立體構(gòu)成完整版課件

立體構(gòu)成立體構(gòu)成1立體構(gòu)成是以一定的材料，以視覺(jué)為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素按一定的構(gòu)成原則，進(jìn)行三維度的立體空間構(gòu)成。它是以點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、肌理由來(lái)，研究空間立體形態(tài)的學(xué)科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。強(qiáng)調(diào)的是“構(gòu)想和感覺(jué)”。

立體構(gòu)成2立體構(gòu)成的特征：一、在素材分析方面他不完全是模仿自然對(duì)象，而是將一個(gè)完整的對(duì)象分解為很多造型要素，然后按照一定原則，重新組合設(shè)計(jì)。二、在構(gòu)成感覺(jué)方面立體構(gòu)成是理性與感性的結(jié)合。并且以抽象理性構(gòu)成為主。立體構(gòu)成反映出一定的節(jié)奏，體現(xiàn)出一定的情緒，能給人們的感官帶來(lái)一定的感受。三、在綜合表現(xiàn)方面立體構(gòu)成作為立體造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)科，與機(jī)械工藝等技術(shù)有著密切的聯(lián)系，它必須綜合的考慮構(gòu)成的多種因素，用相同的構(gòu)成方法創(chuàng)造形態(tài)。立體構(gòu)成的特征：3第一節(jié)立體的本質(zhì)

世界萬(wàn)物，都是以立體的形態(tài)出現(xiàn)在這個(gè)三維的空間里。這些立體的形態(tài)基本上可以歸為兩類：一類是實(shí)體，產(chǎn)生體積感。如石頭、木材。另一類是虛體，產(chǎn)生著空間感。如建筑內(nèi)部、器皿內(nèi)部。

由于立體是通過(guò)人腦獲得實(shí)際的形態(tài)意義。因此，人的思維方式顯得尤為重要，三維設(shè)計(jì)者應(yīng)該具有能夠在頭腦中清晰地想象到整個(gè)形體在各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的不同形狀的能力。而不應(yīng)該把他要掌握的形象局限于一兩個(gè)形狀，應(yīng)該盡量地觀察到物體的高度變化、空間的流動(dòng)、物體的密度和各種材料的性能。第一節(jié)立體的本質(zhì)世界萬(wàn)物，都是以立體的形態(tài)出現(xiàn)在這個(gè)4立體構(gòu)成的造型表現(xiàn)量感空間感（三維）材質(zhì)與肌理立體構(gòu)成的造型表現(xiàn)量感空間感（三維）材質(zhì)與肌理5一、立體構(gòu)成的

材質(zhì)與肌理一、立體構(gòu)成的6立體構(gòu)成完整版課件7立體構(gòu)成完整版課件8立體構(gòu)成完整版課件9立體構(gòu)成完整版課件10立體構(gòu)成完整版課件11如果利用生活中的材料來(lái)表現(xiàn)材質(zhì)的美感？利用二維設(shè)計(jì)里面的形式法則：重復(fù)、漸變、特異、近似、發(fā)射材料的選擇：紙材、竹木、金屬、泥沙、塑料、玻璃、紡織品等。如果利用生活中的材料來(lái)表現(xiàn)材質(zhì)的美感？利用二維設(shè)計(jì)里面的形式12工具：

測(cè)量和放樣工具（直尺、角尺、畫(huà)線錐和畫(huà)線規(guī)等），鋸（夾背鋸、鋼絲鋸、板鋸等），鉆孔工具（弓搖鉆、手搖鉆、電鉆、麻花鉆等），切削工具（木刨、木工鑿、板銼、圓銼、三角銼、鐵剪等），組裝工具（老虎鉗、臺(tái)鉗、螺絲刀、錘子等）。工具：13二、立體構(gòu)成的材料加工1減形加工：直線切割、曲線切割、鉆孔、挫削、鑿刻等。2增形加工：對(duì)接、焊接、釘接等。3變形加工：浸泡彎曲、敲打彎曲、加熱彎曲、石膏澆注、塑料注塑、銅片彎曲等。4美化加工：拋光、鑲嵌、上色等。二、立體構(gòu)成的材料加工1減形加工：直線切割、曲線切割、鉆孔、14作業(yè)：（1）選擇不同特征、不同質(zhì)地與形態(tài)的材料，將他們組織在硬紙板上，使其成為一個(gè)材質(zhì)“界面”。（2張10×10cm)（2）選擇一種材料進(jìn)行立體的形態(tài)表現(xiàn)。(2張10×10cm）作業(yè)：15第二節(jié)立體構(gòu)成的要素

形態(tài)在三維立體空間上的概念：立體構(gòu)成的中所涉及到的造型語(yǔ)言，是立體構(gòu)成的造型要素。立體構(gòu)成形態(tài)的造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體。一、點(diǎn)的元素點(diǎn)是立體構(gòu)成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在視覺(jué)藝術(shù)信息的傳達(dá)中總是先取得心理的表象。點(diǎn)的體積有大有小，形狀多樣，排列成線，放射成面，堆積成體。點(diǎn)的空間表現(xiàn)：空為虛，實(shí)為體，兩點(diǎn)含線，三點(diǎn)含面，四點(diǎn)含體。第二節(jié)立體構(gòu)成的要素形態(tài)在三維立體空間上的概念：16立體構(gòu)成完整版課件17立體構(gòu)成完整版課件18立體構(gòu)成完整版課件19立體構(gòu)成完整版課件20立體構(gòu)成完整版課件21立體構(gòu)成完整版課件22立體構(gòu)成完整版課件23立體構(gòu)成完整版課件24立體構(gòu)成完整版課件25立體構(gòu)成完整版課件26立體構(gòu)成完整版課件27立體構(gòu)成完整版課件28立體構(gòu)成完整版課件29立體構(gòu)成完整版課件30立體構(gòu)成完整版課件31二、線的元素

線是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)，線的不同組合方式，可以構(gòu)成千變?nèi)f化的空間形態(tài)，如最常見(jiàn)的面和體。（一）直線：直線具有男性特征。能表現(xiàn)冷漠、嚴(yán)肅、緊張、明確而銳利的感覺(jué)。１水平線

水平線能讓人聯(lián)想到地平線，水平線的組織能產(chǎn)生橫向擴(kuò)張感。因此水平線能表達(dá)平穩(wěn)、安定、廣闊、無(wú)限的感覺(jué)。２垂直線

由于是與地平線相交的直線形體、形成了與地球引力和反方向的力量，顯示出一種強(qiáng)烈的上升和下落的力度和強(qiáng)度，能表達(dá)嚴(yán)肅、高聳、直接、明確、生長(zhǎng)和希望的感覺(jué)。３斜線形體斜線的動(dòng)勢(shì)造成了不安定、動(dòng)蕩的傾斜感，向外傾斜可引導(dǎo)視線向深遠(yuǎn)的空間發(fā)展；向內(nèi)傾斜，可引導(dǎo)視線向線的交匯點(diǎn)集中。二、線的元素線是構(gòu)成空間立體的基礎(chǔ)，線的不同組合方式，（32（二）曲線：曲線形體具有女性性格。能夠表達(dá)文雅、優(yōu)美、輕松、柔和、富有旋律的感覺(jué)。１.幾何曲線主要包括圓、橢圓、拋物線等。能表達(dá)飽滿、有彈性、嚴(yán)謹(jǐn)、理智、明快和現(xiàn)代化的感覺(jué)。但又具有機(jī)械的冷漠感。２.自由曲線是自然界中自然形成的或我們用手獨(dú)立完成。如浪線體、弧線體等，是一種自然的、優(yōu)美的、跳躍性的線形。（二）曲線：曲線形體具有女性性格。能夠表達(dá)文雅、優(yōu)美、輕松、33線材的排列：線材按照一定的路線排列組合，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)有空隙的面；同時(shí)，由線材與線材之間的大小、寬窄、厚薄、遠(yuǎn)近等所產(chǎn)生的空間虛實(shí)對(duì)比關(guān)系，可以造成空間的流動(dòng)感和節(jié)奏感。

線材的排列路線可以是直的、曲的、也可以是逐漸改變方向其具體的路線為重復(fù)、漸變、發(fā)射、旋轉(zhuǎn)等。線材的排列：線材按照一定的路線排列組合，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)有空隙的面34硬線材的構(gòu)成1.壘積構(gòu)造：把硬線材料一層層堆積起來(lái)，互相沒(méi)有固定的聯(lián)接點(diǎn)，可以任意改變的立體構(gòu)成，叫壘積構(gòu)成。2.線層結(jié)構(gòu)：將硬線材沿著一定的方向，按層次有序排列而成的具有不同節(jié)奏和韻律的空間立體形態(tài)。線層的構(gòu)成形式有單一線材的排列和單元線材的排列。3.框架結(jié)構(gòu)：以同樣粗細(xì)單位的線材、通過(guò)粘結(jié)、焊接和柳接等方式結(jié)合成框架的基本形，再以此框架為基礎(chǔ)進(jìn)行空間組合，即為框架結(jié)構(gòu)。框架可以是立方體、三角柱體、還可以是曲線體等。硬線材的構(gòu)成1.壘積構(gòu)造：把硬線材料一層層堆積起來(lái)，互相沒(méi)有35立體構(gòu)成完整版課件36立體構(gòu)成完整版課件37立體構(gòu)成完整版課件38立體構(gòu)成完整版課件39立體構(gòu)成完整版課件40立體構(gòu)成完整版課件41立體構(gòu)成完整版課件42立體構(gòu)成完整版課件43立體構(gòu)成完整版課件44立體構(gòu)成完整版課件45立體構(gòu)成完整版課件46軟線材的構(gòu)成

軟線材包括兩種類型。一種以有一定韌性的板材裁切出來(lái)的線，如:紙板、銅板等，這類線在一定的支撐下可以形成立體構(gòu)成；另一類是軟纖維，如毛線、棉線等。軟線構(gòu)成的立體，總的來(lái)說(shuō)看似輕巧卻有著緊迫感，自然界中典型的軟線形態(tài)就是蜘蛛網(wǎng)了。軟線材構(gòu)成常用硬線材做引拉軟線的基體，即框架。構(gòu)成框架的硬材我們稱之為導(dǎo)線?？蚣艿幕拘螒B(tài)可以是立方體、三角形體、多邊柱體等，軟線材構(gòu)成主要有以下幾種：1.線群結(jié)構(gòu)：線群結(jié)構(gòu)是指用軟線按照一定的次序在導(dǎo)線上作排列。平行的導(dǎo)線能表示二維為特征；當(dāng)導(dǎo)線不平行時(shí)，產(chǎn)生三維的效果。2.線織面結(jié)構(gòu)：線織面是空間內(nèi)含直線的面，有圓柱面、圓錐面、和雙曲面等等。我們把空間內(nèi)這些面叫做母線。基本框架要承受巨大的拉力，因此必須相當(dāng)牢固。3.自垂結(jié)構(gòu)：線材成自然下垂?fàn)畹慕Y(jié)構(gòu)。4.編結(jié)構(gòu)成：編結(jié)構(gòu)成是指線材相互交織而成的結(jié)構(gòu)。軟線材的構(gòu)成軟線材包括兩種類型。一種以有47立體構(gòu)成完整版課件48立體構(gòu)成完整版課件49立體構(gòu)成完整版課件50立體構(gòu)成完整版課件51立體構(gòu)成完整版課件52立體構(gòu)成完整版課件53立體構(gòu)成完整版課件54立體構(gòu)成完整版課件55立體構(gòu)成完整版課件56立體構(gòu)成完整版課件57立體構(gòu)成完整版課件58立體構(gòu)成完整版課件59立體構(gòu)成完整版課件60

立體構(gòu)成中的“面”是相對(duì)于三維立體而言，具有二維特征（長(zhǎng)和寬兩個(gè)方向）比較明顯的薄的形體。（一）規(guī)則面的基本形式1.圓形總是封閉的，具有飽滿的、肯定的和統(tǒng)一的視覺(jué)效果，能表現(xiàn)滾動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、和諧、柔美的感覺(jué)。2.方形是與圓相對(duì)的形。其中長(zhǎng)方形、矩形以直角構(gòu)成、能表現(xiàn)單純、嚴(yán)肅、明確和規(guī)則的特征；平行四邊形有運(yùn)動(dòng)的趨向；正方形更有穩(wěn)定的擴(kuò)張感。3.三角形三角形以三邊和三角為構(gòu)成特點(diǎn)，能表達(dá)簡(jiǎn)潔、明確、向空間挑戰(zhàn)的感覺(jué)。正三角形平安穩(wěn)定；倒三角形極不安定，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的擴(kuò)張和幻想狀態(tài)。（二）不規(guī)則的面的基本形式1.任意形任意形體瀟灑、隨意、體現(xiàn)的是灑脫、自如的情感。2.偶然形具有不定性和偶然性，賦予自然的魅力和人情味。三、面的元素立體構(gòu)成中的“面”是相對(duì)于三維立體而言，具有二維特征（長(zhǎng)61立體構(gòu)成完整版課件62面材的立體插接構(gòu)成

面材的立體插接構(gòu)成是將面材財(cái)處縫隙，然后相互插接，相互牽制，而不是靠摩擦力來(lái)維持的。（一）幾何單元形插接：幾何單元形插接是指用以插接的形都是幾何單元形體。1.單元形立體插接：?jiǎn)卧蔚牟褰訕?gòu)成，關(guān)鍵在于變化和處理插接而成形。要注意插接縫的位置決定插接構(gòu)成的外形。圓形的插接縫數(shù)目是奇數(shù)時(shí)，所組成的形體近似球體；偶數(shù)時(shí)，近似方體。插接縫的長(zhǎng)度一般是中心點(diǎn)到邊線或到頂角的二分之一。一般情況下，二十個(gè)正三角形，可以構(gòu)成球形的最小單位；十八個(gè)正方形，可以構(gòu)成立體的最小單位。2.兩片紙切割組合構(gòu)成：由兩塊相同的幾何形面材，相互插接而成。兩塊相同的幾何面形作圖時(shí)，一塊比另一塊的割縫要相差半個(gè)間隔，以便插接是互相咬合。面材的立體插接構(gòu)成（一）幾何單元形插接：幾何單元形插接是指用633.表面形插接：全部多面體的基本形都可以換成插接面作成球體。插接的方法比較單純，只是需要注意插縫的形狀，一般表面形與原多面體表面形狀大體一致，只是多了插接的部分。4.自由形插接：用兩個(gè)及兩個(gè)以上的自由面形作插接，能表顯出簡(jiǎn)潔、輕快、現(xiàn)代的感覺(jué)。在考慮造型的同時(shí)，還要考慮插接組合的位置，以創(chuàng)造出豐富的立體效果。3.表面形插接：全部多面體的基本形都可以換成插接面作成球體。64立體構(gòu)成完整版課件65直面立體粘合構(gòu)成（一）層面排列：層面排列是面材若干塊，按比例有次序地排列組合成一個(gè)形態(tài)。基本形可以是直面或曲面?？蛇x用發(fā)射、漸變、重復(fù)等手法表現(xiàn)。1.層面：同一個(gè)立方體，我們采取不同的斜線切割，產(chǎn)生的系列平面是在形狀上漸變的系列平面，大小、高度、寬度都可以進(jìn)行變化。2.方向：不同的軸線會(huì)產(chǎn)生不同造型，效果也不一樣。3.位置變化：平面之間的位置發(fā)生改變，或向一個(gè)側(cè)面移動(dòng)變化也不一樣。直面立體粘合構(gòu)成（一）層面排列：層面排列是面材若干塊，1.層66立體構(gòu)成完整版課件67立體構(gòu)成完整版課件68立體構(gòu)成完整版課件69立體構(gòu)成完整版課件70立體構(gòu)成完整版課件71立體構(gòu)成完整版課件72立體構(gòu)成完整版課件73立體構(gòu)成完整版課件74立體構(gòu)成完整版課件75立體構(gòu)成完整版課件76曲面立體翻轉(zhuǎn)構(gòu)成：

平面的扭曲變化會(huì)形成曲面，曲面在占有空間的感覺(jué)上比塊量稍次。但能表現(xiàn)出輕松愉快的效果。曲面立體構(gòu)成的主要形式主要有切割反轉(zhuǎn)、帶狀構(gòu)造、隆起構(gòu)造三種形式：（一）切割翻轉(zhuǎn)：將面材切割扭曲翻轉(zhuǎn)而成的造型。（二）帶狀構(gòu)造：帶狀的面材一經(jīng)卷曲、翻轉(zhuǎn)，就可以形成連續(xù)曲面的立體。（三）隆起構(gòu)造：將板材的中間隆起的造型，如殼體。曲面立體翻轉(zhuǎn)構(gòu)成：（一）切割翻轉(zhuǎn)：將面材切割扭曲翻轉(zhuǎn)而成的造77立體構(gòu)成完整版課件78立體構(gòu)成完整版課件79四、塊的元素塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以是由面圍合而成，也可以是由面運(yùn)動(dòng)而成。塊材是立體構(gòu)成的最基本的表現(xiàn)形式，它是具有長(zhǎng)、寬、高三維空間的實(shí)體。它具有連續(xù)的表面，與線材和板材相比具有穩(wěn)重、安定和充實(shí)的感覺(jué)。四、塊的元素塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以是由面圍合80半立體構(gòu)成在造型設(shè)計(jì)中，有一類設(shè)計(jì)，像建筑貼面材料、壁掛、壁飾等，是以平面為基礎(chǔ)，在上面進(jìn)行立體化的表現(xiàn)。由于特是一種介于平面與立體造型之間的造型形式，所以在立體構(gòu)成中稱之為半立體。半立體構(gòu)成由它獨(dú)特的特點(diǎn)：（一）觀看角度及視點(diǎn)不同。立體造型必須是一個(gè)在任何角度都是以觀看的造型，而半立體造型必須在前方。（二）在尺度觀念上不同。立體造型在高、寬、深的尺度上是有一定的比例的。半立體造型必須按照相應(yīng)的比例進(jìn)行縮短，這種比例縮短主要體現(xiàn)于深度的塑造上。半立體構(gòu)成在造型設(shè)計(jì)中，有一類設(shè)計(jì)，像建筑81半立體重復(fù)構(gòu)成半立體重復(fù)構(gòu)成82立體構(gòu)成完整版課件83紙塑紙塑84塊體切割構(gòu)成：只對(duì)整塊形體進(jìn)行多種形式的分割，從而產(chǎn)生各種形態(tài)。（一）幾何式切割：規(guī)則幾何式切割的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在切割形式上強(qiáng)調(diào)數(shù)理秩序。其切割的方式包括：水平切割、垂直切割、傾斜切割、曲面切割等。（二）自由式切割：自由式切割完全是憑感覺(jué)去切割，使原本單調(diào)的整塊形體發(fā)生變化，這種動(dòng)態(tài)，是一個(gè)性強(qiáng)烈傾注感情的造型。塊體切割構(gòu)成：只對(duì)整塊形體進(jìn)行多種形式的分割，85立體構(gòu)成完整版課件86塊體積聚構(gòu)成：積聚首先要有用于積聚的立體單位，還要有供積聚的場(chǎng)所，積聚的實(shí)質(zhì)是量的增加。主要包括單位形體相同的重復(fù)組合和單位形體不同的變化組合。（一）重復(fù)形、相似形的積聚：積聚中可采用相同單位和相似單位形體組合，即組成空間形態(tài)的單位形體都是相同的或相似的，并通過(guò)不同的連接方式，不同的位置變化構(gòu)成不同的空間感覺(jué)。塊體積聚構(gòu)成：積聚首先要有用于積聚的立體單位，還要有供積聚的87立體構(gòu)成完整版課件88（二）對(duì)比形的積聚：是指組成空間形態(tài)的單位是不同的。他可以是形體切割的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新、組合而構(gòu)成新的空間。對(duì)比性的積聚包括不同材質(zhì)、不同色彩及不同形狀的綜合對(duì)比。（二）對(duì)比形的積聚：是指組成空間形態(tài)的單位是不同的。他可以是89立體構(gòu)成完整版課件90立體構(gòu)成完整版課件91立體構(gòu)成完整版課件92立體構(gòu)成完整版課件93立體構(gòu)成完整版課件94五、柱體可以在平面的卡紙上，進(jìn)行折曲、裁切等方法，然后連接成柱形。可以是實(shí)心的，也可以是空心的。主體也包括圓柱或棱柱。柱體的變化可以體現(xiàn)在以下幾處：1柱形的變化、2柱頭的變化、3棱線的變化、4柱面的變化。五、柱體95立體構(gòu)成完整版課件96立體構(gòu)成完整版課件97立體構(gòu)成完整版課件98

德國(guó)包豪斯(Bauhaus)設(shè)計(jì)學(xué)院。于1919在德國(guó)魏瑪成立，1925年遷至德薩，并在那里建造了被后人稱之為建筑史上光輝典范的新校舍。1932年遭納粹黨迫害關(guān)閉，教師們被迫流亡他國(guó)。先后僅短短的13年，卻培養(yǎng)出一批在各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中領(lǐng)先的人才。嶄新的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)教育思想使包豪斯成為現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)的發(fā)源地，也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一個(gè)搖籃。我們知道，英國(guó)的產(chǎn)業(yè)革命，使產(chǎn)品的生產(chǎn)由手工勞動(dòng)演變?yōu)闄C(jī)械化生產(chǎn)。在這一歷史過(guò)程中，人們追求的是機(jī)器工業(yè)效率，無(wú)暇顧及設(shè)計(jì)上所面臨的種種變化(如生產(chǎn)方式方法的急劇變革，使用的材料更為廣泛，機(jī)械生產(chǎn)的產(chǎn)品與手工產(chǎn)品的不同特點(diǎn)等)，只滿足于套用過(guò)去的樣式，使大量新產(chǎn)品的外觀造型與材料、工藝制作全然脫離，使具有新功能、新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料的產(chǎn)品與它的外觀產(chǎn)生極大的不和諧。立體構(gòu)成的起源德國(guó)包豪斯(Bauhaus)設(shè)計(jì)學(xué)院。于1919在99包豪斯的藝術(shù)教育家們敏銳地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)地提出了“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的設(shè)計(jì)教育的理念。為了創(chuàng)造符合現(xiàn)代人類的生活環(huán)境，他們將現(xiàn)代造型規(guī)律與新技術(shù)、新材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓了一條人類藝術(shù)設(shè)計(jì)史上的輝煌之路。他們認(rèn)為：設(shè)計(jì)和生產(chǎn)如果落后于時(shí)代，必然后患無(wú)窮。設(shè)計(jì)與生產(chǎn)必須主動(dòng)地與時(shí)代結(jié)合。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)不僅要在功能上、在美學(xué)上符合社會(huì)的需要，還要在生產(chǎn)上也能適應(yīng)工業(yè)大生產(chǎn)的要求。包豪斯宣言的第一句話便是：“建筑師、藝術(shù)家、畫(huà)家們，我們一定要面向工藝?！卑浪沟慕虒W(xué)計(jì)劃也是用這個(gè)精神來(lái)指導(dǎo)的。每訓(xùn)練用手和用腦，而且要使二者統(tǒng)一。通過(guò)實(shí)際從中培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力，以達(dá)到符合使用、符合工藝的要求，是包豪斯同過(guò)去所有學(xué)院式教育基本的區(qū)別。包豪斯認(rèn)為新的材料、新的技術(shù)、新的生活內(nèi)容，必然要有新的美學(xué)觀念來(lái)與之統(tǒng)一協(xié)調(diào)。造型美在這里已不是外在的附加物，它應(yīng)該是內(nèi)在的，通過(guò)材料、技術(shù)、功能自然的表達(dá)。包豪斯學(xué)院的院長(zhǎng)瓦·格羅佩斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“機(jī)器產(chǎn)品笨拙地模仿手工制作的物品，肯定會(huì)帶上馬虎湊合的贗品痕跡?！彼赋觯好糠N不同的技術(shù)工藝，都會(huì)賦予其產(chǎn)品獨(dú)特的美感。包豪斯的藝術(shù)教育家們敏銳地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，及時(shí)地提出100

包豪斯的許多成就都是通過(guò)立體構(gòu)成來(lái)奠定的。如約翰內(nèi)斯﹒伊頓和阿爾巴斯教授都是杰出的藝術(shù)教育家，他們的研究觸及到藝術(shù)設(shè)計(jì)院校培養(yǎng)人材類型的根本問(wèn)題，他們提出教育的基本方針應(yīng)該在教學(xué)中盡可能地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)能夠創(chuàng)造出嶄新的造型、真正具有創(chuàng)造性的人。伊頓在教學(xué)中注重對(duì)材料、肌理和形態(tài)對(duì)比的研究。他把讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)形形色色的對(duì)比(如大小、長(zhǎng)短、薄厚、多少、曲直、高低、平面與體量、光滑與粗糙、堅(jiān)硬與柔軟、動(dòng)靜、輕重、強(qiáng)弱等等)，作為授課的一個(gè)基本內(nèi)容。他先讓學(xué)生們列舉出紙張、木材、玻璃、皮毛、石頭、金屬等形形色色的造型材料，體驗(yàn)材料的視覺(jué)、觸覺(jué)的效果和物理性能，再讓他們發(fā)揮自由想像力進(jìn)行造型。阿爾巴斯首創(chuàng)的以紙板材料進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的方法，就是讓學(xué)生在不考慮任何附加條件的情況下，研究紙材料的空間美感變化，從而奠定了立體構(gòu)成的基礎(chǔ)，使之成為世界設(shè)計(jì)學(xué)院至今必修的課程之一。包豪斯的許多成就都是通過(guò)立體構(gòu)成來(lái)奠定的。如約翰內(nèi)斯101馬塞爾.布羅伊爾是一位現(xiàn)代設(shè)計(jì)家，他緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)揮材料的性能，以鋼管代替木材制造了一批功能良好，造型現(xiàn)代化的椅子、桌子、茶幾等家具，迎合了大工業(yè)批量化生產(chǎn)的需要，影響并改變了20世紀(jì)設(shè)計(jì)家在材料與設(shè)計(jì)方面的傳統(tǒng)觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)我們以現(xiàn)代的眼光來(lái)審視“包豪斯”時(shí)，會(huì)明顯地發(fā)現(xiàn)，包豪斯在設(shè)計(jì)教育上的主要貢獻(xiàn)是：第一次把不可靠的感覺(jué)變成科學(xué)的、理性的視覺(jué)法則，開(kāi)創(chuàng)了理性藝術(shù)設(shè)計(jì)的先河。包豪斯所開(kāi)拓的是一條理性化思維的設(shè)計(jì)思路，在情感方面還不能夠完全滿足當(dāng)今人們的心理需求。因此，我們今天在借鑒包豪斯教育體系的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注情感方面創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以達(dá)到設(shè)計(jì)真正滿足人類生理需求和情感需求的根本目的。馬塞爾.布羅伊爾是一位現(xiàn)代設(shè)計(jì)家，他緊跟時(shí)代步伐，102在素材分析方面寫實(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作，其特點(diǎn)是以自然為模型，從自然生活中收集零散的素材，進(jìn)行一系列的整理加工，使其作品呈現(xiàn)出一種源于自然而又高于自然的整體化表現(xiàn)；而立體構(gòu)成則不同，它不是完全模仿自然對(duì)象，而是將一個(gè)完整的對(duì)象分解為很多造型要素，然后按照—定的造型原則，重新組合成為新的設(shè)計(jì)。

也就是說(shuō)，立體構(gòu)成在研究—個(gè)形態(tài)的過(guò)程中，總是將形態(tài)推到原始的起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行理性的分析。在素材分析方面103在構(gòu)成感覺(jué)方面立體構(gòu)成是理性與感性的結(jié)合，并且以抽象理性構(gòu)成為主。構(gòu)成的抽象形態(tài)，雖不反映具象形態(tài)，但它與現(xiàn)實(shí)生活總有一定的聯(lián)系。這種聯(lián)系，反映出一定的節(jié)奏，體現(xiàn)出—定的情緒，能給人們的感官帶來(lái)一定的感受。在構(gòu)成感覺(jué)方面104在綜合表現(xiàn)方面立體構(gòu)成作為立體造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)科，與機(jī)械工藝等技術(shù)問(wèn)題有密切的聯(lián)系，它必須綜合地考慮構(gòu)成的多種因素，用相同的構(gòu)成方法創(chuàng)造形態(tài)。如果使用不同的材料和加工工藝，就具有不同的效果。因此，立體構(gòu)成必須結(jié)合不同的材料、加工工藝，創(chuàng)造具有特定效果的形態(tài)。在綜合表現(xiàn)方面105平面的本質(zhì)在認(rèn)識(shí)立體的本質(zhì)之前，我們必須先回顧一下下面的本質(zhì)。因?yàn)閺脑煨陀?xùn)練的過(guò)程和規(guī)律講，、往往是從平面進(jìn)入立體的。在我們的日常生活中，經(jīng)常接觸和感覺(jué)到大量的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)。如：繪畫(huà)作品、各種招貼廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、印刷品、紡織品面料的圖案和建筑裝飾材料的飾面設(shè)計(jì)等，無(wú)不屬于下面設(shè)計(jì)的范疇。即使是一些以立體造型為主要形式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)等，也必須考慮展示面的處理、平面圖形的利用、表面裝飾效果等與平面有關(guān)的問(wèn)題。那么，什么是非面呢?它的幾何定義為：在一個(gè)面內(nèi)任意取兩點(diǎn)連成直線，如果直線上所有的點(diǎn)都在這個(gè)面上，這個(gè)面就是平面。引申到藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)榈拿?。由于沒(méi)有厚度因素，平面具能依附于三維的實(shí)體，即使是—張超薄的紙也有厚度，可以說(shuō)平面再現(xiàn)不過(guò)是人們的一種主觀創(chuàng)造。雖然繪畫(huà)、印刷、攝影等藝術(shù)能通過(guò)平面使我們領(lǐng)略到極其豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，但表現(xiàn)出來(lái)的畢竟是一個(gè)幻覺(jué)的真實(shí)，并不是真正的實(shí)體，如圖畫(huà)中描繪的美麗的風(fēng)景。因此，平面形狀其本質(zhì)具有固定的、抽象的特性。平面的本質(zhì)106立體的本質(zhì)

由平面的本質(zhì)我們可以得知，實(shí)際上我們并未生活在虛幻的二維平面世界，而是生活在一個(gè)充滿物質(zhì)的、可視可觸的立體世界。在這個(gè)世界里，從大自然賦予我們的萬(wàn)物到我們?nèi)祟惤ㄔ斓囊磺?，都是以立體的形式出現(xiàn)的。它們不僅具有長(zhǎng)度和寬度，還具有長(zhǎng)寬以外的第三維度，即深度。這些立體形態(tài)基本上可以歸為兩類：一類是實(shí)體，產(chǎn)生著體積感(石頭、木材等)；另一類是虛體，產(chǎn)生著空間感(建筑物內(nèi)部、器物內(nèi)部)。它們之間相互依存，互相襯托。當(dāng)我們拿起身邊一個(gè)較小的實(shí)體進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可以觀察到物體每一次轉(zhuǎn)動(dòng)都會(huì)呈現(xiàn)出一種不同的形狀。形狀之所以發(fā)生了變化，是因物體和我們眼睛之間的關(guān)系在改變。當(dāng)我們置身在廣袤的空間，腳下的地面向遠(yuǎn)處的地平線延展，前、后、左、右、上、下，我們看到的是一個(gè)包括我們自己在內(nèi)的空間延續(xù)體。我們旁邊有很多可以摸得著的實(shí)體，如果我們—直向前朝著一個(gè)目標(biāo)走去(在二維平面世界這是不可能的)，不但遠(yuǎn)處的物體變得越來(lái)越大，而且物體的形狀也會(huì)發(fā)生變化，物體的某些表平面將越來(lái)越多地顯示在我們的視線內(nèi)，而物體的其余的部分將越來(lái)越多地從我們的視線內(nèi)退隱出去。立體的本質(zhì)107由此可見(jiàn)，我們對(duì)于三維物體的理解是在瞬息之間不可能完全把握住的。從一定的角度和一定的距離一眼看到的一個(gè)形狀具有片面性，它可能是一個(gè)球形，或者是一個(gè)錐形，或者是—個(gè)具有圓的基面的任何形因此，我們不能用一個(gè)形狀的輪廓來(lái)確定某一立體。可以說(shuō)立體沒(méi)有固定的輪廓(所謂輪廓是指某個(gè)固定的視角，因物體面與面的方向轉(zhuǎn)折而形成的)。要想把一個(gè)三維立體弄清楚，我們必須從不同的角度和距離對(duì)它進(jìn)行觀察，在頭腦中將這些觀察到的東西綜合起來(lái)，以便完全掌握住這一物體的三維實(shí)質(zhì)。因此，立體是通過(guò)人腦知覺(jué)系統(tǒng)全方位的感知而獲當(dāng)我們認(rèn)識(shí)廠平面和立體的本質(zhì)后，再來(lái)比較一下平面構(gòu)成與立體構(gòu)成的區(qū)別：從涉及三維立體形態(tài)的角度來(lái)說(shuō)，立體構(gòu)成比平面構(gòu)成復(fù)雜，因?yàn)楸仨毻瑫r(shí)從不同的角度來(lái)進(jìn)行觀察和考慮，許多復(fù)雜的空間關(guān)系在紙面上不容易被觀察到。然而，從另一方面來(lái)晚，立體構(gòu)成不如平面構(gòu)成復(fù)雜，因?yàn)榱Ⅲw構(gòu)成和實(shí)際空間中的具體有形的、看得見(jiàn)摸得著的形狀和材料打交道，因此就可以避免出現(xiàn)在紙上(或者其他種類的平的表面上)引起錯(cuò)覺(jué)的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，我們對(duì)于三維物體的理解是在瞬息之間不可能完全108培養(yǎng)立體構(gòu)想

由于立體是通過(guò)人腦獲得實(shí)際的形態(tài)意義，因此，人的思維方式就顯得尤為重要。人們的思維方式是不同的，有些人習(xí)慣于按照二維的思維方式進(jìn)行思維。按照這種方式進(jìn)行思維的人可能在立體構(gòu)成學(xué)習(xí)方面困難大—些，他們往往專心致志地注意一個(gè)形體的正面形狀，忽視其它的形態(tài)。他們可能會(huì)對(duì)一個(gè)三維立體形狀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不去研究，或者當(dāng)容積和空間更重要的時(shí)候，他們卻被表平面的顏色和肌理所吸引。有些人習(xí)慣于三維立體的思維，他們不滿足瞬間得到的一兩個(gè)片面的外形，而會(huì)探究與物體的結(jié)構(gòu)及其關(guān)聯(lián)的因素。由此可見(jiàn)，在二維平面思維和三維立體思維之間，存在差別的根本原因在觀察的角度。三維設(shè)計(jì)者應(yīng)該具有能夠在頭腦中清晰地想象到整個(gè)形體在向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的不同形狀的能力，好像這東西在他手中轉(zhuǎn)動(dòng)一樣。他不應(yīng)該把他要掌握的形象局限于兩個(gè)形狀，而應(yīng)該盡量地觀察到物體的高度變化、空間的流向、物體的密度和各種材料的性能。平面是靠輪廓捕捉并塑造形象。立體沒(méi)有固定的輪廓，隨著視點(diǎn)的不同呈現(xiàn)不同的形態(tài)，要想由平面的二維思維轉(zhuǎn)換為立體的三維空間思維，可經(jīng)由此訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)立體構(gòu)想109投影構(gòu)想把平面看作是立體形態(tài)的影像，利用投影學(xué)的觀念進(jìn)行想象，如任何一個(gè)實(shí)體的投影和表面，都只會(huì)是一個(gè)平面區(qū)域，這個(gè)平面區(qū)域的造型和大小，是根據(jù)該物體的特性以及這個(gè)物體的各個(gè)不同部分與此對(duì)應(yīng)表面所處的位置關(guān)系而決定的。一個(gè)點(diǎn)，可能表示一個(gè)點(diǎn)或一條線，或兩者皆有；一條線，可能表示—條線或一個(gè)區(qū)域，或兩者皆有；一個(gè)區(qū)域，可能表示一個(gè)區(qū)域或一個(gè)實(shí)體，或兩者皆有；一個(gè)封閉形內(nèi)有線，則必定表示—個(gè)三維空間的實(shí)體。投影構(gòu)想110運(yùn)動(dòng)構(gòu)想一個(gè)立體形態(tài)可以追溯成分解為平面或線的運(yùn)動(dòng)、組合。幾何學(xué)的定義——線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡，早已是眾所周知。形成立體形態(tài)的方式有三種：線塊面的空間運(yùn)動(dòng)；線面塊的空間變動(dòng)(卷曲、扭曲、折疊、切割展開(kāi)、穿孔、膨脹)；線塊面的空間組合或變化（同質(zhì)或異質(zhì)單體組合），以平面形狀的任意一條邊設(shè)為中軸線，利用旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的原理，使平面繞其中軸做由開(kāi)始到圍合的系列想象，可以得到—個(gè)系列的立體形態(tài)。運(yùn)動(dòng)構(gòu)想111三視圖構(gòu)想為了按照二維，-體的方向進(jìn)行思維，我們還可以從立體的平面歸類來(lái)看立體的三維特征。正如上面已經(jīng)提及到的—樣，立體是由長(zhǎng)度、寬度和深度組成。為了獲得物體的這三個(gè)度，我們可以把—個(gè)物體想象成是放在一個(gè)假設(shè)的透明的—個(gè)立方體中，然后從三個(gè)方向進(jìn)行研究。這三個(gè)主要方向是由向下延展的垂直方向、左右延展的水平方向和前后延展的縱深方向組成。我們可以為每個(gè)方向組成—個(gè)平面，這樣就出現(xiàn)一個(gè)垂直的下面、一個(gè)水平面和—個(gè)縱深面。從三維體的不同方位向假設(shè)立方體的底平面、后平面和側(cè)平面投射，即可建立起三個(gè)基本視圖。平面視圖——從頂部看到的立體形態(tài)的視圖，即俯視圖。正面視圖——從正面看到的立體形態(tài)的視圖，即正視圖。側(cè)面視圖——從側(cè)面看到的立體形態(tài)的視圖，即側(cè)視圖。每個(gè)視圖都是一個(gè)平面圖。將這些視圖結(jié)合起來(lái)，便可以準(zhǔn)確地制造出這一三維實(shí)體。建筑制圖就是利用這種投影的方法得到立體形態(tài)的平面影像，再通過(guò)立面圖和剖面圖，準(zhǔn)確而科學(xué)地表現(xiàn)出房屋建筑的三維特征。由于立體構(gòu)成現(xiàn)階段的訓(xùn)練課題主要是開(kāi)拓立體思維的空間想象能力，所以往往只給定一個(gè)視圖，讓同學(xué)們積極地去豐富立體構(gòu)想。三視圖構(gòu)想112點(diǎn)與點(diǎn)的關(guān)系／空間變化沿著高或?qū)挕獋€(gè)方向，較近距離放置的點(diǎn)，由于張力產(chǎn)生線的感覺(jué)。較小的點(diǎn)易于被大的吸引，使視覺(jué)產(chǎn)生由小向大的移動(dòng)。點(diǎn)的有序排列，產(chǎn)生連續(xù)和間斷的節(jié)奏和線形擴(kuò)散效果。沿著高或?qū)拑蓚€(gè)方向