《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析《新課標(biāo)》中指出：“讓學(xué)生學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀?！薄罢J(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。”由于低年級(jí)的孩子不會(huì)讀書(shū)，不懂得逗號(hào)、句號(hào)的停頓，所以老師設(shè)計(jì)音頻，出示文字介紹“小朋友們，讀到逗號(hào)時(shí)停一停，讀到句號(hào)時(shí)停頓的時(shí)間比逗號(hào)長(zhǎng)?！庇行У刂笇?dǎo)了學(xué)生的朗讀，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何讀書(shū)。低學(xué)段《新課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望?！痹诮虒W(xué)中就要引導(dǎo)孩子從字源上去理解漢字，理解漢字的意義，感受漢字的形體美。識(shí)字策略也是多種多樣，部件組合、動(dòng)畫(huà)提醒，舊字比較等手段極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察實(shí)物春筍，邊觀察邊識(shí)字，學(xué)生很感興趣，在快樂(lè)的師生活動(dòng)中就完成了識(shí)字任務(wù)。在體會(huì)春筍破土而出的環(huán)節(jié)時(shí)，師生共同表演，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白詞語(yǔ)意思，感悟春筍不怕困難，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！缎抡n標(biāo)》指出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望?！卞汤蠋熢诮虒W(xué)中就注意到這一點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子從字源上去理解漢字，理解漢字的意義，感受漢字的形體美。識(shí)字策略也是多種多樣，部件組合、動(dòng)畫(huà)提醒，舊字比較等手段極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析《春筍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇課文，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，茁壯成長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力。課文用擬人的筆調(diào)，精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，巧妙的比喻，寫(xiě)出春筍成長(zhǎng)的活力。第一自然段講春筍被春雷喚醒后紛紛破土而出，“沖破、掀翻、冒”這些動(dòng)作連貫有序，顯示了春筍生長(zhǎng)的力量。第二自然段作者運(yùn)用的比喻形象生動(dòng)，寓意春筍娃娃充滿了生命的活力。本文的詞語(yǔ)搭配富有特色，“喚醒了春筍、沖破昵圖、掀翻石塊、迎著春風(fēng)”。課文體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀、實(shí)物演示、表演等多種實(shí)踐活動(dòng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話，又培養(yǎng)了想像能力，提高了小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析在識(shí)字方面，通過(guò)一年半時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了字詞的學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運(yùn)用一些識(shí)字方法來(lái)記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學(xué)，將此任務(wù)全部推給學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運(yùn)用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點(diǎn)，加之語(yǔ)言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就情感朗讀，而忽視語(yǔ)句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標(biāo)。語(yǔ)言訓(xùn)練方面，學(xué)生已有了一些語(yǔ)言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的契機(jī)，在培養(yǎng)想像能力的同時(shí)，讓更多的學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，敢于說(shuō)，最終善于說(shuō)才是根本。《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地、有語(yǔ)氣地朗讀課文，嘗試背誦課文第二自然段。2.學(xué)寫(xiě)本課“外，生，沖，笑，聲”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解“喚醒”“掀翻”“嫩生生”等新詞。通過(guò)選詞填空的方式正確區(qū)分“生”“聲”的使用。識(shí)字過(guò)程中感知漢字造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情。3.感受春筍沖破重重困難，不斷向上生長(zhǎng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，寫(xiě)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)讀二類字。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解“沖破”等詞語(yǔ)的意思來(lái)體會(huì)春筍不怕困難，努力生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、春筍實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程：一、趣味導(dǎo)入：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)古文字朋友，他已經(jīng)有2000多年的歷史了，你想認(rèn)識(shí)它嗎？（課件依次出示古文字“筍”，學(xué)生猜讀）寒冷的冬天，小春筍躲在土里睡大覺(jué)。春天到了，這個(gè)小嫩芽芽就會(huì)從土里冒出來(lái)，就是——（和學(xué)生一起板書(shū)春筍）。（設(shè)計(jì)意圖：利用“筍”的古文字導(dǎo)入，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引起學(xué)生興趣）二、觀察實(shí)物，隨機(jī)識(shí)字學(xué)詞。1．（出示實(shí)物“春筍”）小春筍也迫不及待的來(lái)和大家見(jiàn)面了。你觀察到了什么？預(yù)設(shè)：從顏色、形狀等方面引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。2.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞卡“淺褐色”“外衣”“嫩生生”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。3.指導(dǎo)寫(xiě)好“生”字。（PPT出示田字格里的“生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察占格與結(jié)構(gòu)）點(diǎn)撥：寫(xiě)橫多的字時(shí)，有一個(gè)小秘室，橫與橫之間，長(zhǎng)短不同，間距一樣。（PPT出示“美”“青”“耳”，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些橫多的字，再次強(qiáng)調(diào)這一規(guī)律）4.在課本上描紅、練寫(xiě)“生”字，并對(duì)照規(guī)律自己評(píng)改。5．老師把這些詞連放到句子中，你會(huì)讀嗎？（PPT出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！保┲笇?dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物春筍，邊觀察邊識(shí)字“淺褐色”“外衣”“嫩生生”“娃娃”，理解“裹著”，將識(shí)字教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)。）三、初讀課文，整體感知，同桌合作清除識(shí)字障礙。1.春筍是怎么長(zhǎng)出地面又是怎么長(zhǎng)成竹子的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本21頁(yè)，仔細(xì)把課文讀兩遍，圈出本課的生字和二類字，借助拼音讀會(huì)。2.同位合作識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們和同桌互相當(dāng)小老師，把剛才劃的生字和二類字考考他，他會(huì)的一起讀一讀，不會(huì)的你就教教他。四、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀（一）學(xué)習(xí)第一段。（PPT出示第一自然段）現(xiàn)在老師變個(gè)魔術(shù)，把這些詞藏到句子中，你還能讀好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：將讀會(huì)的詞放到句子里，讓學(xué)生流利朗讀課文）2.春筍是怎么冒出來(lái)的？這是怎樣的小春筍？指導(dǎo)學(xué)生讀好“沖破”“掀翻”兩個(gè)詞，感受春筍生長(zhǎng)的力量與生命力的頑強(qiáng)。相機(jī)板書(shū)“沖破”，指導(dǎo)“沖”的書(shū)寫(xiě)：左面是一個(gè)新偏旁兩點(diǎn)水，頓點(diǎn)，輕提，要呼應(yīng)，右面是中。3.詞卡出示“喚醒”“掀翻”：同學(xué)們?cè)倏催@“喚”“掀”，發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律：絕大多數(shù)形聲字，偏旁與字義是有關(guān)系的。4.嘗試與生活聯(lián)系運(yùn)用詞語(yǔ)“喚醒”：你還知道什么喚醒什么？誰(shuí)喚醒誰(shuí)？指名回答。5.師生表演再次體會(huì)、想象春筍生長(zhǎng)的樣子，通過(guò)朗讀表達(dá)出小春筍成長(zhǎng)的力量。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)偏旁和表演理解“喚醒”“沖破”“掀翻”，體會(huì)春筍不怕困難，在春天里努力生長(zhǎng)的精神。用情讀文，再次培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1.春天多美啊，小春筍們也想在這美麗的春天中快快長(zhǎng)大。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)老師讀邊想象這是怎樣的一幅畫(huà)面。教師范讀第二段。2.聽(tīng)了老師的讀，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？學(xué)生想象，教師點(diǎn)評(píng)。3.讀好這一段：你能把你想象的畫(huà)面通過(guò)美美的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？自由讀、指名讀、齊讀。教師指導(dǎo)逗號(hào)和句號(hào)的停頓。4.指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能把這美好的畫(huà)面記在腦海中？（PPT出示第二自然段填空）自己練習(xí),指名填空。齊背。（三）觀看視頻，朗讀全文。1.看春筍成竹的視頻，進(jìn)一步感受春筍頑強(qiáng)的生命力。同學(xué)們，有一位外國(guó)攝像師也把這么美得畫(huà)面記錄了下來(lái)。讓我們來(lái)看一看吧。2.真是了不起的小春筍。我們把這美美的畫(huà)面記在小腦袋里吧。請(qǐng)拿好課本，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子感悟語(yǔ)言能力較弱，模仿能力強(qiáng)。教師的范讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成起著非常重要的作用。學(xué)生想象體會(huì)和觀看視頻，能更好的用情讀好課文。）五、指導(dǎo)寫(xiě)字，實(shí)踐運(yùn)用1.借助微課，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“笑”字。（PPT出示田字格里的“笑”）同學(xué)們，春筍長(zhǎng)成竹林后，微風(fēng)吹來(lái)，它們彎腰發(fā)出的聲音就像人的笑聲。所以“笑”這個(gè)字帶著什么偏旁？觀察竹變竹字頭有什么變化。把這個(gè)字寫(xiě)好可不容易。我們一起聽(tīng)聽(tīng)一帆老師怎么說(shuō)？觀看微課：胡一帆老師指導(dǎo)“笑”字的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、練寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)、再寫(xiě)一個(gè)。誰(shuí)會(huì)給“笑”字組詞？2.動(dòng)畫(huà)游戲，強(qiáng)調(diào)“士”字頭，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聲”字。（PPT出示田字格里的“聲”，師領(lǐng)生書(shū)空）（PPT動(dòng)畫(huà)小春筍蓋住“士”字頭）調(diào)皮的小春筍來(lái)考考你，它蓋住的是什么字?。繌?qiáng)調(diào)：聲字的上面是“士”字頭，上面橫長(zhǎng)，下面橫短。學(xué)生描紅、練寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)、再寫(xiě)一個(gè)。3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用區(qū)分“聲”與“生”。PPT出示練習(xí)選字填空，指名回答，齊讀完成后的練習(xí)。生聲學(xué)（）雨（）笑（）（）氣（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻教學(xué)和卡通動(dòng)畫(huà)考考你的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生很有興趣，字形掌握的較好，書(shū)寫(xiě)落實(shí)到位。通過(guò)一個(gè)同聲字的區(qū)分練習(xí)，讓學(xué)生掌握的更扎實(shí)。）六、拓展延伸，歸類識(shí)字。1.同學(xué)們，竹筍長(zhǎng)大成竹子后，又可以為我們的生活提供方便，請(qǐng)看——（PPT出示圖配詞：筷子、竹筒、竹籃、牙簽）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些紅色的字都跟竹子有關(guān)，所以帶竹字頭。）再次強(qiáng)調(diào)漢字的造字規(guī)律：大部分漢字的偏旁部首和它的意思有關(guān)系。2.生活中還有許多帶竹字頭的字，看看你能不能和他們交上朋友。課下自己去搜集并認(rèn)識(shí)幾個(gè)帶竹字頭的字。（設(shè)