《春筍》教學(xué)設(shè)計

《春筍》教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析《新課標(biāo)》中指出：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀?！薄罢J識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣?！庇捎诘湍昙壍暮⒆硬粫x書，不懂得逗號、句號的停頓，所以老師設(shè)計音頻，出示文字介紹“小朋友們，讀到逗號時停一停，讀到句號時停頓的時間比逗號長?！庇行У刂笇?dǎo)了學(xué)生的朗讀，真正讓學(xué)生學(xué)會了如何讀書。低學(xué)段《新課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！痹诮虒W(xué)中就要引導(dǎo)孩子從字源上去理解漢字，理解漢字的意義，感受漢字的形體美。識字策略也是多種多樣，部件組合、動畫提醒，舊字比較等手段極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n標(biāo)》指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，突出了學(xué)生的主體地位，強化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。我設(shè)計讓學(xué)生觀察實物春筍，邊觀察邊識字，學(xué)生很感興趣，在快樂的師生活動中就完成了識字任務(wù)。在體會春筍破土而出的環(huán)節(jié)時，師生共同表演，讓學(xué)生在體驗中明白詞語意思，感悟春筍不怕困難，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！缎抡n標(biāo)》指出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！卞汤蠋熢诮虒W(xué)中就注意到這一點，我引導(dǎo)孩子從字源上去理解漢字，理解漢字的意義，感受漢字的形體美。識字策略也是多種多樣，部件組合、動畫提醒，舊字比較等手段極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析《春筍》是蘇教版小學(xué)語文一年級語文下冊第二單元的第二篇課文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，茁壯成長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。課文用擬人的筆調(diào)，精當(dāng)?shù)膭釉~，巧妙的比喻，寫出春筍成長的活力。第一自然段講春筍被春雷喚醒后紛紛破土而出，“沖破、掀翻、冒”這些動作連貫有序，顯示了春筍生長的力量。第二自然段作者運用的比喻形象生動，寓意春筍娃娃充滿了生命的活力。本文的詞語搭配富有特色，“喚醒了春筍、沖破昵圖、掀翻石塊、迎著春風(fēng)”。課文體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點，是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動，既訓(xùn)練了學(xué)生的說話，又培養(yǎng)了想像能力，提高了小學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)情分析在識字方面，通過一年半時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了字詞的學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學(xué)，將此任務(wù)全部推給學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點。在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學(xué)生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標(biāo)。語言訓(xùn)練方面，學(xué)生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的契機，在培養(yǎng)想像能力的同時，讓更多的學(xué)生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地、有語氣地朗讀課文，嘗試背誦課文第二自然段。2.學(xué)寫本課“外，生，沖，笑，聲”5個生字，認識10個二類字，認識4個偏旁，理解“喚醒”“掀翻”“嫩生生”等新詞。通過選詞填空的方式正確區(qū)分“生”“聲”的使用。識字過程中感知漢字造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動識字的熱情。3.感受春筍沖破重重困難，不斷向上生長的精神。教學(xué)重點與難點：重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文內(nèi)容，寫會本課5個生字，認讀二類字。難點：指導(dǎo)學(xué)生通過理解“沖破”等詞語的意思來體會春筍不怕困難，努力生長的頑強生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、春筍實物等。教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)入：今天，老師給同學(xué)們帶來一個古文字朋友，他已經(jīng)有2000多年的歷史了，你想認識它嗎？（課件依次出示古文字“筍”，學(xué)生猜讀）寒冷的冬天，小春筍躲在土里睡大覺。春天到了，這個小嫩芽芽就會從土里冒出來，就是——（和學(xué)生一起板書春筍）。（設(shè)計意圖：利用“筍”的古文字導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài),引起學(xué)生興趣）二、觀察實物，隨機識字學(xué)詞。1．（出示實物“春筍”）小春筍也迫不及待的來和大家見面了。你觀察到了什么？預(yù)設(shè)：從顏色、形狀等方面引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清楚。2.根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示詞卡“淺褐色”“外衣”“嫩生生”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實物認識并理解詞語。3.指導(dǎo)寫好“生”字。（PPT出示田字格里的“生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察占格與結(jié)構(gòu)）點撥：寫橫多的字時，有一個小秘室，橫與橫之間，長短不同，間距一樣。（PPT出示“美”“青”“耳”，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些橫多的字，再次強調(diào)這一規(guī)律）4.在課本上描紅、練寫“生”字，并對照規(guī)律自己評改。5．老師把這些詞連放到句子中，你會讀嗎？（PPT出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！保┲笇?dǎo)學(xué)生讀好長句子。（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實物春筍，邊觀察邊識字“淺褐色”“外衣”“嫩生生”“娃娃”，理解“裹著”，將識字教學(xué)和生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生在“樂”中學(xué)。）三、初讀課文，整體感知，同桌合作清除識字障礙。1.春筍是怎么長出地面又是怎么長成竹子的呢？請同學(xué)們輕輕打開課本21頁，仔細把課文讀兩遍，圈出本課的生字和二類字，借助拼音讀會。2.同位合作識字。請同學(xué)們和同桌互相當(dāng)小老師，把剛才劃的生字和二類字考考他，他會的一起讀一讀，不會的你就教教他。四、隨文識字，指導(dǎo)朗讀（一）學(xué)習(xí)第一段。（PPT出示第一自然段）現(xiàn)在老師變個魔術(shù)，把這些詞藏到句子中，你還能讀好嗎？（設(shè)計意圖：將讀會的詞放到句子里，讓學(xué)生流利朗讀課文）2.春筍是怎么冒出來的？這是怎樣的小春筍？指導(dǎo)學(xué)生讀好“沖破”“掀翻”兩個詞，感受春筍生長的力量與生命力的頑強。相機板書“沖破”，指導(dǎo)“沖”的書寫：左面是一個新偏旁兩點水，頓點，輕提，要呼應(yīng)，右面是中。3.詞卡出示“喚醒”“掀翻”：同學(xué)們再看這“喚”“掀”，發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律：絕大多數(shù)形聲字，偏旁與字義是有關(guān)系的。4.嘗試與生活聯(lián)系運用詞語“喚醒”：你還知道什么喚醒什么？誰喚醒誰？指名回答。5.師生表演再次體會、想象春筍生長的樣子，通過朗讀表達出小春筍成長的力量。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過偏旁和表演理解“喚醒”“沖破”“掀翻”，體會春筍不怕困難，在春天里努力生長的精神。用情讀文，再次培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1.春天多美啊，小春筍們也想在這美麗的春天中快快長大。請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀邊想象這是怎樣的一幅畫面。教師范讀第二段。2.聽了老師的讀，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？學(xué)生想象，教師點評。3.讀好這一段：你能把你想象的畫面通過美美的朗讀表達出來嗎？自由讀、指名讀、齊讀。教師指導(dǎo)逗號和句號的停頓。4.指導(dǎo)背誦：誰能把這美好的畫面記在腦海中？（PPT出示第二自然段填空）自己練習(xí),指名填空。齊背。（三）觀看視頻，朗讀全文。1.看春筍成竹的視頻，進一步感受春筍頑強的生命力。同學(xué)們，有一位外國攝像師也把這么美得畫面記錄了下來。讓我們來看一看吧。2.真是了不起的小春筍。我們把這美美的畫面記在小腦袋里吧。請拿好課本，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。（設(shè)計意圖：低年級孩子感悟語言能力較弱，模仿能力強。教師的范讀對學(xué)生語感的形成起著非常重要的作用。學(xué)生想象體會和觀看視頻，能更好的用情讀好課文。）五、指導(dǎo)寫字，實踐運用1.借助微課，指導(dǎo)學(xué)生寫好“笑”字。（PPT出示田字格里的“笑”）同學(xué)們，春筍長成竹林后，微風(fēng)吹來，它們彎腰發(fā)出的聲音就像人的笑聲。所以“笑”這個字帶著什么偏旁？觀察竹變竹字頭有什么變化。把這個字寫好可不容易。我們一起聽聽一帆老師怎么說？觀看微課：胡一帆老師指導(dǎo)“笑”字的書寫。學(xué)生描紅、練寫、展示、評價、再寫一個。誰會給“笑”字組詞？2.動畫游戲，強調(diào)“士”字頭，指導(dǎo)學(xué)生寫好“聲”字。（PPT出示田字格里的“聲”，師領(lǐng)生書空）（PPT動畫小春筍蓋住“士”字頭）調(diào)皮的小春筍來考考你，它蓋住的是什么字??？強調(diào)：聲字的上面是“士”字頭，上面橫長，下面橫短。學(xué)生描紅、練寫、展示、評價、再寫一個。3.指導(dǎo)學(xué)生通過運用區(qū)分“聲”與“生”。PPT出示練習(xí)選字填空，指名回答，齊讀完成后的練習(xí)。生聲學(xué)（）雨（）笑（）（）氣（設(shè)計意圖：通過視頻教學(xué)和卡通動畫考考你的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生很有興趣，字形掌握的較好，書寫落實到位。通過一個同聲字的區(qū)分練習(xí)，讓學(xué)生掌握的更扎實。）六、拓展延伸，歸類識字。1.同學(xué)們，竹筍長大成竹子后，又可以為我們的生活提供方便，請看——（PPT出示圖配詞：筷子、竹筒、竹籃、牙簽）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些紅色的字都跟竹子有關(guān)，所以帶竹字頭。）再次強調(diào)漢字的造字規(guī)律：大部分漢字的偏旁部首和它的意思有關(guān)系。2.生活中還有許多帶竹字頭的字，看看你能不能和他們交上朋友。課下自己去搜集并認識幾個帶竹字頭的字。（設(shè)