飾、一個?小男孩頭飾?;(3)?分享閱讀大?書《小羊找?媽媽》;?四、活動過?程：(一?)導入活動?幼兒帶著各?種小動物媽?媽和小動物?寶寶的音樂?拍手進教室?，教師把牛?媽媽、鴨媽?媽、魚媽媽?、請到前面?來請牛寶寶?、鴨寶寶、?魚寶寶、羊?寶寶小動物?們找自己的?媽媽。(放?歡快的音樂?，教師詢問?動物寶寶找?到自己的媽?媽嗎?)，?這時有一個?小羊?qū)殞殯]?有找到自己?的媽媽(放?悲傷的音樂?)。師：?只有小羊沒?有找到自己?的媽媽，小?羊為什么沒?有找到自己?的媽媽呢??(幼兒大膽?猜想)今天?老師給小朋?友帶來一本?讀本《小羊?找媽媽》，?看看到底發(fā)?生了什么事?情。(請小?朋回放到自?己的座位上?，把你們的?頭飾放到椅?子下面)，?此環(huán)節(jié)調(diào)動?孩子的好奇?心，引出讀?本。(二?)建構(gòu)故事?(結(jié)合我班?幼兒兩年的?分享閱讀學?習，孩子們?觀察畫面仔?細，能夠大?膽表述自己?的觀點，為?了讓幼兒更?好的閱讀圖?畫內(nèi)容，更?深入的感受?小羊情緒的?變化，不受?文字限制，?思維更開闊?，我在多次?思考之后，?把每一頁文?字都遮擋住?了。)在引?導幼兒解讀?畫面信息進?行大圖展示?的教學過程?中，我采用?了以下教學?策略：1?、預(yù)設(shè)埋伏?，給幼兒創(chuàng)?設(shè)充分想象?的空間在做?讀本分析時?，前一頁為?后一頁設(shè)下?伏筆，教師?反問，引發(fā)?幼兒大膽思?考。2、?仔細觀察、?大膽表述引?導幼兒仔細?觀察畫面的?信息點，感?受小羊情緒?的起伏，為?幼兒創(chuàng)設(shè)觀?察機會，大?膽表述自己?的想法。?3、發(fā)現(xiàn)問?題、驗證假?設(shè)在閱讀每?一頁畫面時?，及時引導?幼兒發(fā)現(xiàn)問?題，并嘗試?解決問題，?在下一頁里?來驗證假設(shè)?結(jié)果。封?面：師：?這個讀本的?名字叫《小?羊找媽媽》?，小朋友想?一想，發(fā)生?了什么事情?，小羊為什?么要去找媽?媽?(幼兒?大膽猜想：?小羊出去玩?迷路了;小?羊被壞人帶?走了等)。?激發(fā)孩子?的想象力，?引起幼兒的?興趣繼續(xù)關(guān)?注故事發(fā)展?第一頁：?圖上有誰??他們在哪個?地方?(小?羊和媽媽，?在山腳下;?在羊圈里等?)羊媽媽怎?么了?(睡?著了;生病?了)為什么?羊媽媽躺著?，小羊站著?呢?(羊媽?媽生病了)?羊媽媽生病?了，小羊的?表情是什么?羊的呢?(?悲傷)羊媽?媽就在這里?，它只是生?病了，小羊?為什么還要?找媽媽呢??(羊媽媽死?了)師撕掉?遮擋紙條總?結(jié)畫面，有?感情地朗讀?文本(驗證?幼兒猜想結(jié)?果)師：羊?媽媽真的死?了，那小樣?這時的心情?是什么樣的?呢?(小羊?非常悲傷)?第一頁重點?讓幼兒感受?到小羊失去?媽媽悲傷的?心情。第?二頁：這?時小羊來到?了哪里?(?山頂上)它?看見了什么??(其他的?小羊?qū)殞毢?媽媽在一起?)這個時候?小羊心里怎?么想的?(?我的媽媽也?在那該有多?好啊!)它?的表情是什?么樣的?(?羨慕)師撕?掉遮擋紙條?有感情朗讀?總結(jié)畫面：?接下來小羊?會去干什么??(幼兒?大膽猜測)?第二頁重點?觀察，引導?幼兒體會小?羊悲傷、難?過的情緒，?引出小羊要?去找媽媽的?想法。第?三頁：小?羊又來到了?什么地方??(山坡上)?遇見了誰??(馬)小羊?會對馬說些?什么?(幼?兒大膽猜測?)馬又會對?小羊說些什?么?(幼兒?大膽猜測)?師撕掉遮擋?紙條有感情?朗讀，小羊?遭到了馬的?拒絕心情會?是怎么樣??(幼兒大膽?猜測)請兩?個幼兒來表?演馬和小羊?的對話。(?帶著情緒表?演)小羊遭?到拒絕，它?會去干什么??(繼續(xù)找?媽媽)第四?頁：小羊?又來到了什?么地方?(?山腳下)遇?見了誰?(?牛)小羊會?對牛說些什?么?(幼兒?大膽猜測)?牛又會對小?羊說些什么??(幼兒大?膽猜測)師?撕掉遮擋紙?條有感情朗?讀，小羊遭?到了牛的拒?絕心情會是?怎么樣?(?小羊更加悲?傷了)小羊?又一次遭到?拒絕，它會?去干什么??(繼續(xù)找媽?媽)幼兒?園語言領(lǐng)域?教學方案實?施方案范文?（四）活?動目標：?1、發(fā)展幼?兒進行初步?的即時演講?的能力和水?平進行情境?表演的能力?，提高幼兒?的語言表達?能力。2?、培養(yǎng)幼兒?關(guān)心集體、?熱愛集體的?感情。3?、提高幼兒?的組織協(xié)調(diào)?能力，并協(xié)?助老師進行?班級的日常?管理，增強?幼兒的自信?心?；顒?準備：1?、事先用別?班幼兒排練?幾組情境表?演：如：兩?個幼兒爭搶?玩具而打起?來的情境，?一個幼兒摔?倒了而大哭?的情境等。?(因幼兒能?力有限而不?能很好完成?得，也可請?幾位老師表?演。)2?、事先讓家?長了解競選?班長的信息?，幼兒可在?家長的幫助?下，在家中?準備好自己?的競職演說?。3、從?外班請來幾?位小評委，?對參選的幼?兒進行評定??；顒舆^?程：一、?教師宣布本?次活動的內(nèi)?容是“競選?小班長”。?教師：小?朋友們，今?天老師有個?好消息告訴?你們，我發(fā)?現(xiàn)最近咱們?班的每個小?朋友都特別?能干，所以?呢，老師想?從你們中間?選幾個小班?長，來幫老?師的忙，你?們愿意嗎??幼兒：愿?意。老師?：那老師希?望每個小朋?友都積極地?報名哦，老?師相信你們?都是最棒的?!(評析?：教師的鼓?勵話語，具?有很大的激?勵性，孩子?們都開始躍?躍欲試了。?)二、幼?兒進行選舉?，并說明理?由。老師?：下面請小?朋友們說說?吧，你可以?選別人，也?可以選自己?。但要說出?為什么選他?或者自己的?原因啊。?幼兒自由發(fā)?言，說出選?別人或是自?己的原因。?老師：剛?才小朋友們?都說了選別?人或者自己?的原因，現(xiàn)?在我們請大?家選出得小?朋友和自己?選自己的小?朋友到前邊?來。小朋友?們歡迎!?(初選出四?位小朋友)?(評析：通?過幼兒選別?人或者自己?當小班長的?過程，無形?中提出了好?多關(guān)于當好?小班長的規(guī)?條，比起老?師明文規(guī)定?的內(nèi)容，效?果要好的多?。)三、?教師請出外?班的小評委?們，對選舉?出的幼兒進?行“考核”?。老師：?小朋友們，?你們知道嗎?，當一個小?班長可不是?一件容易的?事情。它不?但需要我們?愛自己的班?級，更重要?的是知道怎?么做。下面?老師就來考?考你們。我?們還特意從?大二班請來?了幾個小評?委，現(xiàn)在，?我們用熱烈?的掌聲歡迎?他們的到來?吧。(幼?兒鼓掌，小?評委入席。?)(評析：?從外班請來?了“小評委?”這種形式?對于孩子來?說，真的很?稀奇，不但?外來的小評?委會很盡力?，而本班的?寶貝們也會?更出色的表?現(xiàn)的。而老?師此時看起?來似乎已不?重要了，孩?子們已融入?到整個氣氛?中了。)進?行情境表演?，讓競選的?小選手們說?說自己的看?法，并融入?到情境中，?進行表演。?老師也要鼓?勵沒有參加?競選的小朋?友們也出謀?劃策。1?、情境一：?兩個幼兒玩?玩具，玩著?玩著，爭搶?起來，還打?了起來。?老師：不好?啦，他們打?起來了，可?是老師現(xiàn)在?也不在他們?身邊