關(guān)于農(nóng)村薄弱初中學(xué)生音樂情況的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村單薄初中學(xué)生音樂情況的檢查報告關(guān)于農(nóng)村單薄初中學(xué)生音樂情況的檢查報告關(guān)于農(nóng)村單薄初中學(xué)生音樂情況的檢查報告關(guān)于農(nóng)村單薄初中學(xué)生音樂情況的檢查報告——以澤雅中學(xué)學(xué)生為檢查對象【內(nèi)容綱領(lǐng)】學(xué)生的音樂素質(zhì)關(guān)系到學(xué)生演唱、演奏、欣賞等方面的水平。筆者對農(nóng)村單薄初中學(xué)生的音樂情況現(xiàn)狀張開檢查，旨在經(jīng)過檢查，認(rèn)識學(xué)生對音樂教育的認(rèn)識、音樂教育情況的談?wù)?、音樂價值取向及學(xué)生音樂素質(zhì)情況，而且結(jié)合授課實質(zhì)，提出了一些建議，從而提升農(nóng)村單薄學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。【要點詞】農(nóng)村單薄初中音樂情況檢查一、問題的提出筆者于2008年9月到此刻到澤雅中學(xué)交流任教，擔(dān)當(dāng)全校15個班的音樂授課，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生mp3mp4很多，在校園里看到帶耳機聽音樂的學(xué)生也很多，但是上音樂課時，學(xué)生的態(tài)度卻不正直，講話、看課外書、一問三不知等現(xiàn)象特別嚴(yán)重。那么終究學(xué)生的音樂情況如何？現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因是什么？教師應(yīng)該如何進行更加有效的音樂授課？本問卷從對音樂教育的認(rèn)識、音樂教育情況的談?wù)摗⒁魳穬r值取向及學(xué)生音樂素質(zhì)情況等方面張開檢查，并對結(jié)果進行認(rèn)真的解析總結(jié)后，感覺到的是它帶給我們的全面而深刻的思慮。二、檢查對象、內(nèi)容和方法1、檢查對象本次檢查隨機抽樣了全校三個年級的學(xué)生205名。初一學(xué)生70名，初二學(xué)生72名，初三學(xué)生63名。其中男生103名，女生102名，男女生的比率湊近1：1，對參加檢查的學(xué)生也考慮到年級、性別等方面的均衡，因此，本次檢查的對象擁有必然的寬泛性和代表性。2、檢查內(nèi)容本檢查內(nèi)容分為四大塊：對音樂教育的認(rèn)識、對音樂教育情況的談?wù)?、對音樂價值取向的檢查和學(xué)生音樂素質(zhì)情況。3、檢查方法問卷檢查和個別訪談法相結(jié)合。4、檢查過程2009年3月9—10日，在學(xué)生不知情的情況下，隨機抽取全校三個年級共205名學(xué)生進行檢查。共發(fā)放問卷205份，回收有效問卷205份（占100％）。三、檢查結(jié)果與解析對回收問卷的逐項統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村單薄初中學(xué)生對音樂教育存在以下幾個寬泛的現(xiàn)象：（一）對音樂教育功能的認(rèn)識漸漸提升進年來，隨著素質(zhì)教育實踐的不斷深入和素質(zhì)教育見解的眾望所歸，音樂作為素質(zhì)教育的重要方面，越來越碰到人們的重視。初中音樂教育已經(jīng)成為義務(wù)教育授課計劃中的重要組成部分，而且在課時安排中有嚴(yán)格的要求。比方，這兩年來，本校學(xué)生已都能保證每周一節(jié)的音樂課，而前年，由于音樂教師的調(diào)動，現(xiàn)初三的學(xué)生他們在初一時只上過半學(xué)期的音樂課。同時，學(xué)生關(guān)于“你認(rèn)為在初中階段有沒有必要開設(shè)音樂課”（見圖表1）“你上音樂課的主要原因”（見圖表2）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在初中階段開設(shè)音樂課是有必要的，學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)音樂知識，但也有些同學(xué)由于喜歡音樂而選擇它，別的一些同學(xué)感覺初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較深重、無聊，經(jīng)過學(xué)習(xí)音樂能夠豐富學(xué)習(xí)生活，把音樂看作學(xué)習(xí)中的調(diào)味劑。學(xué)生關(guān)于音樂教育擁有開發(fā)智力、歡喜身心、陶冶情操、提升自己涵養(yǎng)等方面的價值功能的見解也是認(rèn)同的。但是，還有少許學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度上存在某些被動要素（如：學(xué)校安排，沒方法），可從整體上來看，檢查對象中的大多數(shù)人認(rèn)為音樂教育是學(xué)校全面發(fā)展的有機組成部分、是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。50%80%45%70%40%35%60%30%25%50%20%40%15%10%30%5%0%20%識樂活法10%知音生辦樂歡生沒0%音喜學(xué)排習(xí)富安有必要沒必要無所謂學(xué)豐校學(xué)圖表1圖表2（二）基礎(chǔ)教育情況在不斷提升在本次檢查的對象中，大多數(shù)學(xué)生來自澤雅山區(qū)，個別學(xué)生現(xiàn)住在瞿溪、永嘉等地，他們也是近幾年才搬過去的。在初一學(xué)生中談?wù)摗靶W(xué)的音樂教育”、初二學(xué)生談?wù)摗俺跻慌c小學(xué)時的音樂教育”及初三學(xué)生談?wù)摗俺醵郧暗囊魳方逃睍r，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反響以前的音樂課經(jīng)常被其他主課老師拿去上、或音樂課紀(jì)律不好以致音樂老師上課不是很負(fù)責(zé)等。而關(guān)于“你對此刻的音樂課感覺滿意嗎？”（見圖表3）絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為滿意或比較滿意，究其原因是：上課老師5%41%53%滿意比較滿意不滿意

負(fù)責(zé)、能與學(xué)生主動交流、比較風(fēng)趣輕松。但也有部分學(xué)生對此刻的音樂課感覺不滿意，原因是：課上流行歌曲教的太少、有個別學(xué)生上課愛講話攪亂了課堂序次。由此能夠看到，近幾年來，音樂教育見解的不斷更新，素質(zhì)教育的漸漸普及，音樂教育也在慢慢地完滿。（三）學(xué)生欣賞的音樂作品比較單一檢查中發(fā)現(xiàn)，82%的學(xué)生經(jīng)常聽音樂，但關(guān)于“你平經(jīng)常聽什么種類的音樂？”（見圖表4）“你聆聽音樂的100%90%80%70%60%50%40%30%

主要路子是什么”（見圖表5）等問題時，不得不惹起我們音樂教育的深思：為什么學(xué)生聆聽的都是流行歌曲？可想而知經(jīng)同學(xué)推20%薦的多數(shù)也是流行歌曲。為什么學(xué)10%生對世界音樂史上那么多偉大的0%流行音樂古曲音樂中國音樂音樂家創(chuàng)作的古典音樂和中國圖表45%2%93%網(wǎng)絡(luò)電視音樂課同學(xué)介紹圖表54%的民族音樂卻漠然處之？由于學(xué)生聆聽音樂13%83%主若是經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播以及他們整天捧歡喜身心在手里的mp4等媒體?？梢?，社會上的“流行體高自己涵養(yǎng)培養(yǎng)想象力趨勢”扮演了特別重要的角色，難怪我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于“你認(rèn)為音樂有什么作用”（見圖表6）時，他們認(rèn)為流行音樂簡單易唱，在他們易燥的內(nèi)心能夠獲取暫時的放松，而認(rèn)為音樂能對提升自己涵養(yǎng)和培養(yǎng)想像力的僅占檢查對象的13%和4%。（四）學(xué)生音樂素質(zhì)情況亟待提升經(jīng)過本次問卷檢查和藝術(shù)節(jié)聲樂、器樂等

圖表6報名情況來看，學(xué)生的音樂素質(zhì)令人擔(dān)憂。“對音樂課上學(xué)過的歌曲，你會唱出它的旋律嗎？”只有21%的學(xué)生能斷斷續(xù)續(xù)的進行演唱，而大多數(shù)學(xué)生清唱時，幾乎對音準(zhǔn)和節(jié)奏都沒方法正確掌握。同時關(guān)于“你欣賞音樂時，能聽出其中的演奏樂器嗎？”必然回答的只有5%，而有31%的學(xué)生完好聽不出來，經(jīng)過老師的提示，基本上能夠聽出來的占檢查人數(shù)的64%。以上檢查結(jié)果表示，學(xué)生的歌曲演唱水平和欣賞能力急需邁上一個更高的臺階。四、思慮與建議依照以上的檢查和解析結(jié)果，教師要加強學(xué)生主動提升自己音樂涵養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)異的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富授課內(nèi)容和方式，促進學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。詳盡能夠采用以下措施：（一）加強意識領(lǐng)悟作用雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，還有一把就是音樂。柏拉圖也曾說：“音樂教育比起其他教育都重要得多”。因此可知己樂的重要性。因此切不能忽視音樂這門藝術(shù)對啟迪人類智慧的至關(guān)重要的作用。那么如何讓音樂在學(xué)生的心目中成立正確的音樂教育意識？第一自己認(rèn)為，能夠?qū)⒐?jié)奏與樂調(diào)等這種有著最強烈的力量浸入學(xué)生心靈的最深處，使學(xué)生的心靈因此獲取美化。比方：一天我在第四節(jié)課上《搖籃曲》的時候，有幾個學(xué)生在嘀咕肚子餓了，當(dāng)時我假裝沒聽到他們的講話，此后我依照授課內(nèi)容做了一些合適的調(diào)整，播放了《雷鳴電閃波爾卡》這首曲子，欣賞完后，問他們，曲子給你的感覺是怎么樣的？學(xué)生回答：憂如打雷下雨了，但我還是感覺情緒素來很快樂。我抓住機遇連忙說：你說的很優(yōu)異，想問一下你在聽的時候還素來想著肚子餓的事情嗎？學(xué)生搖搖頭笑了。我總結(jié)：這就是音樂的作用，因此讓我們平時在聆聽音樂時要養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，別認(rèn)為我們的音樂課是學(xué)校安排的，它讓你們沒的選擇，因此很無奈。自然，這可是部分同學(xué)，我希望你們能感覺到聆聽音樂是我們生活中的必修課，它是我們同學(xué)說的學(xué)習(xí)中的調(diào)味劑，也是我們碰到困難時的最貼心幫手。那么我們就可以達成共識——音樂教育是學(xué)校全面發(fā)展的有機組成部分、是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以上例子僅是代表而已，只要我們留意，加強學(xué)生的音愿意識，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂的重要作用它存在于音樂教育的每一個角落。（二）改進方法提升質(zhì)量音樂教育是素質(zhì)教育中一項重要的內(nèi)容，提升基礎(chǔ)教育中的音樂授課，是普及素質(zhì)教育的一個有效方法。第一教師要重視音樂課堂授課，側(cè)重課堂授課的藝術(shù)性、有效性，要嚴(yán)守那片屬于自己的田地，精心耕種，用教師的個人魅力和美好的音樂語言吸引學(xué)生。關(guān)于學(xué)生提出的要求——教唱流行歌曲也能夠合適的考慮，比方內(nèi)容積極向上的《隱形的翅膀》、《青花瓷》等都能夠在課上供學(xué)生學(xué)習(xí)。無論老師有多么很多么高明的課堂管理手段方法,若是沒有一個持之以恒的紀(jì)律守則為基礎(chǔ),課堂管理是不能能高效的。課堂紀(jì)律規(guī)則給了所有學(xué)生最基本的課堂語言，行為規(guī)范的要求,讓學(xué)生知道老師的希望,他們應(yīng)做到的是什么。（三）豐富方式形式多樣每天聆聽流行歌曲對學(xué)生的身心發(fā)展是特別不利的，那么如何將學(xué)生的音樂欣賞種類由單一的流行音樂轉(zhuǎn)為豐富多彩的古典音樂或中公民族音樂呢？這就是需要我們音樂教育工作者認(rèn)真思慮。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在授課過程中我們不如就先從流行歌曲導(dǎo)入。筆者在授課柴科夫斯基的《天鵝湖選曲——場景音樂》時，告訴學(xué)生：今天我們就先來聽兩段流行歌曲，學(xué)生特別快樂，接著我就說：這兩首音樂的旋律有什么特點？我需要大家聽完后幫我解決，好嗎？學(xué)生再次表現(xiàn)出快樂的樣子，頷首答允了。當(dāng)時播放的兩段音樂分別是韓國神話組合的《t.o.p》和s.h.e的《remember》。教師和學(xué)生一起用“啊”來唱旋律，欣賞完時，我問學(xué)生：兩者的旋律有什么特點？此時大家就異口同聲的回答我：旋律是相同的，還有一調(diào)皮男生站起來說：老師，誰抄襲誰?。课艺f這個問題能夠從今天要欣賞的內(nèi)容中找到答案，隨即我就播放了今天的授課內(nèi)容——《天鵝湖選曲——場景音樂》，我隨著音樂投入地哼唱了旋律，此后學(xué)生告訴我，老師這首作品的旋律跟剛剛的兩首也是相同的。我對學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這個問題表現(xiàn)的很快樂，爾后我總結(jié)性的對他們說：兩首流行歌曲的創(chuàng)作者都是借鑒了柴科夫斯基這首經(jīng)典作品的旋律，可見，經(jīng)典的才會永遠流行的！由此引導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些出名音樂家創(chuàng)作的典作品。自然，教師需要多多深入學(xué)生，認(rèn)識學(xué)生，找出他們相比較較熟悉的音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，在欣賞多樂段的作品時要有多種表現(xiàn)手段讓學(xué)生參加體驗，千萬不能夠用同一種方式使學(xué)生產(chǎn)生疲備感。筆者在執(zhí)教《卡門序曲》時，用學(xué)生比較熟悉的《斗牛士之歌》作導(dǎo)入，邊欣賞邊互動極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在欣賞《卡門序曲》的三個主題時，用不用的要求來激發(fā)學(xué)生參加的積極性。比方在聆聽A段時，給學(xué)生的是簡單的問題：聽出它的節(jié)奏是稀罕的還是密集的？爾后解析情緒熱忱的原因是還有一件打擊樂器的襯著，從而讓學(xué)生再聽出打擊樂器——鈸；聽B段時要求聽出主奏樂器小提琴和長笛，爾后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)擁有點綴作用的三角鐵；C段的旋律出現(xiàn)兩次，兩次的力度是由弱到強變化表現(xiàn)的，而且第二次出現(xiàn)時音高也提升了一個八度，此時教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用不相同的音（如lu和beng）來哼唱，讓學(xué)生感覺不相同的情緒，爾后教師小結(jié)：由于演奏樂器、音高、力度等音樂要素的變化使我們的情緒也發(fā)生了改變。這樣就提升了學(xué)生對音樂的感覺。（四）以點帶面漸漸提升歌曲演唱能力是反響學(xué)生音樂素質(zhì)高低的一項重要內(nèi)容，經(jīng)過一個多學(xué)期來的音樂授課和本次檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱時的音準(zhǔn)等問題急需提升。只有21%的學(xué)生能斷斷續(xù)續(xù)的清唱學(xué)過的歌曲旋律，可喜的是，學(xué)生關(guān)于節(jié)奏律動性的感知能力要比對旋律的視唱能力強很多。因此我就抽取班級中音準(zhǔn)稍微好點的學(xué)生組建了一支合唱隊，讓他們在系統(tǒng)的合唱訓(xùn)練中，提升他們的視唱能力、節(jié)奏感知能力以及音樂團隊精神。在樂器演奏水平的檢查中發(fā)現(xiàn)，8%的學(xué)生只在小學(xué)的樂隊中學(xué)過，39%的學(xué)生憑自己的興趣自學(xué)了一點，而有53%的學(xué)生根本不會演奏樂器。這一結(jié)果表示，學(xué)生演奏樂器的水平相對較低，而且在初中階段，他們都沒學(xué)過樂器，因此，可以看出，會樂器的學(xué)生其演奏技巧也不是很成熟。那么如何解決這一難題呢？教師能夠從組建簡單的樂器興趣小組開始，比方豎笛、電子琴、鼓樂隊等興趣小組，讓部分學(xué)生先掌握一件樂器，到最后吸引越來越多的學(xué)生參加，從而提升學(xué)生的演奏水平。在農(nóng)村單薄初中，由簡單到復(fù)雜，由點帶動整個面，是提升學(xué)生音樂知識技術(shù)的有效方法。五、進一步談?wù)摰膯栴}1、“音樂素質(zhì)”與“學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)”如何協(xié)調(diào)？提升學(xué)生音樂素質(zhì)的培訓(xùn)，必然會占用平時的學(xué)習(xí)時間，那么如何與班主任、任課老師、學(xué)校、家長協(xié)調(diào)好排練時間，讓他們也積極贊成學(xué)生參加培訓(xùn)，有待于進一步思慮。2、“音樂涵養(yǎng)”與“家長出錢”如何協(xié)調(diào)？在組建樂器興趣小組的活動中，涉及到學(xué)生需要買樂器這素來接的問題，農(nóng)村單薄初中的學(xué)生家長能否贊成，是學(xué)校