梅花魂說課稿

梅花魂說課稿Preparedon24November2022《梅花魂》說課稿恭敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！我是，今天說課的題目是《梅花魂》，我主要從五個方面進行說課，分別是：說教材、說學情、說教法、說教學過程和說板書設(shè)計。一、說教材（一）教材的地位、作用、意義《梅花魂》是人教版小學語文五年級上冊第二單元第二篇課文。本單元包括了古詩詞三首和記敘文三篇，體裁雖然不同，但都表達了愛國人士的愛國情操或者濃濃的思鄉(xiāng)之情。本單元課文在寫作上都有一個共同點，就是首尾相呼應(yīng)，因此，在教學中除了要體味人物的情感，還要讓學生明白課文是怎樣做到先后照應(yīng)的，在今后的作文中加以運用?！睹坊ɑ辍肥且黄獙W生進行爰國主義教育的好教材。這是一篇源事為主的文章。文章講的是〃我〃的外祖父是T立華僑老人，他十分爰慕梅花，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊嘆梅花來贊嘆像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托的是老人對祖國深深的眷戀之情。（二）教學目標：根據(jù)本課的思想內(nèi)容和寫作特色，以及新課標的要求，我設(shè)計了以下三個教學目標：1知識與技能：會讀12個生字,會寫14個生字，正確讀寫〃梅花魂、縷縷幽香、葬身異國〃等詞語，并正確、流利、有感情地朗讀課文。.過程與方法：了解課文首尾相應(yīng)的寫作特點，理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了濃濃的爰國情感。.情感態(tài)度與價值觀：懂得梅花的高尚品格，學習這種品格，并培養(yǎng)閱讀思量的習慣以及與人合作的能力。（三）教學重點：.通過外祖父愛梅花，體味華僑老人眷戀祖國的情感。.了解課文首尾呼應(yīng)的寫作特點。（四）說教學難點：對于小學五年級的學生來講，要理解借物寄情的手法是有一定的難度的，因此，理解外祖父通過贊嘆梅花中寄托深深的愛國情感便成為了本課的教學難點。二、說學情五年級的學生正處于剛剛跨入高段學習的時期，理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速發(fā)展，加強對學生理解力、觀察分析能力、口語表達能力的培養(yǎng)是非常有必要的。三、說教法根據(jù)教材內(nèi)容和《語文課程標準》的要求，我設(shè)定了以下教學方法：.質(zhì)疑法：俗話說，學貴有疑。教學時，我會從"魂〃字入手，讓學組是出疑問。然后再從文章中理解"魂〃所代^的含義。.討論法：對于課文中一些有深刻含義的句子，學生往往會不理解，這時候需要團隊合作的精神，當孩子們對著一個問題展開激烈的討論的時候，也是孩子學習熱情最高漲的時候，通過這樣的討論，不僅能提高學生的思維能力，合作能力，也會培養(yǎng)他們學習語文的興趣。.品讀法：新課程標準提出，語文教學要以讀為本，這篇課文蘊含著濃濃的感情色采，通過朗讀，加之老師的點撥，自然可以體味人物的感情。所采用的朗讀的方式因句子的需要，重點的句子重點讀，細細讀，還要邊讀邊思量，方可領(lǐng)略文章的意旨。四、說教學過程：《梅花魂》是一篇敘事散文，結(jié)合文章的特點和寫作手法，我預設(shè)了以下教學環(huán)節(jié)：1、檢查預習，掃清文字障礙。我會把本課的12個生字詞做成兩頁課件，第一頁是有拼音的生字詞，第二頁是去掉拼音的生字詞。通過開火車讀的形式檢查字音是否每一個都讀準了。然后通過集體讀的形式加以鞏固。容易讀錯的字還要反復讀。2、導入設(shè)計結(jié)合課題，我打算從圖畫入手，課件出示雪梅圖，播放輕音樂，讓學生說說對梅花的了解。然后齊讀課題，質(zhì)疑課題。解疑的方法讓其他學生來解疑，然后我會讓學生帶著問題自讀課文，問題有兩個，分別是：梅花有著怎樣的精神，使外祖父對梅花特殊爰慕作者環(huán)繞梅花回顧了哪幾件事我這樣設(shè)計的目的是直奔主題，讓學生提出疑問，然后自讀課文，最終達到初步了解全文大意。3、整體感知，提煉脈絡(luò).通過默讀課文，學生對課文已有了初步的了解，這時是提取文章脈絡(luò)的好時機，我會請學生說說作者環(huán)繞梅花回顧了哪五件事老師提煉，及時作出板書。再讀課文，想一想哪件事可以看出外祖父對梅花特殊愛慕這樣設(shè)計目的：提出問題，讓學生再讀課文，是想學生在朗讀中學會捉住重點去讀，讀重點，重點讀,以讀突破難點。4、深入理解，重點品讀在整體感知的基礎(chǔ)上，學生應(yīng)該不難找到第三段是寫外公特殊喜歡梅花，我會請兩個孩子讀這段話，聽了孩子繪聲繪色的朗讀，學生的心中很自然會浮現(xiàn)當時外公大發(fā)脾氣的情景。而當時的我惟獨五歲，對于外公的行為又膽怯又奇怪，我為什么膽怯我奇怪的又是什么呢學生小組討論，再匯報。在明白了外公對墨梅圖特殊爰慕的時候，我再讓學生找出哪些詞能體現(xiàn)外公對墨梅圖特殊重視。重點詞找到了，再反復朗讀重點句子，體味墨梅在外公心中的地位就不難了。設(shè)計目的：這樣做讓學生先了解墨梅在外祖父心中的地位，目的是為后面贊揚梅花的精神做鋪墊，正是因為梅花不管經(jīng)歷多少風欺雪壓，從來都是頂天立地，不屈不撓的，外祖父才分外珍惜。當學生明白道梅花的精神時，我會追問，梅花這種最有品格，最有骨氣，最有靈魂的精神代表的是什么是指那堅貞不屈的中國人。學到這里，可以順帶讓學生說說在中國歷史上有哪些有著梅花精神的英雄人物。當學生明白了其中的道理，再讓學生帶著感情朗讀13自然段，相信會讀得更深入了。此時，我們再回過頭看外祖父三次落淚的情景：⑴教我讀唐詩宋詞，每當讀到："獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〃"春草明第錄，王孫歸不歸""自在&闔以夢，無邊雨絲細^口愁〃之類的句子時，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊。(2)外祖父因年老無法回祖國，嗚嗚地哭。(3)臨行送別，淚眼蒙蒙。我們不難體味外祖父的心情，這三處的處理，我預設(shè)這樣，先讓學生自由讀，把三處情景找出來，把自己當做外祖父，寫一寫心中所想。然后全班交流。最后由我總結(jié)，回歸課題。外祖父幾次落淚，是因為心中眷戀著最后由我總結(jié)，回歸課題。外祖父幾次落淚，是因為心中眷戀著祖國，作為一個中國人，血管里流動著是中國人的血，胸中跳動著是一顆中國心，在外漂泊多年了，仍然不能落葉歸根，心中是多么的凄涼。雖然自己不能回國了，但是外祖父還是鄭重地把墨梅圖送給我，其實是希翼我從小學習梅花這種頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神。5、學習課文的寫作手法，深化主題。最后全班齊讀最后一個自然段。讀到這兒我會向?qū)W生提出疑問，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎這樣寫有什么作用呢課文的題目是《梅花魂》，外祖父是在簡單的欣賞梅花的嗎他想贊美的到底是什么呢部份學生會想到是在贊嘆那些有著梅花精神的中國人。我即將追問：〃這樣借梅花來贊嘆人的寫法叫什么一順勢托出借物喻人。最后強調(diào)在寫作文時，我們可以加以運用。6、用歌聲唱響外祖父的心聲。想到外祖父老了，已無法達成回國的心愿，但他的心會隨我一同回到祖國去，他擁有的是一顆爰國心，一個中華民族的赤子之心，就讓歌聲帶著他的靈魂一起飛向祖國吧。這時播放《我的中國心》，讓孩子們一起走近外祖父的心。7、總結(jié)全文一幅《梅花圖》寫出了一個久居海外的華僑老人的心聲，贊嘆的是一個個有著梅花精神的中華兒女，啟示我們的是，作為中國人就要有品格，有骨氣，有靈魂！8、布置作業(yè)搜集具有梅花精神的人物，合作把他們的故事編成手抄報。五、說板書設(shè)計6、梅花魂一民族精神教我念詩詞淚珠紛紛斥我污梅細心刮抹無法回國嗚嗚痛苦思鄉(xiāng)、爰國送我梅花教我學梅臨行送