常見起搏心電圖的分析課件

常見起搏心電圖的分析怎樣思想，就有怎樣的生活常見起搏心電圖的分析常見起搏心電圖的分析怎樣思想，就有怎樣的生活常見起搏心電圖的分析四川大學華西醫(yī)院心內(nèi)科徐原寧起搏心電圖》自主心律+起搏心律分析化學是化學研究中最基礎、最根本的領域之一。分析化學教程在本科教學內(nèi)容中占有非常重要的地位，是化學化工類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，也是相關專業(yè)（材料、醫(yī)學、環(huán)境、生物等）的必修基礎課。分析化學的內(nèi)容多、范圍廣，同時教學內(nèi)容中又有許多的數(shù)學推導過程，因此許多學生對這門課望而生畏。如何在有限的教學時數(shù)內(nèi)，讓學生系統(tǒng)、而又牢固地掌握分析化學的基礎理論是教學的主要任務，本文就自身對分析化學的教學經(jīng)驗和心得體會做探討，希望對分析化學的教學有所幫助。一、培養(yǎng)學生的學習興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，非常形象、生動地說明了興趣在學習中的作用，因此在教學過程中可以從三方面入手，培育學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性[1]。首先，在講授各章節(jié)時，簡要介紹與分析化學相關的重大事件或重大發(fā)現(xiàn)，讓學生了解分析化學這門學科的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的學習興趣。其次，由于分析化學是與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切的一門學科，因此給教學增添了很多素材，在分析化學的課堂教學中可穿插介紹分析化學的應用實例，采用案例引發(fā)式教學[2]，拓寬學生視野，吸引學生的注意力。第三，在講授新的知識點時，要與以往的知識點相聯(lián)系，使學生相對較快地理解和接受新的知識點。從一種學習中學得的學習經(jīng)驗對其他學習的影響稱為學習遷移，有效的學習遷移遵循學生的認知規(guī)律，促進學生心理結(jié)構(gòu)的整合。二、啟發(fā)式教學根據(jù)大綱的要求和教學的內(nèi)容，采用課堂討論的方式，針對某一知識點巧妙地創(chuàng)設設問情境，提出問題，引導學生想辦法解決，然后教師歸納總結(jié)，達到教與學的目的[3]。如在講授常用的氧化還原滴定方法時，在高錳酸鉀法中，往往歸結(jié)于“三度一點”，其中“一度”是指酸度，那么應該選什么酸呢？鹽酸、硫酸還是硝酸？讓學生自己分析每種酸的優(yōu)缺點，鹽酸容易揮發(fā)，硝酸是強氧化劑，容易對反應產(chǎn)生干擾，因此一般采用硫酸提供酸性條件。接著在講解重鉻酸鉀法測定全鐵含量，提問為什么要加入硫酸―磷酸混酸，是不是提供酸性條件，通過對比，知道加入混酸的目的在于消除Fe3+黃色的影響和降低Fe3+/Fe2+電對的電極電位。這種提問的方式，讓學生自己探尋答案，這樣學生印象才會深刻，知識才能掌握牢靠。三、傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代媒體有機結(jié)合計算機技術的快速發(fā)展對社會產(chǎn)生了深遠影響，使社會各方面都發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)一些思維方式、思想觀念正受到了巨大的沖擊。但過多地使用多媒體教學，讓動畫、圖片和文字取代潛心學習的過程，長此以往，學生的思考能力和邏輯思維能力將得不到發(fā)展。將傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代多媒體信息技術教學手段有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮二者的所長之處，才能夠強化教學效果。分析化學的公式、計算比較繁多，很多學生在初學分析化學時都會產(chǎn)生畏難情緒而影響對課程的學習，將傳統(tǒng)的教學手段與多媒體教學相結(jié)合，既加強了與學生的溝通，鍛煉了學生的思考邏輯能力，又利用多媒體教學的優(yōu)勢，圖文并茂、動靜結(jié)合，把板書無法實現(xiàn)的內(nèi)容用多媒體體現(xiàn)出來，將抽象的數(shù)學問題具體化、動態(tài)化，便于學生對知識點的掌握和吸收。四、重視習題討論與內(nèi)容總結(jié)在學完每一章后，要重視對內(nèi)容總結(jié)，采用“明確問題―解決方法―應用討論”方式及時、系統(tǒng)地對所學知識點進行歸納總結(jié)：明確這一章的主要內(nèi)容、需要解決的問題、采用的方法、依據(jù)的原理、公式的使用條件、得出的結(jié)論、有何用處等。首先抓住每章的骨架和輪廓，然后復習具體解決問題的方法、公式的推導，主次明確，條理清楚。這種總結(jié)方式使得學習內(nèi)容變得簡便和清晰，避免“亂”，提高學生的學習興趣。五、注重教師的教學魅力和人格魅力上課前對教學內(nèi)容的充分準備是上好一節(jié)課的基礎，但成功上完一節(jié)課的關鍵點在于如何組織好課堂，如何創(chuàng)造出良好和諧的教與學的氛圍。分析化學理論教學中概念、公式推導、所涉及的化學反應和理論計算比較多，在教學過程中教師必須具有扎實的專業(yè)基礎知識和淵博的知識背景，鉆研教材，廣泛涉獵相關學科的相關知識，能清楚地講解每一個概念、每一個原理、每一步反應，但整體內(nèi)容比較枯燥。在教學過程中，教師的語言要富有邏輯性、系統(tǒng)性、藝術性，注重與學生之間的互動，以一種平等、相互交流，相互激活的方式生動有趣的組織教學，對一些有價值的知識點展開討論，激勵學生思考、會思考、大膽地提出自己的見解，課堂教學充滿活力，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[5]。總之，我們在進行分析化學教學時，著重在課堂上根據(jù)學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采用適宜的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，提高課堂效率，改善課堂效果，提高分析化學的教學質(zhì)量?！皠?chuàng)客”一詞來源于英文單詞“Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人，尤其是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。創(chuàng)客教育是與創(chuàng)客、創(chuàng)客運動、創(chuàng)客文化，以及今天互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)業(yè)形勢緊密聯(lián)系在一起的，創(chuàng)客教育和從做中學（LearningbyDoing）、從創(chuàng)新中學（LearningbyInventing）的理念是一脈相承的，也是與國內(nèi)外課程改革與發(fā)展歷程中的強調(diào)學科融通及力求解決實際問題的理念不謀而合的。一、現(xiàn)階段的學科教育在當今教育模式里，各個學科之間并不存在相互影響、相互聯(lián)系的關系，老師教也只是教課本，重考試。老師利用講的方式傳授知識，學生獲得的知識也來源于老師的“講”，課下的練習也是針對課程知識而設的，缺乏學生的自我發(fā)現(xiàn)、自我反思與創(chuàng)新的過程。在傳統(tǒng)教育面前學生感到作業(yè)多、壓力大，那么家長要扮演很重要的角色，家長更多的是站在一個孩子考高分，進名校的角度教育孩子，并未發(fā)現(xiàn)孩子的特點，開發(fā)這些特點，讓孩子快樂、無壓力地接受知識。二、創(chuàng)客教育的發(fā)展1.加大創(chuàng)客教育的建設，形成一定規(guī)模效應現(xiàn)階段，雖說已從一些如科技大賽，創(chuàng)新技術比賽等活動上使創(chuàng)客教育得以體現(xiàn)，但還未普及到一些教育相對落后的欠發(fā)達城市。十二屆全委會議中，提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)號召，當今互聯(lián)網(wǎng)主宰生活的一部分，創(chuàng)客教育的影響會在一定程度上間接地影響這些創(chuàng)業(yè)的人，從而解決就業(yè)。2.制定課程首先分析學生的特長愛好，根據(jù)學生的特長和愛好制定相關課程的學習和教育。在制定相關課程時可采用歸類整理、制定微型課程、重點課程、特色課程等方式，旨在使學生樂于接受，并幫助于學生開發(fā)思維。3.開展教師、科技中心相關人員的培訓教師可依據(jù)制定出的教學課程討論學習，用合理的方法對學生進行教學。按照教學計劃有效有序地開展學習，從而解決教師懶弱渙散的現(xiàn)象。4.切實開展創(chuàng)新活動，提升學生學習創(chuàng)造積極性多形式、多方面開展科技創(chuàng)新活動，學生可根據(jù)自己的特長、發(fā)揮想象力，設計創(chuàng)造屬于自己的科技項目。豐富多樣的活動不僅僅使學習到的知識得以利用還開發(fā)了孩子們的想象力，使知識的視野更加寬闊。5.結(jié)合現(xiàn)階段學科，互補式開展課程現(xiàn)階段教育科目種類多，大都是根據(jù)課本和相應課程目標進行課時學習的，各科目之間聯(lián)系少，學生接受與運用少。依據(jù)這一現(xiàn)狀，可以在中小學課程中加上創(chuàng)客教育的學習，使科目知識更好地運用于生活工作，讓知識不僅僅存在于課本和大腦，還應影響生活，造福社會。6.創(chuàng)設相關教育機構(gòu)，有效保證教育實施與發(fā)展教育部門可根據(jù)創(chuàng)客教育的特色，創(chuàng)設相關權(quán)威機構(gòu)，有效地保護和發(fā)展這一教育特色，在社會發(fā)展的今天，教育機構(gòu)可全方面地引進教師團隊，筑建有特色與時俱進的教育機構(gòu)。三、創(chuàng)客教育與課程研究的影響信息時代的開始使互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活，影響著我們的生活。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。1.創(chuàng)客教育以易于學生接受的方式、優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方式被學生接受、學習創(chuàng)客跨越了年齡、性別和種族，人人皆可參與。只要你有創(chuàng)意，愿意通過不斷嘗試、協(xié)作、交流將創(chuàng)意變成現(xiàn)實，并通過創(chuàng)客社區(qū)分享，創(chuàng)客會讓你的想象變成現(xiàn)實。創(chuàng)客教育與課程相互結(jié)合、相互補充、相互完善，將學生被動學習知識轉(zhuǎn)化為主動地探索與發(fā)現(xiàn)，從而利用創(chuàng)新與知識結(jié)合，更好地學習，努力地探索，發(fā)現(xiàn)未知的自己。2.創(chuàng)客教育的發(fā)展將會影響現(xiàn)在的教育模式創(chuàng)客的來源在于孩子們的“玩”、想象、互聯(lián)網(wǎng)等各種不同的媒介之中，方式多樣，不局限于課本等具體的事物之中。在教育上也是多元化的，教材的多媒體化、教學的多方式、教學的個性化、學習方式的合作化、管理的人性化。這些不同于傳統(tǒng)教育模式的教學模式與方法將對創(chuàng)客教育的發(fā)展有著更好更多的發(fā)展空間和影響力。3.教育的發(fā)展也逐漸地影響社會的進步，國家的發(fā)展基礎教育是國家提高國民整體素質(zhì)和知識人才儲備的一大舉措。義務教育的普及使社會不斷前進，但也存在弊端。師資的缺乏，落后地區(qū)的教育發(fā)展還未得到全方位的普及，最大的缺點就是教育沒有更好地結(jié)合社會發(fā)展的道路做到與時俱進，利用好多媒體等互聯(lián)網(wǎng)特色開展有特色、有創(chuàng)新的課程教育。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)使現(xiàn)在教育有所反思和認識。結(jié)合時代特色，結(jié)合學生特點開展有效有創(chuàng)新的課程，讓不愛學習的孩子認識自己，接受知識，從而解決學生和家長的困惑。對于社會來說，這一新的教育模式的發(fā)展與形成有效地解決了人才的缺失，為國家提供了更多的具有創(chuàng)新能力的人才，也提高了國家的就業(yè)率，從而進一步提升國家各項能力。創(chuàng)客的形成與發(fā)展是社會進步，互聯(lián)網(wǎng)社會發(fā)展的一大產(chǎn)物，創(chuàng)客教育是影響與發(fā)展當今教育的一種特色教育，做好創(chuàng)客教育與課程教育的結(jié)合，有效利用好創(chuàng)客教育是對實現(xiàn)國家和社會時代發(fā)展的重要因素。常見起搏心電圖的分析怎樣思想，就有怎樣的生活常見起搏心電圖的1常見起搏心電圖的分析四川大學華西醫(yī)院心內(nèi)科徐原寧常見起搏心電圖的分析2起搏心電圖》自主心律+起搏心律起搏心電圖》自主心律+起搏心律3起搏器基本概念起搏器基本概念4起搏系統(tǒng)構(gòu)成電極脈沖發(fā)生器脈沖電流刺激心臟,起搏時電流由陰陽極極留向陽極。心電圖記錄的脈沖信號為“釘樣標記陰極電極導線單極:刺激信號大電極雙極:刺激信號小起搏器陰極起搏系統(tǒng)構(gòu)成5由極個個種入由極6起搏器的分類根據(jù)電極導線植入部位:。單腔起搏器:右心房或右心室雙腔起搏器:右心房+右心室三腔起搏器:右心房+雙心室-chambe起搏器的分類7單雙腔基本功能比較基本功能日的基本功能起搏功能有效起搏■起搏功能■有效起搏感知功能■保證按需感知功能u保證按需傳導功能保證房室順序收縮生理功能(R)■提高起搏器的作用■生理功能(R)■提高起搏器的作用u自動化功能進-步提高和保證"自動化功能■進一步提高和保證單腔基本功能雙腔基本功能房單腔和心室單腔單雙腔基本功能比較8起搏器的國際代碼字母序號1位2位3位4位5位字母含義起搏心腔感知心腔感知后的反應方式程控功能其他A心房A心房I抑制V心室V心室T觸發(fā)D(A+V)D(A+V)D雙重(I+T)頻率調(diào)整起搏器的國際代碼9單腔起搏的常見起搏模式單腔起搏的常見起搏模式10VⅥI起搏方式(右心室)心室感知,心室起搏,感知自身信號后脈沖發(fā)放抑制型起搏器缺點:人為造成房室不同步ⅴvI:60bpmVⅥI起搏方式(右心室)11常見起搏心電圖的分析課件12常見起搏心電圖的分析課件13常見起搏心電圖的分析課件14常見起搏心電圖的分析課件15常見起搏心電圖的分析課件16常見起搏心電圖的分析課件17常見起搏心電圖的分析課件18常見起搏心電圖的分析課件19常見起搏心電圖的分析課件20常見起搏心電圖的分析課件21常見起搏心電圖的分析課件22常見起搏心電圖的分析課件23常見起搏心電圖的分析課件24常見起搏心電圖的分析課件25常見起搏心電圖的分析課件26常見起搏心電圖的分析課件27常見起搏心電圖的分析課件28常見起搏心電圖的分析課件29常見起搏心電圖的分析課件30常見起搏心電圖的分析課件31常見起搏心電圖的分析課件32常見起搏心電圖的分析課件33常見起搏心電圖的分析課件34常見起搏心電圖的分析課件35常見起搏心電圖的分析課件36常見起搏心電圖的分析課件37常見起搏心電圖的