也談教師做研究構(gòu)建“專家水平的知識(shí)”

教師“做研究”：構(gòu)建專家水平的知識(shí)周贊梅，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專業(yè)。從事中小學(xué)教學(xué)研究及教師培訓(xùn)工作28年?，F(xiàn)任湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心研究員?！敖處熤R(shí)”與教師“做研究”關(guān)于“專家水平的知識(shí)”對(duì)教師“做研究”的建議教師成長(zhǎng)的階段專家型教師特征“專家水平的知識(shí)”1關(guān)于“專家水平的知識(shí)”教師專業(yè)成長(zhǎng)是一連續(xù)發(fā)展過程專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力專業(yè)情意柏林納：教師專業(yè)發(fā)展五階段新手高級(jí)新手勝任者能手專家“專家水平的知識(shí)”是專家型教師核心特征專家型教師的主要特征“專家水平的知識(shí)”高效創(chuàng)造性洞察力什么是“專家水平的知識(shí)”“專家水平的知識(shí)”指豐富和組織化的專門知識(shí)。它是專家型教師核心特征。教師成長(zhǎng)關(guān)鍵是教師知識(shí)增量提質(zhì)1您處在專業(yè)發(fā)展的哪個(gè)階段呢？1關(guān)于“教師知識(shí)”“做研究”與“教師知識(shí)”的關(guān)系2“教師知識(shí)”與教師“做研究”什么是“教師知識(shí)”教師個(gè)人所具備的、從事教育教學(xué)工作的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！爸R(shí)”的分類正式的、命題的知識(shí)內(nèi)隱的、緘默的經(jīng)驗(yàn)公共知識(shí)個(gè)人知識(shí)來自書本和他人的知識(shí)來自實(shí)踐和感悟的知識(shí)能用書面語言、圖表或數(shù)學(xué)公式等表達(dá)出的知識(shí)不能系統(tǒng)闡述的、意會(huì)的知識(shí)是個(gè)體所知道的與所表達(dá)的之間存在的未編碼知識(shí)。不可用語言來解釋、只能被演示證明，靠領(lǐng)悟和練習(xí)掌握。是高度個(gè)人化的知識(shí)，很難規(guī)范化，不易傳遞與共享，不易被復(fù)制或者竊取，是形成核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)和源泉。隱性知識(shí)申繼亮/斯騰伯格：“教師知識(shí)”分類實(shí)踐性知識(shí)條件性知識(shí)/教學(xué)法知識(shí)本體性知識(shí)/內(nèi)容知識(shí)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)一般教學(xué)法知識(shí)學(xué)科教學(xué)法知識(shí)課程知識(shí)學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)教育情景的知識(shí)其他課程的知識(shí)舒爾曼、格羅斯曼等：教師知識(shí)分類與結(jié)構(gòu)普通文化知識(shí)知識(shí)自我的知識(shí)教育文獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)其他研究者：有關(guān)教師知識(shí)的類別您需要補(bǔ)充哪類“教師知識(shí)“？2教師怎樣“做研究”研究過程：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題

研究方法：觀察法，調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較法、內(nèi)容分析法……

研究步驟：選題、查閱文獻(xiàn)、制定計(jì)劃、收集整理資料、分析研究、撰寫報(bào)告……

研究活動(dòng)：觀課上課、聽講座、查閱資料、研討反思……實(shí)踐思考教師“做研究”中的三要素理論“理論知識(shí)實(shí)踐化”和“實(shí)踐知識(shí)理論化”過程中，既生成了大量教師知識(shí)，也促進(jìn)了教師知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，成為教師知識(shí)增量提質(zhì)的有效方法。理論

實(shí)踐思考思考理性實(shí)踐有利于補(bǔ)充優(yōu)化“教師知識(shí)”2“做研究”是一種理性實(shí)踐。強(qiáng)化文獻(xiàn)調(diào)研注重歸納總結(jié)3對(duì)教師“做研究”的建議強(qiáng)化文獻(xiàn)調(diào)研資料收集及編號(hào)編目網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、公眾微信號(hào)查詢圖書查閱線索跟蹤文獻(xiàn)閱讀及研讀筆記初讀研讀。“高亮筆劃記+讀書筆記”查詢、收集編號(hào)、編目閱讀、分析讀文獻(xiàn)無可非議似是而非“大是大非”“無事生非”注重歸納總結(jié)多“歸納”“做研究