第13課《植樹的牧羊人》說課課件（共24張PPT）語文七年級上冊

13.植樹的牧羊人

01目標(biāo)確定的依據(jù)03教學(xué)活動設(shè)計(jì)04板書設(shè)計(jì)02學(xué)習(xí)目標(biāo)及評價(jià)任務(wù)Contents目錄05教學(xué)反思目標(biāo)確立的依據(jù)目標(biāo)確立的依據(jù)——課標(biāo)分析課標(biāo)分解1.默讀課文，整體感知文意。2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析文章內(nèi)容，明確人物形象。3.品味推敲富有表現(xiàn)力的語言。學(xué)什么

養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

閱讀文學(xué)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。2022年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)——內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式與學(xué)業(yè)質(zhì)量描述怎么學(xué)學(xué)到什么程度根據(jù)語境正確提取運(yùn)用詞語。在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，能用圖畫等呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，通過圈點(diǎn)批注品味語言，能積極發(fā)表自己的看法等。目標(biāo)確立的依據(jù)——教材分析一、單元解讀本課是七年級上冊第四單元的第二篇課文，是一篇散文化的小說。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，彰顯了理想的光輝和人格力量。本單元的要求是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在課本上勾畫關(guān)鍵語句，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，理清作者思路。因此，本課在閱讀方法上主要運(yùn)用默讀，在分析文本時(shí)主要采用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。二、課文聚焦本文教學(xué)價(jià)值有如下幾個(gè)：其一，課文篇幅較長，適合訓(xùn)練默讀。默讀要求不出聲，不動唇，不指讀，不回顧，最好一氣呵成讀完全文?？刹扇《啾槟x的方式初讀整體把握課文大意，第二遍讀，重在梳理故事情節(jié)，把握人物形象，再讀圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語句和精彩之處。其二，文章主體部分的敘事，則采取時(shí)間順序，寫牧羊人數(shù)十年來的工作，寫高原由荒涼逐漸變?yōu)榉睒s的經(jīng)過。他幾十年如一日地孤獨(dú)工作著，一點(diǎn)點(diǎn)積累，最終形成驚人的質(zhì)變。這前后的對比，這不圖回報(bào)的行事，客觀寫來，比任何激情洋溢的抒情，效果都更好。其三，牧羊人身上可貴的精神品質(zhì)能引發(fā)學(xué)生對于人生意義和價(jià)值的思考。目標(biāo)確立的依據(jù)——學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，正是人生觀、價(jià)值觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)本單元，有助于學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng)。再加上本單元課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生都能從文本中或多或少有所收獲，因此本單元側(cè)重于學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)。通過第三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了默讀不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文的閱讀基本要領(lǐng)。但在整體把握文意、勾畫關(guān)鍵詞句及理清思路方面還有欠缺。

1.快速默讀課文，抓住主要信息，整體感知文意，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.運(yùn)用直接描寫和間接描寫分析人物形象，通過圈點(diǎn)批注觀察環(huán)境變化，感受人物的精神和人格魅力。主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧教材、校內(nèi)外資源和學(xué)情分析綜合呈現(xiàn)目標(biāo):

3.結(jié)合課文首尾兩段及拓展閱讀，從環(huán)境保護(hù)角度和人的發(fā)展角度探究主題意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)及評價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)情境“大愛無疆”讀書分享學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)任務(wù)熱身準(zhǔn)備1.快速默讀課文，抓住主要信息，整體感知文意，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。1.默讀課文，通過勾畫表示時(shí)間變化、人物相遇、高原變化的句子，劃分文章層次，概括“我”與牧羊人三次見面的情形以及草原上的變化。1.情節(jié)梳理大比拼2.運(yùn)用直接描寫和間接描寫分析人物形象，通過圈點(diǎn)批注觀察環(huán)境變化，感受人物的精神和人格魅力。2.深入文本，圈點(diǎn)勾畫文中描寫牧羊人的相關(guān)語句，批注他的精神品質(zhì)，繼續(xù)感受牧羊人的形象。能為其寫一段頒獎詞2.人物形象討論會3.結(jié)合課文首尾兩段及拓展閱讀，從環(huán)境保護(hù)角度和人的發(fā)展角度探究主題意義。3.分析課文首尾兩段和《在沙漠里種愛》，談?wù)劯咴矘溥@件事對環(huán)境保護(hù)和人的發(fā)展的意義。3.文本品鑒會教學(xué)活動教學(xué)活動設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入ppt展示繪本《種樹的男人》中荒原前后不同景象的圖片。導(dǎo)語：一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日地在荒原上種樹，憑著自己的一雙手，種出了一片森林，創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。讓我們一起走進(jìn)讓·喬諾的繪本故事《植樹的牧羊人》，認(rèn)識這位在作者心里和上帝一樣偉大的牧羊人?！驹O(shè)計(jì)意圖：用原作中的圖片對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師簡潔卻飽含感情地地介紹《植樹的牧羊人》，將學(xué)生引入課文情境。】

活動1、

請同學(xué)們默讀課文，勾畫表示時(shí)間變化、人物相遇、高原變化的句子，完成以下表格，并用自己的話概述故事情節(jié)。情節(jié)梳理大比拼1.參考關(guān)鍵詞：荒原廢墟不毛之地牧羊人體力毅力無私綠洲生機(jī)勃勃奇跡示例：一個(gè)牧羊人，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木。最終，靠自己的體力和毅力，把一片不毛之地變成了生機(jī)勃勃的生命綠洲，給人們，創(chuàng)造了人間奇跡。方法總結(jié)：抓關(guān)鍵詞句+連詞成句+關(guān)注六要素

活動2、

根據(jù)表格，說一說，有什么是變與不變的？情節(jié)梳理大比拼

變化的是：時(shí)間——1910到1945社會環(huán)境——第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)蓄養(yǎng)生物——從養(yǎng)羊到養(yǎng)蜂生存環(huán)境——由荒漠到綠洲

不變的是：他一直種樹的行為，他一直平靜的心態(tài)，他堅(jiān)定不移的信念。正是他不變的信念創(chuàng)造了人間奇跡。設(shè)計(jì)意圖：通過活動體驗(yàn)提高學(xué)生參與的積極性，設(shè)置情境讓學(xué)生能夠真正參與課堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會圈點(diǎn)勾畫。評價(jià)量規(guī)1等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能夠找出8—10個(gè)關(guān)鍵詞，并能夠運(yùn)用這些詞語，準(zhǔn)確全面地概述故事內(nèi)容。能夠準(zhǔn)確全面完成表格，并能夠全面分析變與不變。良好能夠找出6—7個(gè)關(guān)鍵詞，并能夠運(yùn)用這些詞語，較為全面地概述故事內(nèi)容。能夠完成表格，并能夠基本分析變與不變合格能夠找出3—5個(gè)關(guān)鍵詞，并能夠運(yùn)用這些詞語，比較通順地表達(dá)自己的意思。能夠完成表格部分內(nèi)容，對變與不變的分析不夠全面。待改進(jìn)只能找出1—2個(gè)關(guān)鍵詞，不能說出故事的主要內(nèi)容。不能完成表格的填寫，不能對變與不變進(jìn)行分析。評價(jià)任務(wù)一：針對目標(biāo)一（故事情節(jié)）應(yīng)對策略一方面，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動指引作用，請他們以某段為例，朗讀示范，找出關(guān)鍵詞，并完成簡單的句子。另一方面，在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，對這些同學(xué)更多的關(guān)注。最佳講故事小能手

任誰目睹了海拔一千二三百米、杳無人跡的高原荒地一步步變?yōu)槿嗣裥腋Ｊ孢m生活的沃土，都會驚訝于贊嘆，不僅為這神奇的變化，更為創(chuàng)造這一奇跡的牧羊人。難道他就只是一個(gè)沒受過什么教育的普通牧民嗎？他身上又有哪些難能可貴的精神呢？1、跳讀課文，勾畫描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫），談一談你對牧羊人的認(rèn)識。2、小組合作，集思廣益，為他寫一段頒獎詞。人物形象討論會撰寫頒獎詞的方法——人物事跡+精神品質(zhì)+文學(xué)化語言

示例：.艾力澤·布菲不是一個(gè)真實(shí)的人物，而是作者虛構(gòu)出來表達(dá)其理想的小說人物。他是普通人的象征，是默默無聞、不求回報(bào)

、淡泊名利、無私奉獻(xiàn)精神的象征。我們的巍巍中華，有很多這樣的平凡而又偉大的人物，正用自己的力量守護(hù)著一方水土。設(shè)計(jì)意圖：通過以上活動設(shè)計(jì)，不僅加深了對牧羊人形象的理解，又避免了刻板的講解，學(xué)生積極性充分調(diào)動。評價(jià)量規(guī)2等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能夠勾畫出不少于10處描寫牧羊人的語句，并根據(jù)自己的理解批注其的精神品質(zhì)。能夠用凝練的語言高度概括人物事跡，并將其事跡中閃現(xiàn)的精神力量用精美的文學(xué)化語言生動表達(dá)，至少運(yùn)用一種修辭手法。良好能夠勾畫出6—8處描寫牧羊人的語句，并根據(jù)自己的理解批注其的精神品質(zhì)。能夠用概括性較強(qiáng)的語言表述人物事跡，并將其事跡與精神相聯(lián)系，文從字順地表達(dá)，能運(yùn)用一種修辭手法。合格能夠勾畫出3—5處描寫牧羊人的語句，并根據(jù)自己的理解批注其的精神品質(zhì)。能夠用比較簡潔的語言概括人物事跡，文字體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，不能運(yùn)用修辭手法。待改進(jìn)能夠勾畫1-2處描寫牧羊人的語句，無法用簡介凝練的語言表達(dá)出牧羊人身上的可貴品質(zhì)，表達(dá)雜亂無章。評價(jià)任務(wù)二：針對目標(biāo)二（人物形象）最佳語言鑒賞小能手

《在沙漠里種愛》是2018年新華網(wǎng)發(fā)布的一篇文章，易媽媽為了實(shí)現(xiàn)兒子的愿望，選擇了在科爾沁沙地具有“死亡之?！敝Q的塔敏查干沙漠種樹，用自己的智慧和行動改變了這片沙漠。1.默讀文本，在文中勾畫出對易媽媽描寫的語句，概括易媽媽的形象。（堅(jiān)毅執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、無私奉獻(xiàn)等）與文中的牧羊人相聯(lián)系。2.分享繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語：它的文字、它的圖,都讓人感動,鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個(gè)地球有益的事,這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完!祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來幸福。設(shè)計(jì)意圖：從文字表面走近文字后面的情，深刻領(lǐng)悟植樹背后的更深遠(yuǎn)的意義。文本品鑒會等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀能夠在默讀的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句，并用簡潔的語言概括故事。思維開闊，能夠聯(lián)系全人類的發(fā)展。良好能夠在默讀的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句，但在故事概括時(shí)略顯繁瑣。思維略顯狹窄，能過關(guān)注某一生活領(lǐng)域。合格能夠在默讀的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句，不能簡潔概括故事內(nèi)容。能夠根據(jù)其他同學(xué)的提示，關(guān)注到某個(gè)領(lǐng)域。待改進(jìn)能夠默讀文章，無勾畫關(guān)鍵語句意識，不能把握故事內(nèi)容。生活積累欠缺，不能由文本聯(lián)系生活實(shí)際，不能說出恰當(dāng)?shù)木渥?。評價(jià)任務(wù)三：針對目標(biāo)三（主題思想）最佳思考小能手當(dāng)堂小結(jié)

牧羊人植樹種木，改造荒原，他的功業(yè)如同“上帝”，體現(xiàn)了人的力量。人只要滿懷無私的大愛，只要具有不懈的毅力和精神，同樣可以創(chuàng)造奇跡。

如今，我們每一個(gè)人都應(yīng)該是植“樹”人；

如此，我們的社會方可郁郁蔥蔥，清新怡人；

如此，我們的生活方可充滿陽光與詩意；

如此，我們的生命方可看得見希望與力量。作業(yè)任務(wù)

1、查找2011年《感動中國》十大人物獲獎?wù)邨钌浦薜氖论E資料，觀看頒獎典禮，記錄他的事跡，并寫出你的感受。2、搜集5句關(guān)于奉獻(xiàn)精神的名言警句，并寫一寫自己的理解。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力和讀寫能力。

板書設(shè)計(jì)【