《草原》信息化教學(xué)設(shè)計

《草原》信息化教學(xué)設(shè)計作者信息姓名吳蘭電科語文年級五年級郵件1094749557@單位安順市鎮(zhèn)寧自治縣扁擔(dān)山鄉(xiāng)中心民族學(xué)校教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題《草原》一、教材分析《草原》是小學(xué)五年級下冊教材中的一篇寫景的文章，這篇課文記敘了老舍第一次進入內(nèi)蒙古大草原時所看到的美麗景色，以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景，課文的字里行間都浸潤著濃郁的草原風(fēng)情，比如課文內(nèi)容里的“一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景”等都贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結(jié)互助的深情厚誼。體現(xiàn)了祖國各族人民的團結(jié)友愛。本文層次清晰，作者按照事情發(fā)展的順序來敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。全文脈絡(luò)清楚，銜接緊密。作者善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。再有就是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。二、學(xué)生分析經(jīng)過幾年的不斷學(xué)習(xí)積累，五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，但是由于孩子們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原，孩子們對草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性上的認(rèn)識，這樣，他們在理解和感悟課文時就會帶來一定的困難。因此在這篇課文的教學(xué)中，采用情景交融教學(xué)是很關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備有關(guān)草原方面的聲像資料和圖片等多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能充分感受到草原的美以及在草原上生活的人們的一些習(xí)慣。再次，五年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點語句理解、感悟課文，所以還要多多引導(dǎo)學(xué)生體會文中的重點語句及修辭手法在課文中的表達(dá)效果。三、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識并能正確書寫本課生字，讀準(zhǔn)多音字“蒙、好、行、似”；借助注釋及生活實際理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，能從整體上把握課文內(nèi)容，感受充滿詩意的草原風(fēng)光及民族風(fēng)情。3．能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達(dá)效果，并體會作者情景交融表達(dá)方法。4.積累運用，指導(dǎo)背誦課文的第一自然段。四、教學(xué)環(huán)境□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1、在教學(xué)中采用聲像、PPT等多媒體課件。2、導(dǎo)入時播放（《美麗的草原我的家》歌曲視頻），讓學(xué)生聽欣賞視頻，學(xué)生在聽歌欣賞視頻中初步感受草原的美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教學(xué)中利用多媒體課件展示不同的圖片及重要知識點，讓學(xué)生再次感受草原的美以及在學(xué)習(xí)中有清晰的學(xué)習(xí)思路。3、教學(xué)時將通過準(zhǔn)備的聲像視頻資料及PPT等多媒體課件來幫助學(xué)生“入情入境”，深入體會課文思想內(nèi)容，體會重點詞句及修辭手法的應(yīng)用。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、情景導(dǎo)入播放（《美麗的草原我的家》），生聽欣賞視頻。2、歌曲描述的是什么地方？3、誰能描繪一下你看到的草原是什么樣子的嗎？4、同學(xué)們對“草原”的了解還真不少，那同學(xué)們知道在我國，“草原”主要分布在哪些地區(qū)嗎？（出示“草原分布圖”）5、請同學(xué)們看大屏幕，這是我國的“草原”分布圖，我們可以看到，草原主要分布在（指大屏幕上出示的我國草原分布圖）內(nèi)蒙古地區(qū)、青海地區(qū)、新疆地區(qū)、西藏地區(qū)。1、學(xué)生聽欣賞《美麗的草原我的家》2、欣賞欣賞后回答問題。視頻音樂及圖片：讓學(xué)生感受草原的美，有頃刻身感進入了美麗的大草原的感覺，并了解我國的草原分布在那些地方。二、談話導(dǎo)入1、教師談話導(dǎo)入。（板書：草原老舍）齊讀課題：《草原》2、老舍已經(jīng)是我們熟悉的一位作家了，誰來說說我們除了《草原》這篇課文還學(xué)過他的哪些文章？3、老舍先生還寫過很多的文章，是我國著名的小說家和文學(xué)家。學(xué)生說并引導(dǎo)了解作者PPT課件三、交流預(yù)習(xí)，檢查生字、詞1、（出示詞語）渲染勾勒鄂溫克天涯低吟襟飄帶舞馬蹄禮貌拘束羞澀摔跤偏西2、自己先讀一讀，指名讀。3、（出示詞語）“內(nèi)蒙古、好客、同行、似乎”①讀了這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中，都含有多音字。）蒙mēng：瞎蒙（胡亂猜測）蒙méng：蒙蒙細(xì)雨蒙měng：內(nèi)蒙古指讀，強調(diào)在本課中，讀měng②還有一個詞也很特殊（指“同行”一詞），這個詞既可以讀“同行xíng”也可以讀“同行háng”，那我們怎樣區(qū)分它的讀音呢？（出示詞語意思）同行xíng：同路。例如：攜手同行。同行háng：同行業(yè)，同行業(yè)者。指名讀，相信了解了這兩個詞語的意思，這兩句話就難不倒大家了，指讀。（出示句子）我們同行的歌手也趕緊唱起歌來。我和媽媽是同行，我們都是醫(yī)生。學(xué)生讀，學(xué)習(xí)多音字，并在句子中體會多音字的用法PPT課件：使學(xué)生認(rèn)識了特殊多音字的用法及字詞句書寫的規(guī)范美觀。四、整體感知、理清文章脈絡(luò)容1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了詞語，下面讓我們一起走進草原。2、引導(dǎo)學(xué)生按要求自讀課文。（1）、通讀課文。（2）、思考：草原給你留下怎樣的印象？3、檢查反饋。（1）、草原給你、給作者留下了怎樣的印象？同學(xué)們能用一個字來概括嗎？（美）（2）老師結(jié)合學(xué)生匯報板書：“美”。4、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？請同學(xué)們再次快速瀏覽課文，嘗試概括一下。⑴學(xué)生再次自讀課文。⑵匯報。結(jié)合學(xué)生的匯報，歸納并板書。風(fēng)光美草原（美）人情美5、請同學(xué)按照“草原風(fēng)光美”“草原人情美”兩方面內(nèi)容將課文分為兩個部分。（第一部分：第1自然段；第二部分：第2--5自然段）學(xué)生分小組帶著不同問題讀課文并用小標(biāo)題形式概括課文內(nèi)容課件展示：通過展示的內(nèi)容理清文章思路五、品讀感悟，體會草原之美。1、請同學(xué)們默讀課文的第一自然段，邊讀邊想：老舍筆下的草原給你留下了什么樣的印象？把相關(guān)的句子畫下來，也可以在旁邊寫寫你的感受。3、全班交流：①那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。在你腦海中，“一碧千里”是一幅什么樣的畫面？（相機板書：碧綠、遼闊）能理解“茫茫”的意思嗎？（視線模糊，看不清楚。）為什么在這里說“并不茫?！保磕苈?lián)系上下文來談?wù)勀愕睦斫鈫?？（引?dǎo)學(xué)生說）指導(dǎo)朗讀：放眼望去，滿眼都是碧綠色的，而這種碧綠卻并不茫茫。大家體會的真好，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）過渡：是啊，多么美的草原??！你還畫了哪些句子？③羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這句話里，分別把什么比作了什么？這樣比喻有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生體會“繡”的妙用。（羊群是動的，作者用“繡”字把這些白色的大花定格在了無邊的綠毯上，動靜結(jié)合，更加突出了草原的生機勃勃。）指導(dǎo)朗讀：多么恰當(dāng)生動的比喻呀，從這里我們可以看出，作者是多么喜歡這一望無際而又生機勃勃的草原啊！讓我們一起帶著這樣的感受來讀一讀。④那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。在這句話里面有兩個關(guān)于中國畫的專業(yè)術(shù)語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（渲染勾勒）誰能說說這兩種畫法的不同？（提醒學(xué)生結(jié)合課文注釋來理解詞語）（課件出示“渲染”“勾勒”兩幅中國畫進行對比，加深理解）指導(dǎo)朗讀：老舍先生非常善于觀察，他把這美麗的大草原比作一幅只用綠色渲染、不用墨線勾勒的中國畫，真是惟妙惟肖，美極了，也讓我們來體會著讀一讀吧?。ㄒ龑?dǎo)讀）⑤這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。老舍為什么會有這樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解這句話）請同學(xué)們想象一下，如果老舍先生真的坐下低吟一首奇麗的小詩，那么這首小詩會描寫什么內(nèi)容呢？又會表達(dá)作者什么樣的心情呢？（板書：喜愛）假如同學(xué)們也置身于這廣闊的草原上，（播放音樂，出示草原風(fēng)光畫面）你最想做什么呢？（指名說）同學(xué)們說得都很好，現(xiàn)在請拿出“小練筆”，把你最想做的事情寫到這幾個句子中。（完成練筆）這種境界既------------又---------------------------這種境界既------------又----------------------------學(xué)生寫小練筆，師巡視。誰來讀讀你寫的小練筆？指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們寫的都很好，老師想把你們寫的也編進課文里，讓我們來一起來合作朗讀。（配樂）過渡：對，我們都被草原的美麗風(fēng)光所陶醉了，但是在文中作者為什么還要寫駿馬和大牛呢？老師如果把最后一句話去掉行嗎？⑥這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗，連牛馬都被吸引住了，又借牛馬表達(dá)出自己對草原的喜愛之情。）學(xué)生品讀感悟，從品讀及聽音樂、看課件圖片去感受草原之美以及體會好詞好句的用法，同時體會作者當(dāng)時美好的心情PPT課件及聲像視頻：讓學(xué)生通過聽看聲像視頻、看課件圖片，從而沉浸在美麗的大草原之中，以及體會好詞好句在文中的作用。引導(dǎo)學(xué)生體會作者巧用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗，連牛馬都被吸引住了，又借牛馬表達(dá)出自己對草原的喜愛之情。六、總結(jié)寫法，積累背誦。1、剛才，我們一起跟隨作者老舍先生去領(lǐng)略了美麗的草原風(fēng)光，作者初到草原，先寫了明朗的天空，又寫了碧綠的草原，作者是按照什么順序觀察的？（按照從上到下的觀察順序。）2、是啊，按照一定的順序描寫景物，就能使文章既清楚、又有條理。3、通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲？4、積累好詞好句也是提高我們寫作水平的一個重要的方法，現(xiàn)在就請兩位同學(xué)來合作來背誦課文的第一自然段。指導(dǎo)背誦：學(xué)生開始自由背誦。5、請學(xué)生上臺展示背誦。學(xué)生積累背誦，感受寫法PPT課件：課件圖片再次展示美麗的草原風(fēng)光，也讓學(xué)生再次感受草原的美，讓“心情”流連忘返，升華主題。七、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。草原的景美，人更美，老舍先生一行人初到草原，會受到草原人民怎樣的歡迎呢？下次課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)感受。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持