2023年蘇教版第七冊教學反思

2023年蘇教版第七冊教學反思蘇教版第七冊教學反思1

《天安門廣場》是蘇教版小學語文第七冊其次單元的一篇課文。這是一篇飽含贊揚之情的狀物類文章。曾經教學時，我為了讓學生讀懂課文，了解誒天安門廣場建筑的宏偉壯麗，學習本文按方位依次寫天安門廣場的方法。我設計了如下程序來教學1-3自然段。

1、初讀課文1-3自然段，說說天安門廣場給你留下了什么印象。

2、再讀1-3自然段，說說文中向我們介紹了天安門廣場的哪些建筑，它們的位置分別在哪兒？分別用“----”和波浪線畫出。

學生溝通后，我相機引導它們完成課后練習4。

3、讓學生再讀，抓住建筑物的特點，讀出其宏偉壯麗。

4、讀寫結合，學習根據(jù)方位依次介紹學校建筑。

上完后，我很不滿足。學生好像只是在上了一節(jié)地理課，對“宏偉壯麗”并沒有感覺，也同樣無法體會文章遣詞造句之妙，布局謀篇之美。

于是，我修改了程序，在其次個環(huán)節(jié)后，添加了一個內容。首先，我出示2-3自然段的三組詞語。

（1）紅墻黃瓦藍天白云金光閃閃

（2）雕梁畫棟漢白玉盤龍花紋

（3）橫跨挺立聳立雄偉壯美遙遙相對

我讓學生自由選擇一列，依據(jù)自己搜集的資料，說說自己的理解和感受。依據(jù)學生思索探討狀況，相機“嘉獎”觀賞相關圖片。這樣，學生或許能真正潛入文本，靜心琢磨那色調的磅礴大氣，那建筑的.精致絕倫，以及廣場的寬廣。當然，他們還會收獲作者遣詞用句的精妙。

之后，我再讓學生帶著思索與體會，帶著體驗與情感來朗讀。

我想對自己說，別舍不得課堂時間，只有充分的閱讀與必要的指導，才能真正讓教材發(fā)揮語言訓練與審美的效用。每一篇教材，每一個細微環(huán)節(jié)都值得反復體會思索。

蘇教版第七冊教學反思2

我用激情導讀的方式激起學生內心的共鳴，獲得深切的體驗，取得較好的效果。我先讓學生讀文找尋：書上哪一句話寫了“我”盼望搖桂花的迫切心情，請畫下來。學生畫完后我指名讓學生讀出句子，然后問：你從哪個詞體會到作者特別想搖桂花呢？學生很快找到“纏”字，但我沒有象平常一樣追問孩子為什么，而是接著陳述：是啊，我搖桂花的心情是多么急迫啊，可媽媽卻說（引學生讀媽媽的話）：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”當學生讀完媽媽的話后我說：“媽媽說早，沒開足，不能搖，可我小孩子家家那管這些，我就是想搖啊，特別想，于是我成了媽媽的小尾巴成天粘著她，媽媽在洗菜，我說（學生立刻心照不宣讀‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’，媽媽去晾衣服（學生讀‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’）媽媽在掃地（學生讀‘媽，怎么還不搖桂花嘛！’）媽媽去”就這樣我一遍遍地創(chuàng)設情境，學生也跟著一遍遍地朗讀，很自然而然地把作者迫切搖桂花的心情讀了出來，課堂的氣氛也達到了高潮。我通過創(chuàng)設情境為學生搭建了與文本與作者對話的平臺，在一遍遍朗讀中走入了作者的內心世界，因此接下來學習“搖花樂”學生很進入角色?！堕_天辟地》教學反思我為本課所列的重點是：了解盤古是個怎樣的'神。因此我以“盤古是個（

）的神。”這樣一個口頭填空貫穿于理解文章的始末。圍圍著這個問題，這個重點，引導學生逐段讀文，并適時地出示以上的填空題，讓學生口頭填空。這樣反復地重現(xiàn)課文的重點，使學生在口頭練習中，逐步地把握盤古這一宏大無私的人物形象?！镀樟_米修斯盜火》教學反思

通過課件演示，將抽象的文字轉化為詳細的鮮活的情景，充分調動學生的主動性，很好的加深了學生對重點句“人類的文明邁進了一大步?！钡睦斫?，抓住這一契機，讓學生對文章空白處——人類用火后，欣喜若狂的情景，進行合志向象的練習，又進一步讓學生感受到了人類的文明、進步，感受到了普的英勇與宏大，也更好地去理解了課文，體會了情感，使語言文字的練習扎實有效，且自然而然，水到渠成?！兑宦坊ㄏ恪方虒W反思

圍繞課文，我細心設計，抓住破水罐和挑水工的對話探討體會課文所蘊涵的寓意，還細心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情改變，并把這一感情改變作為一條線索貫穿全文的教學。特殊是抓住了文中的留白，引導學生想象聽了挑水工的話后，破水罐和完好的水罐的心情會發(fā)生什么樣的改變。結尾處又總結了全文，讓中心更加得以突出。

蘇教版第七冊教學反思3

課文寫的生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀愛好。但它所表現(xiàn)的思想感情對于農村的學生而言，在理解上還是存在肯定的`難度的。依據(jù)本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注意以人為本，以讀為本。實行情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住珍寶鳥與作者情感改變這一主線，自主探究，自主感悟，合作溝通，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中溝通，情感在感悟中升華?！毒派埂方虒W反思

自導自演課本劇為合作學習搭建了一個平臺。由于擔憂學生演課本劇會笑場，所以我在教學設計中放棄了演課本劇的形式，但發(fā)覺后半部分課堂教學效果還不夠志向。課后反思，感覺課本劇還是應當演一演，要真正“把學習的主動權交給學生”。后半部分教學要達到志向的效果，關鍵要解決“如何有效的進行課本劇表演指導？怎樣敏捷運用教學機靈有效調控課堂教學？”這兩個問題。為了使這種學習方式不流于形式，老師在教學設計中要充分預設，從微小處著眼，進行方法指導，讓每個學生在溝通、合作中得到收獲。

由于學生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的相識。上課一起先，我就讓學生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇妙靜態(tài)美。然后導入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的漂亮風光，接著，問學生你會發(fā)出什么感嘆，由己及人，引到詩句，由“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”中，進一步體驗吉林霧凇的奇妙壯麗。然后回到其次小節(jié)，由重點詞語感悟，如：“慢慢地”、“漸漸地”、“輕輕地”，抓住“最初漸漸最終”體會霧凇的形成的動態(tài)美。在課堂上，閱讀成了孩子的一次審美的旅程、發(fā)覺的旅程，讓孩子的心靈在讀的空里自由放飛。

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我在上課一起先就從“志向”入手：同學們，人人心中都有美妙的志向，你的志向是什么？怎樣才能實現(xiàn)你的志向？引出說勤奮。接著讓學生快速閱讀課文：你明白了什么道理？作者向我們提出了什么觀點？找出表達作者對勤奮觀點的句子后讓學生談談對這句話的理解。最終在課文結束時讓學生說說關于“勤奮”的名言和依據(jù)生活實際說說同學中勤奮學習的故事，更是讓全體學生以高度的熱忱投入課堂。《李時珍夜宿古寺》反思

本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的看法。主要實行找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。我引導學生精讀課文中的三處內容：

1、古寺的破敗景象；

2、李時珍親自嘗草藥；

3、李時珍師徒的對話。這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危急的精神境界。教學時，我先讓學生自己讀，再談談各自的理解，相互溝通。在此基礎上，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危急，從而在心目中樹立起李時珍的.高大形象。

《維生素C的故事》教學反思復習導入課文后，我讓學生首先找出描寫哥倫布心情的句子，對他困難的心情有一個全面的了解。然后讓學生通過“抓住關鍵詞語，聯(lián)系上下文想象”的方法，試著走進哥倫布的內心，想象當時哥倫布的心里在想些什么。先自己思索體會，然后在小組內溝通，最終全班一起進行思想的碰撞。在溝通過程中，學生還是能夠走進哥倫布的內心，來體會到他的困難的心情改變。奇異的國際互聯(lián)網》教學反思

在教學國際互聯(lián)網“多”這一板塊中，我就很直白地問學生：能分別用四個詞語概括下面的四個方面嗎？課后我發(fā)覺概括互聯(lián)網的功能時，同樣要注意濃濃的語文味。假如這么說“一句長句能否說成一個詞？”這里就讓孩子將文本讀薄。在此基礎上，也可以讓孩子再想互聯(lián)網的其他功能，仿照書中的表達方式練習寫話，這又是將文本讀厚的過程。《誠懇與信任》教學反思上完這一課，我感覺到我和學生在心靈都接受了一次洗禮，信任我的學生會受益終生的。課堂教學總是缺憾的，由于備課匆忙，教案不熟，駕馭課堂實力不強（反應不靈敏），有的地方放得不開，處理膚淺，未真正調動起學生的學習愛好和主動性，評價語不豐富。

蘇教版第七冊教學反思5

在教學本課時，當學生讀出“成群的駿馬剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩著的`運輸河，沒有什么能夠阻擋他們自由馳騁。寬闊的原野好像歸他