子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理

子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病定義:當(dāng)具有生長功能的子宮內(nèi)膜組織出現(xiàn)在子宮腔被覆粘膜以外的身體其它部位時,稱為子內(nèi)膜異位癥(endometriosis)。子宮內(nèi)膜出現(xiàn)和生長在子宮肌層,稱為子宮腺肌病Adenomyosis)關(guān)子宮內(nèi)膜異位癥的定義,曾產(chǎn)生過一些混淆和改動。過去習(xí)慣把一切超過子宮腔范圍的內(nèi)膜生長均稱為“子宮內(nèi)膜異位癥”。把子宮內(nèi)膜長入肌層的稱為內(nèi)在性內(nèi)膜異位”;把子宮以外的內(nèi)膜生長,稱為外在性內(nèi)膜異位癥。隨著認(rèn)識的深化,發(fā)現(xiàn)這兩種異位癥”雖然在組織起源上相似之處,但從發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)和處理原則幾方面看,均有所不同,因此,近年來多傾向取消內(nèi)在性子宮內(nèi)膜異位癥《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐?！闭Z文綜合性實踐活動課的開展，無疑是貫徹上述指導(dǎo)思想的得力舉措，是傳統(tǒng)的語文教學(xué)由封閉走向開放，是提高學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)的有效途徑。然而，在長期的農(nóng)村語文教學(xué)中，由于諸多因素的制約，綜合性活動課的開展并沒有走上良性發(fā)展的軌道。首先，由于應(yīng)試教育的極端急功近利思想的影響，農(nóng)村高中語文綜合性實踐活動課形同虛設(shè)。《新課改綱要》指出：“綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力?！庇纱丝梢姡_設(shè)語文綜合性學(xué)習(xí)課程是重要而必要的。然而，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，尤其是應(yīng)試教育的極端急功近利思想的驅(qū)使，很多農(nóng)村語文教師在面對綜合性實踐活動課時，干脆跳過不上。一方面是不知在教學(xué)中如何具體操作，另一方面固執(zhí)地認(rèn)為只要學(xué)生會答題能得分即行。因而在考試的時候，學(xué)生要么憑運氣答題得分，要么有老師處心積慮地鉆研出一整套答題方法，讓學(xué)生機械盲目地記憶。例如：由老師列舉一個活動主題，告知學(xué)生如何策劃活動方案和步驟，如何得出結(jié)論。在考試的時候，遇到類似的問題就“依葫蘆畫瓢”就算大功告成。在農(nóng)村教學(xué)中，這樣做的語文老師不在少數(shù)。歸結(jié)為一點，只要學(xué)生會答題得分不管你怎么做。但是這種現(xiàn)狀如果得不到有效的改變，就會大大阻礙新課改的順利推進(jìn)，影響學(xué)生的成長和發(fā)展。然后，由于受硬件設(shè)施不完備等諸多因素的制約，農(nóng)村高中語文綜合性實踐活動課更多的由老師包辦代替。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！鄙鲜鏊枷胍髮W(xué)生在語文綜合性實踐活動課中自己動手，獲取新知。當(dāng)然，隨著國家對教育經(jīng)費的不斷投入，硬件設(shè)施不完備的現(xiàn)狀正在逐步得到改善。只有在極度偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的高中還沒有完全裝備標(biāo)準(zhǔn)的微機房、多功能教室和圖書館。在這樣的學(xué)校，語文老師只能自己搜集資料，將知識灌輸給學(xué)生。例如：在教學(xué)《南州六月荔枝丹》這一內(nèi)容時，有的老師在課前通過自己查閱相關(guān)資料，將關(guān)于寫荔枝的詞語、俗語、詩句等直接灌輸給學(xué)生，這種做法不僅違背了新課改中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，更剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中進(jìn)行個性化體驗的權(quán)利。最后，由于學(xué)生安全等因素的限制，農(nóng)村高中語文綜合性實踐活動課缺乏一整套完整的體系。語文綜合性實踐活動課要求我們的語文教學(xué)由課堂向課外延伸，向社會延伸。比如，教學(xué)《絕地之音》這一內(nèi)容，要求我們尋訪歷史遺跡，訪問黃土高原；教學(xué)《江南的冬景》這一內(nèi)容，要求我們有組織有計劃地帶學(xué)生深入大自然中觀察、感悟、采訪。這都要求我們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，切身地體會社會和自然。然而，全國各地發(fā)生的學(xué)生安全事故，讓許多學(xué)校都將學(xué)生安全提到重要的議事日程，學(xué)生安全成了教育的高壓線。即使是“清明節(jié)”掃墓，緬懷革命先烈，很多學(xué)校也只能組織一部分學(xué)生參與，并在事前出臺極其嚴(yán)密的安全措施。因而，面對這樣的教育大環(huán)境，很多語文老師也是有心無力，望洋興嘆。綜合性實踐活動課由課堂向課外延伸也就成了一句空話。綜上所述，在農(nóng)村語文綜合性實踐活動課的開展困難重重，不盡人意。盡管如此，只要我們語文教師認(rèn)真鉆研，反復(fù)探索，充分利用現(xiàn)有資源，還是可以讓語文綜合性學(xué)習(xí)活動有效地開展起來。在摸索的過程中，我積累了一些個人的看法，特在此和大家商榷。第一，明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，堅決做到把書本學(xué)習(xí)和實踐活動結(jié)合起來。我們每一位農(nóng)村中學(xué)的語文教師，首先應(yīng)該仔細(xì)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，明確目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念。目標(biāo)的明確既要做到提高學(xué)生的考試成績這樣一個短期目標(biāo)，更要以學(xué)生的終身發(fā)展，提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)為長期目標(biāo)。不可否認(rèn)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，我們不可能完全排斥急功近利的指導(dǎo)思想，但是也決不能為了考試而以犧牲學(xué)生的終身發(fā)展為代價。觀念的轉(zhuǎn)變則包括我們語文老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的語文教學(xué)思想、方式方法向全新的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在正確的目標(biāo)和思想的指導(dǎo)下，將我們的書本學(xué)習(xí)和社會實踐結(jié)合起來。比如，我們在教學(xué)《景泰藍(lán)的制作》這一內(nèi)容時，可以在充分確保學(xué)生安全的情況下，組織學(xué)生參觀考察，還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道查找相關(guān)資料，還可以請教專業(yè)人士講解相關(guān)知識，讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)校的樂趣。第二，充分利用本土優(yōu)勢，開發(fā)課程資源。在我們身邊，不是沒有學(xué)習(xí)的“生活語文”，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)他們的慧眼。忽略了身邊的寶貴資源或沒能根據(jù)教學(xué)的需要有效地利用這些資源。比如：開展“說不盡的橋”這一學(xué)習(xí)活動時，一些農(nóng)村的教師就感嘆“我們既沒有大都市雄偉的立交橋又沒有蘇杭隨處可見的古典小石橋，到哪兒讓學(xué)生參觀實踐去？”殊不知，在我們農(nóng)村那些名不見經(jīng)傳的石橋、木橋，無不凝聚著勞動人民的勤勞和智慧。再比如，我們可以自己設(shè)置一個專題《月是故鄉(xiāng)明》《六合古今名人大家說》，我們可以讓學(xué)生課前充分搜集資料，讓學(xué)生了解六合特產(chǎn)，查找《六合縣志》，了解六合古今名人，既增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛，又可以寫成或說明文或抒情散文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。第三，著眼現(xiàn)實，關(guān)注熱點，把語文與培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感結(jié)合起來。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神世界的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的，而蘇教版語文教材中綜合實踐活動的安排也是吻合這一理念的，每一次活動的安排都非常注重對學(xué)生精神世界的熏陶引導(dǎo)。在這個過程中，如果我們能關(guān)注當(dāng)前熱點，把時事和實踐活動結(jié)合起來，更能讓學(xué)生在高昂的興趣中鍛煉能力，陶冶情操。比如，開展“讓世界充滿愛”的主題活動時，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注玉樹大地震，甘肅泥石流等新近發(fā)生的重大自然災(zāi)害，了解在災(zāi)難面前人們的大愛無疆，再結(jié)合自身實際談出感受，這樣學(xué)生就在熟知的時代熱點中加深了對“愛”的理解?？傊?，語文綜合性實踐活動課的開展在農(nóng)村盡管有困難，但也有自身的優(yōu)勢。只要每一個農(nóng)村語文教師不斷努力，不斷探索，相信這一課題會更好地推進(jìn)課程改革，語文綜合性實踐活動會成為語文園地的一枝奇葩，散發(fā)出沁人心脾的芳香。在新形勢下如何創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是一件值得我們認(rèn)真探討的問題，現(xiàn)就此問題談一點自己的認(rèn)識。一、用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境依據(jù)現(xiàn)代語文教學(xué)觀，小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生個性的發(fā)展，素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來很大的幫助，斯坦福大學(xué)校長卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，基于此點，本課題組嘗試了以下幾種辦法，收到了較好的教育效果。1、聆聽音樂，營造輕松優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境每堂課一上課，學(xué)生的思想都會由下課時的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識的萌發(fā)。為此，我們在上課前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂，優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過聽音樂放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識也就自然而然地得到正常發(fā)揮。2、動手操作，形成自主的學(xué)習(xí)環(huán)境電腦室里，三年級的上朋友們正在各自的電腦上用老師編制的測試課件測試前幾天學(xué)過的生字，測試的形式有聽音選字、部件搭配等等，教師在講臺的監(jiān)控機上瀏覽每一個學(xué)生的自測過程。3、播放動畫，營造自由，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境動畫片是小學(xué)生的喜好，讓學(xué)生對動畫片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個比一個發(fā)言積極，針對學(xué)生的這個特點，利用現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手段經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步，使得社會對人才的要求發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識，利用新知識過程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識，表現(xiàn)的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)，鑒于此，我們在課堂教學(xué)中，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣，充滿樂趣。1、實物演示如，《奇妙的動物世界》一文，寫入小學(xué)語文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過，究竟這個物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但這個物體在現(xiàn)實中還是能見到的。為此，教師在上課前準(zhǔn)備幾塊不同顏色、不同形態(tài)的琥珀，上課時，利用投影儀分別演示給學(xué)生看，由于是實物，它們看的興趣就會很濃厚，看的時候就會很認(rèn)真很緦，他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己認(rèn)為還不明白的問題，然后通過詢問查找、討論，搞懂了，弄清了，創(chuàng)新能力就自然會得到加強。2、情境感知如《春曉》一詩，詩句描寫的情境，通過劇情形式再現(xiàn)出來，就變得具體生動，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。如：在教學(xué)古詩《春曉》時，先利用多媒體課件演放這樣一個情景：晚上，風(fēng)雨交加，古詩人躺在床上，一覺醒來，到處是鳥的叫聲，于是，隱約想起了什么……如此聲色并茂的課件演示之后，讓學(xué)生試想詩的大意，經(jīng)給學(xué)生一個創(chuàng)新思想的空間。3、虛擬假設(shè)在小學(xué)語文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念性的，如果能對這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢必會對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如《賣火柴的小女孩》、《狼與小羊》、《凡卡》等，他們后面的故事會怎樣發(fā)展呢？我們把這些文章的圖片通過剪輯整理，合并在一個地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個人物，把他們后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽，以此加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時，綜合考驗了學(xué)生各方面的能力。三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)方法善于變換角度靈活地去思考，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。為了幫助學(xué)生達(dá)到這個目的，我們嘗試著在教學(xué)中采取了以下幾種方法。1、錄像播放如執(zhí)教《錢被風(fēng)刮跑以后》。上課伊始，一段優(yōu)美的樂曲之后，播放一段錄像：在一條熙熙攘攘的街上，一位老大爺正在數(shù)著手里的票子，突然，一位騎著單車的小伙子將大爺手中錢撞得滿天飛揚。此時，讓學(xué)生思考，錢被刮跑之后會怎么樣，由于學(xué)生的對課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中還沒有形成一定的思維定勢，因而他們回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。2、網(wǎng)絡(luò)查尋《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小論文，什么是雷達(dá)？雷達(dá)的作用是什么？它是怎么工作的？小學(xué)生很難有個清晰的認(rèn)識，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問題并不難，一打開計算機，進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容，一看便明，問題解決了，其它內(nèi)容也迎刃而解了。總之，如何在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需同仁們繼續(xù)努力，作進(jìn)一步的探索與研究。子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病6、黃金時代是在我們的前面，而不在1子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病定義:當(dāng)具有生長功能的子宮內(nèi)膜組織出現(xiàn)在子宮腔被覆粘膜以外的身體其它部位時,稱為子內(nèi)膜異位癥(endometriosis)。子宮內(nèi)膜出現(xiàn)和生長在子宮肌層,稱為子宮腺肌病Adenomyosis)子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病2關(guān)子宮內(nèi)膜異位癥的定義,曾產(chǎn)生過一些混淆和改動。過去習(xí)慣把一切超過子宮腔范圍的內(nèi)膜生長均稱為“子宮內(nèi)膜異位癥”。把子宮內(nèi)膜長入肌層的稱為內(nèi)在性內(nèi)膜異位”;把子宮以外的內(nèi)膜生長,稱為外在性內(nèi)膜異位癥。隨著認(rèn)識的深化,發(fā)現(xiàn)這兩種異位癥”雖然在組織起源上相似之處,但從發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)和處理原則幾方面看,均有所不同,因此,近年來多傾向取消內(nèi)在性子宮內(nèi)膜異位癥關(guān)子宮內(nèi)膜異位癥的定義,曾產(chǎn)生過一些混淆和改3子宮肉膜異位癥定:子宮內(nèi)膜組織出現(xiàn)在子宮體以外部位時稱為子宮內(nèi)膜異位癥。簡稱內(nèi)異癥。內(nèi)異癥的發(fā)病率近年來有明顯增高,是常見婦科疾病之。在婦科剖腹手術(shù)中,約5%~15%患者發(fā)現(xiàn)有此病存在。以25~45歲生育年齡婦女居多異位子宮內(nèi)膜可出現(xiàn)在身體不同部位,絕大多數(shù)位于盆腔內(nèi)的卵巢,約占80%,還可侵及宮一骶韌帶,子宮下段后壁漿膜等。子宮肉膜異位癥4J內(nèi)異癥是良性疾病,但由于其具有遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移種植生長能力,易復(fù)發(fā),類似惡性腫瘤的行為患者常表現(xiàn)為痛經(jīng),不孕及慢性盆腔疼痛等,并且內(nèi)異癥是激素依賴性疾病J內(nèi)異癥是良性疾病,但由于其具有遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移5小腸輸尿管臍盆腹膜盲腸輸卵管子宮卵巢腹壁手術(shù)癜痕乙狀結(jié)腸圓韌帶腹股溝環(huán)子宮肌層膀胱腹膜膀胱反折宮頸陰道腹股溝外陰和前庭大腺會陰圖36-1子宮內(nèi)膜異位癥的發(fā)生部位小腸6發(fā)病機制尚未完全甬明。子宮內(nèi)膜異位癥不僅在婦科范圍內(nèi),就是在整個人體當(dāng)中,也是一個奇特的病理生理現(xiàn)象。為什么一種組織,形態(tài)上完全是良性的,卻可以離開原屬的器官,在盆腔甚至全身各個部位生長發(fā)展?50多年來對這個有關(guān)子宮內(nèi)膜異位癥的組織發(fā)生學(xué)的問題,學(xué)者們提出的假說不下十余種,經(jīng)過時間和實踐的驗證,主要有以下學(xué)說:發(fā)病機制7種植學(xué)說(上)經(jīng)血通沉手1921年3mp9最早提出稱為經(jīng)血逆流學(xué)說,認(rèn)為婦女行經(jīng)時,經(jīng)血從宮腔中倒流至輸卵管,通過傘端進(jìn)入盆腔,使得混雜在經(jīng)血中的子宮內(nèi)膜碎片種植在盆腔、腹腔的器官和腹膜面,繼續(xù)生長,以致形成盆腔子宮內(nèi)膜異位癥。)先天性陰道閉鎖或?qū)m頸狹窄患者常并發(fā)內(nèi)異癥2)如剖宮產(chǎn)切口及分娩時會陰切口出現(xiàn)的子宮內(nèi)膜異位癥。動物實驗也證實經(jīng)血逆流可形成典型的內(nèi)異癥從而目前內(nèi)膜種植學(xué)說已為人們所公認(rèn)種植學(xué)說8(2)巴及靜播散學(xué)說經(jīng)血倒流的方式只能解釋出現(xiàn)在盆腹腔的內(nèi)膜位癥,而不能解釋偶見的,發(fā)生在腹腔以外的,如胸腔,臍部及四肢等部位病變,不少學(xué)者在盆腔淋巴管和淋巴結(jié)中和盆腔靜脈中發(fā)現(xiàn)子宮內(nèi)膜組織,因而提出子宮內(nèi)膜細(xì)胞可通過淋巴和靜脈播散(2)巴及靜播散學(xué)說92體上皮化生學(xué)說:人體的一些組織并不是一成不變的。在果種因子如炎癥,激素等的刺激下,一種細(xì)胞可以轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N細(xì)胞,甚至產(chǎn)生相應(yīng)的生理功能,這就叫做化生。卵巢生發(fā)上皮,盆腔腹膜都是由胚胎晚期具有高度化生潛的體腔上皮分化而來。Meye提出由體腔上皮分化而來的組織,在反復(fù)受到經(jīng)血、慢性炎癥和持續(xù)卵巢激素刺激后,均可被激活而衍化為子宮內(nèi)膜樣組織,以致形成子宮內(nèi)膜異位癥。此學(xué)說提出很早,至今尚無足夠的事實支持證明其學(xué)說2體上皮化生學(xué)說:103銹導(dǎo)學(xué)說一子宮肉膜異位后是否形成內(nèi)異癥與遺傳因素有關(guān),及免疫因素、癥有關(guān)3銹導(dǎo)學(xué)說一11子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理12子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理13子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理14子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理15子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理16子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理17子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理18子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理19子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理20子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病課件整理